語文人教版五年級下冊第二課時(shí)

再見了再見了 親人親人 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 中梁小學(xué) 龍雪峰 教材分析教材分析 本篇課文為敘事抒情散文 描寫了1958年中國志愿軍最后一批官兵 離朝回國時(shí) 在車站與朝鮮人民依依惜別的動人情景 表現(xiàn)了志愿軍與 朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼 贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的 偉大友誼 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 知識目標(biāo) 按要求掌握生字 詞語 正確流利有感情地朗讀 課文 背誦自己喜歡的段落 能力目標(biāo) 能力目標(biāo) 通過理解課文中重點(diǎn)語句 體會他們對表達(dá)情感 的作用 情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn) 理解課文的重點(diǎn)語句 體會他們對表達(dá)情感的作用 難點(diǎn)難點(diǎn) 體會中朝人民的友誼是用鮮血凝成的 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排課時(shí)安排 2課時(shí) 第第2 2課時(shí)課時(shí) 一 一 課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)志愿軍與小金花 大嫂話別的情景 2 賞析課文 體會情感 二 二 教學(xué)步驟教學(xué)步驟 一 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師 抗美援朝戰(zhàn)爭 使得中國志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的情誼 在臨別時(shí) 志愿軍們與前來送行的大娘 小金花 大嫂進(jìn)行了依依話 別 上節(jié)課 我們追憶了大娘和志愿軍的話別 文中是怎樣贊揚(yáng)大娘對 我們的情誼呢 生答 那課文又是通過回憶哪些事情來展現(xiàn)這比山還 高比海還深的情誼的 生回答 今天 我們將繼續(xù)學(xué)習(xí) 去追憶那段感人的歲月 齊讀課題 二 二 研讀與賞析研讀與賞析 1 學(xué)習(xí)志愿軍與小金花 大嫂告別的場景學(xué)習(xí)志愿軍與小金花 大嫂告別的場景 師 離別在即 望著親人們的面孔 種種記憶浮現(xiàn)在腦海 請同 學(xué)們按照昨天的學(xué)習(xí)方法梳理志愿軍與小金花 大嫂話別的場景 出 示學(xué)法 1 1 合作交流 完成表格 出示表格 合作交流 完成表格 出示表格 2 2 匯報(bào)交流 指名完成表格 匯報(bào)交流 指名完成表格 志愿軍與小金花話別的場景 師 人群中 捧著鮮花的小女孩眼角噙著淚水 想必是離別的不舍 這位小女孩是誰呢 他們又是怎樣話別的呢 a a 出示句子 出示句子 小金花 不要哭了 擦干眼淚 再給我們唱個 搗 米謠 吧 b b 重點(diǎn)語句分析 重點(diǎn)語句分析 第二天 傳來噩耗 你媽媽拉響手榴彈跟敵人同 歸于盡了 同志們傷心地痛哭起來 你卻把腳一跺 嘴角抽動著 狠狠 地說 媽媽 這個仇我一定要報(bào) 小金花 你是多么剛強(qiáng)啊 可是 今天 跟志愿軍叔叔分別的今天 你怎么落淚了呢 c c 提問提問 小金花失去媽媽后 為什么不哭一聲 現(xiàn)在為什么又哭了 小金花堅(jiān)強(qiáng)嗎 作者為什么這么寫 志愿軍與大嫂話別的場景 師 人群中 一位拄著雙拐 背著熟睡的孩子的大嫂最引人注目 看到此情此景 志愿軍們又對她說了什么呢 a a 出示句子 出示句子 大嫂 請回去吧 看 您的孩子在您的背上睡熟了 山路這樣崎嶇 您駕著雙拐 已經(jīng)送了幾十里 就是您一步不送 我 們只要想起您的雙拐 也永遠(yuǎn)不會忘懷您對我們的深情厚誼 b b 從詞語 崎嶇 幾十里 理解志愿軍和大娘之間難舍難分的感情 c c 重點(diǎn)語句分析 重點(diǎn)語句分析 您為我們付出了這樣高的代價(jià) 難道還不足以表 達(dá)您對中國人民的友誼 d d 提問提問 代價(jià) 指的是什么代價(jià) 這句話表達(dá)了怎樣的情感 3 總結(jié)前三自然段的寫作特點(diǎn) 總結(jié)前三自然段的寫作特點(diǎn) 2 2 情感升華 情感升華 1 1 中朝人民用鮮血凝成的友誼 師 師 戰(zhàn)場上 中國志愿軍為朝鮮人民拋頭顱 灑熱血 生活中 朝 鮮人民為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜 付出了鮮血甚至是生命這樣 高的代價(jià) 所以說中朝人民的友誼是用鮮血凝成的 2 2 不是親人 勝似親人 師師 同學(xué)們 白發(fā)蒼蒼的大娘為了給戰(zhàn)士們送打糕累得昏倒路旁 更 為了救志愿軍傷員失去了自己唯一的親人 她至愛的小孫孫 小金花與媽媽一起去救老王 老王得救了 媽媽卻與敵 人同歸于盡 永遠(yuǎn)地離開了她 為了能讓戰(zhàn)士們吃上野菜 大嫂被炸殘了 雙腿 在風(fēng)華正茂的年紀(jì)永遠(yuǎn)地架起了雙拐 同學(xué)們 這就是朝鮮人民 為中國人民志愿軍所作的 正因?yàn)檫@一切 我們親切地稱他們?yōu)橛H人 