英語口語訓(xùn)練

英語口語訓(xùn)練 一個(gè)人練英語口語怎么練最有效 沒有陪練 更沒有外國人 也沒有英語 語言環(huán)境 也沒很多時(shí)間的 白天要上班 沒有時(shí)間去參加什么培訓(xùn)班 英語 角等等 更不用說出國了 那怎樣利用現(xiàn)有的資源練好口語呢 步驟步驟 方法方法 提高聽力和口語的一個(gè)可行方法 一 多聽原聲磁帶 同時(shí)手不離筆 適時(shí)標(biāo)注停頓 事后研究每一處停頓的理 由 基本上是按照意群停頓的 有節(jié)奏地讀 甚至讀出以英語為母語的人能 讀出的味道也不是不能實(shí)現(xiàn)的 不妨經(jīng)常大聲朗讀 同時(shí)錄下自己的朗讀 之 后 先自己聽 再請(qǐng)別人聽 共同探討你朗讀的亮點(diǎn)與瑕疵 再與原聲相比較 必然有很大的進(jìn)步 朗讀英語其實(shí)同朗讀漢語一樣 需要抑揚(yáng)頓挫 需要情感 多看外文電影 多看國際頻道的外國人主持的節(jié)目 多聽聽優(yōu)秀演講辭或總統(tǒng) 演說磁帶 會(huì)對(duì)你有幫助 二 在任何可以講英語的場(chǎng)合一定要大膽開口 有沒有機(jī)會(huì)在美國生存 發(fā)展下去 關(guān)鍵是要看有沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己 和 別人交流 如果你學(xué)的是啞巴英語 到了美國你將十分困難 而目前我們的 大學(xué)英語教育是有缺陷的 學(xué)一種語言 交流是目的 而不是語言本身 我 們往往把英語僅僅當(dāng)做一門知識(shí)在學(xué) 從小學(xué)到大 到最后 還是不會(huì)說英 語 語言的交流與掌握大量的詞匯 句型 語法是兩回事 就語言本身的知識(shí)來 說 我們已經(jīng)過關(guān)了 我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語 只有在交流中 我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯 同樣的話在不同的語言交流環(huán)境 中所表達(dá)的意思是不一樣的 我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮 把追求大而廣的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種 定量性的技巧 我認(rèn)為有 6 種技巧 是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東 西 如果我們能掌握這 6 種技巧 就可以更好地理解美國人的思維 從而學(xué) 好口語 1 3 如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧 美國人和美國人交談 80 是想告 訴對(duì)方這個(gè)事物是什么 我們的課本盡管詞匯難度不斷加深 但思維邏 輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上 中國人常說 Where is the book 這本 書在哪兒 很少有人說 What is a book 書是什么 而美國的小學(xué) 生就開始問 What is the book 這種 Where is the book 只是思維的 描述階段 但是我想連大學(xué)生也很難回答 What is a book 因?yàn)橹袊鴤?統(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧 2 如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定 但理解還有偏差 那就要訓(xùn)練 How to explain thi ngs in different ways 用不同的方式解釋同一事物 一種表達(dá)式對(duì) 方不懂 美國人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白 因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè) 但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多 這就要多做替換練習(xí) 傳統(tǒng)的教學(xué) 方法也做替換練習(xí) 但這種替換不是真替換 只是語言層面的替換 而 不是思維層面的替換 比如 I love you 我愛你 按我們教學(xué)的替 換方法就把 you 換成 her my mother 等 這種替換和小學(xué)生練描紅沒有 什么區(qū)別 這種替換沒有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn) 沒有啟動(dòng)思維 這種替換句 子的基本結(jié)構(gòu)沒變 我聽不懂 I love you 肯定也聽不懂 I love her 如果替換為 I want to kiss you I want to hug you I will show m y heart to you 等 或者給對(duì)方講電影 泰坦尼克 告訴對(duì)方那就是 愛 這樣一來對(duì)方可能就明白了 這才叫真正的替換 也就是說用一種 不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思 或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽不清楚 舉一個(gè)簡(jiǎn) 單易懂的例子來表達(dá) 直到對(duì)方明白 3 5 我們必須學(xué)會(huì)美國人怎樣描述東西 從描述上來講 由于中美的文化 不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異 我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè) 坐標(biāo)上去描述 美國人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外 由里及表 而中國 人正好相反 從時(shí)間上來說 中國人是按自然的時(shí)間順序來描述 我們 描述一個(gè)東西突然停住時(shí) 往往最后說的那個(gè)地方是最重要的 美國人 在時(shí)間的上述上先把最重要的東西說出來 然后再說陪襯的東西 4 6 要學(xué)會(huì)使用重要的美國習(xí)語 不容易學(xué) 易造成理解困惑的東西就是 習(xí)語 比如北京人說蓋了帽兒了 外國人很難理解 這就是習(xí)語 所 以和美國人交流時(shí) 能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語 他馬上就會(huì)覺得很親切 也很愛和你交流 那么什么是習(xí)語 就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí) 但把它們 組合在一起 你就不知道是什么意思了 5 7 學(xué)會(huì)兩種語言的傳譯能力 這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn) 因 為英語不是我們的母語 我們天生就有自己的母語 很多人都認(rèn)為學(xué)好 外語必須丟掉自己的母語 這是不對(duì)的 6 8 要有猜測(cè)能力 為什么美國人和美國人 中國人和中國人之間交流很 少產(chǎn)生歧義 就是因?yàn)樗麄冎g能 猜測(cè) 我們的教學(xué)不提倡 猜測(cè) 但我覺得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國口語很重要 在交流中 有一個(gè)詞你沒有 聽懂 你不可能馬上去查字典 這時(shí)候就需要猜測(cè)來架起一座橋梁來彌 補(bǔ)這個(gè)缺口 否則交流就會(huì)中斷 7 9 中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦 背句型 背語調(diào) 結(jié)果就是很多人講口語 的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻 實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東 西 8 如果他要是能猜測(cè)的話 我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象 以上就是我所說的學(xué)會(huì)用美國人思維方式的 6 個(gè)技巧 中國學(xué)生如果能 做到這 6 點(diǎn) 用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語 再說說英語語音的問題 我們中國人不需要鉆牛角尖 一定追求發(fā)音像 一個(gè)本地人 只要我們的發(fā)音不至于讓對(duì)方產(chǎn)生誤解就可以了 我們?cè)?平時(shí) 不需要迷信什么科學(xué)方法 只需要記住一點(diǎn) 模仿 但一定要模 仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語 在模仿的基礎(chǔ)上 每天保持 1 個(gè)小時(shí)的自我口語 練習(xí) 這個(gè)練習(xí)