生 讀課題中的 親人 我們與他們雖不是真正意義上的親人 卻勝似 親人 板書 不是親人不是親人 勝似親人勝似親人 3 3 學(xué)習(xí)最后三個自然段 學(xué)習(xí)最后三個自然段 師師 盡管中朝兩國人民千般的不舍 萬般的不愿 分別的日子還是來 了 列車就要開動 望著大娘 小金花 大嫂 望著數(shù)不清的朝鮮人民 望著這曾經(jīng)灑過鮮血的土地 志愿軍深情地說 再見了 親人 再見了 親愛的土地 再見了 親人 再見了 親愛的土地 生讀 師師 汽笛響了 緊緊拉著的手松開了 親人越來越遠(yuǎn)了 于是志愿軍 戰(zhàn)士只好請求這隆隆前進(jìn)的列車 列車呀 請慢一點(diǎn)兒開 讓我們再看一眼朝鮮的親人 讓我們在這列車呀 請慢一點(diǎn)兒開 讓我們再看一眼朝鮮的親人 讓我們在這 曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻 曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻 生讀 師師 而朝鮮人民也多么希望列車能停下來 時(shí)間能停下來 列車呀 請慢一點(diǎn)兒開 讓我們再看一眼中國的親人 讓他們在這列車呀 請慢一點(diǎn)兒開 讓我們再看一眼中國的親人 讓他們在這 曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻 生讀 師師 可是列車卻越開越遠(yuǎn) 親人也越來越遠(yuǎn)了 戰(zhàn)士們只好揮著手 大聲地呼喊著 再見了 親人 我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起再見了 親人 我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起 生讀 師師 朝鮮人民也只好揮著手 大聲地呼喊著 再見了 親人 我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起再見了 親人 我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起 生讀 師師 再見了 親人 我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起 這是中朝兩 國人民共同的心聲 請你帶著這樣的心聲再來讀一讀 生再讀 三 總結(jié)升華 三 總結(jié)升華 延續(xù)情感延續(xù)情感 1 1 總結(jié)內(nèi)容 總結(jié)內(nèi)容 師 同學(xué)們 送別的畫面歷歷在目 大娘 小金花 大嫂代表著老 人 孩子 中年人 代表著千千萬萬的朝鮮人民 中朝兩國人民的情誼 也凝聚在每個人的鮮血里 你們能幫老師把這段話補(bǔ)充完整嗎 在朝鮮戰(zhàn)場上 誰 為了朝 誰 浴血奮戰(zhàn) 誰 為了 誰 也付出了很高的代價(jià) 兩國人 民用 凝成了 的情誼 因此兩國人民不是勝似 而就是 2 2 延續(xù)情感 延續(xù)情感 在依依惜別的時(shí)候 朝鮮人民會說什么 你能學(xué)著課文的寫作特點(diǎn) 回憶中國志愿軍為我們所做的事情嗎 3 3 升華情感 升華情感 師 同學(xué)們 中朝兩國人民的浴血奮戰(zhàn) 生死相依 他們之間建立 了深厚的友誼 他們把彼此當(dāng)做自己的親人 最后 讓我們把所有的感 動凝聚在這深情的呼喚中 再道一聲 再見了 親人 生再讀課題 三 三 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 四 14 再見了 親人 不是親人 勝似親人 就是親人 洗補(bǔ)衣服 幾夜未合眼 大娘 送打糕 昏倒路旁 救傷員 失去小孫孫 小金花 救老王 失去媽媽 大嫂 挖野菜 失去雙腿 五 五 教學(xué)反思教學(xué)反思 這是敘事抒情散文 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中牢牢抓住以下幾點(diǎn) 1 在第1課時(shí)教學(xué)中用 志愿軍戰(zhàn)歌 導(dǎo)入 讓學(xué)生了解這篇課文 的寫作的背景 為體會中朝兩國人民的友誼作鋪墊 2 這是一篇敘事抒情的散文 文字簡練卻飽含深情 在教學(xué)過程 中 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 用表格的形式讓他們真正做到合作交流 梳理志愿軍與大娘 小金花 大嫂分別的場景 以此達(dá)到弄清課文的 目的 3 教學(xué)中牢牢抓課文的重點(diǎn)語句 體會他們對表達(dá)情感的作用 如 第二天 傳來噩耗 你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了 同志們 傷心地痛哭起來 你卻把腳一跺 嘴角抽動著 狠狠地說 媽媽 這 個仇我一定要報(bào) 小金花 你是多么剛強(qiáng)啊 可是今天 跟志愿軍叔 叔分別的今天 你怎么落淚了呢 理解小金花失去媽媽后 為什么不哭 一聲 現(xiàn)在為什么又哭了 小金花堅(jiān)強(qiáng)嗎 作者為什么這么寫 從而 體會中朝兩國人民的友誼 4 注重 讀中悟 一片抒情的文章 需要多讀來體會情感 因 此 教學(xué)中注重情景導(dǎo)讀 盡量多地設(shè)計(jì)多的導(dǎo)語 引導(dǎo)學(xué)生多讀 體 會情感 作為初教者 對于教材的把握并不是很透徹 以至于對課文的理解 僅僅停留在表面 如對重