二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨.doc

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨曹禺所作雷雨,是中國(guó)戲劇史上里程碑式的杰出之作。那么，對(duì)于這篇課文的教學(xué)需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?以下是由 收集整理的魯教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文雷雨教案，歡迎閱讀!一、揭示課題，初讀課文1、老師直接板書課題：雷雨 指名讀、齊讀。去掉煩瑣的導(dǎo)入，這樣直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，讓人有干凈利落之感。2、說(shuō)說(shuō)雷雨。師問(wèn)：雷雨在你的印象中是怎樣的?生1：是有雷聲的。生2：先有閃電再打雷。生3：雨點(diǎn)很大，速度也很快。師：那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。教師的教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課的學(xué)習(xí)在不知不覺中有了興趣，給人一種渾然天成的感覺。3、學(xué)生按要求自讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別難讀的地方可以多讀幾遍。(2)看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。二、學(xué)習(xí)字詞，理清脈絡(luò)1、學(xué)習(xí)字詞。(1)齊讀生字?！皦?、垂、亂、虹”在認(rèn)讀的過(guò)程中，老師有目的地進(jìn)行教學(xué)，如“垂”的讀音，學(xué)生指出是翹舌音;“虹”字怎么記?學(xué)生的回答有：“蟲+工=虹”;“一只蟲子在咬一個(gè)工人。”(老師夸獎(jiǎng)他真會(huì)動(dòng)腦筋，但能不能再編得好一些?)“蟲子在工作。”(一個(gè)小女孩這么說(shuō)。)生字在識(shí)記的過(guò)程中有很多的辦法，周老師能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這樣形象地記生字真好。(2)開小火車讀生字，開雙軌火車讀生字。(3)讀詞語(yǔ)。(開雙軌火車讀，齊讀)2、指名分小節(jié)讀課文。每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)小節(jié)，老師隨機(jī)地叫學(xué)生讀我覺得很好，并對(duì)“嘩”字正音，看出了老師的教學(xué)功底。而對(duì)于未能讀好的學(xué)生也給予了又一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。1;3小節(jié)：雷雨前4;6小節(jié)：雷雨中7、8小節(jié)：雷雨后3、理清課文脈絡(luò)：雷雨前、雷雨中、雷雨后(老師板書)三、研讀課文，多元感悟1、自由讀雷雨前(1;3自然段)的景象。邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的，想想你是從哪些詞句中感受到的?把你的理解讀出來(lái)。2、品讀句子，隨機(jī)點(diǎn)撥師：雷雨前的景象是怎樣的呢?生1：讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！边@里的烏云是滿天的，而且還是黑沉沉地壓下來(lái)(邊說(shuō)還邊做手勢(shì)，非常形象的樣子，但也有種如梗在喉的感覺。)(師出示第1小節(jié))生2：“滿天”可以看出烏云真的很多很多的。生3：而且蟬一聲也不叫了。師：是啊，為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們，你們?cè)趺戳?生1：太可怕了。生2：天氣太悶了，我要回家了。師：從哪里也感受到悶?zāi)?生：葉子一動(dòng)也不動(dòng)就是沒有風(fēng)，所以很悶。(師利用多媒體演示“滿天的烏云壓下來(lái)的樣子”。)看后問(wèn)學(xué)生：你看到了什么?生1：我看到滿天的烏云全都慢慢地壓下來(lái)，把東西都擋住了。生2：那些房子和樹都被遮住了。師：是啊，那誰(shuí)能來(lái)讀讀，讀出閘門的感覺來(lái)。生讀。這里有兩個(gè)孩子讀得非常入情，不僅充滿了感情，而且還能從她們的豐富的表情中看出了她們的感受，聽課的老師情不自禁地鼓起了掌。師：那么，讀了第2、3小節(jié)你有什么新的感受了呢?生：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！崩锏摹皝y擺”說(shuō)明風(fēng)很大。師：“樹枝亂擺”有什么想說(shuō)的?生1：說(shuō)明風(fēng)很大，樹枝也亂擺了。生2：老師，我有個(gè)問(wèn)題。風(fēng)來(lái)的時(shí)候，蜘蛛為什么要從樹上垂下來(lái)，逃走呢?師：你的問(wèn)題提得真好，這也正是老師想問(wèn)的呀，誰(shuí)知道呢?生：因?yàn)闃渲y擺，說(shuō)明風(fēng)很大，蜘蛛就要逃了。師讓學(xué)生模仿小樹大樹，伸起雙手，跟著大風(fēng)亂擺起來(lái)。(情景模擬)老師作隨機(jī)的采訪，為學(xué)生：你為什么要亂擺呀?你為什么停不下來(lái)呢?情景的模擬讓學(xué)生感受到了風(fēng)大，感受到了蜘蛛呆在樹枝上的害怕，也讓學(xué)生從聲音中有了切身的體驗(yàn)。再讀句子，讀出風(fēng)大。師：我們?cè)賮?lái)看看逃走的蜘蛛(課件演示)。問(wèn)：蜘蛛是怎么逃的?生1：它先吐出一條線，再慢慢下來(lái)。生2：因?yàn)樗芎ε拢蕴幼吡?。?：它逃的時(shí)候速度很快。師：它為什么要急急忙忙地逃走啊?生1：風(fēng)太大了，要摔下來(lái)了。生2：待會(huì)下雨的話，它會(huì)從網(wǎng)上掉下來(lái)的，因?yàn)榫W(wǎng)會(huì)被打破的。師：那就請(qǐng)你把它的害怕讀出來(lái)。(指名讀、齊讀。)師：大風(fēng)吹來(lái)了，樹枝在風(fēng)中亂擺，現(xiàn)在蜘蛛也逃走了，你能不能用上“忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)， ?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)?(出示圖)(1)同桌說(shuō)說(shuō)。(2)指名說(shuō)。生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小草、小花都被吹歪了。生2：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，樹枝吹歪了，樹葉也被吹掉了。生3：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面的衣服被吹得亂飄。生4：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，曬在外面還來(lái)不及收進(jìn)去的衣服被風(fēng)吹得亂飄，好像在對(duì)主人說(shuō)：“趕快把我收到屋里去吧?！鄙?：衣服好像還在說(shuō)：“我都快要掉下來(lái)了。”師：你還能說(shuō)說(shuō)這兒沒有的景物嗎?生1：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，還在外面的小朋友的頭發(fā)都吹斜了?！靶薄弊钟玫貌惶线m，老師幫著改成了“吹起來(lái)了”，假如讓學(xué)生自己糾正的話可能會(huì)更好。生2：風(fēng)把衣服都吹走了。生3：大風(fēng)吹進(jìn)窗戶，桌子上正好有一張紙，風(fēng)就把紙吹走了。師：你還看到了什么變化?生：我看到了“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！?出示句子)(指名讀。)讀后問(wèn)：聽著聽著，你又聽出什么來(lái)了?生1：閃電很亮很亮，雷聲也很響。生2：“越來(lái)越亮”不是一下子就很亮，而是一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來(lái)了。(師多媒體演示)師：你怎么嚇得跳起來(lái)了?(課件中響起了很響很響的雷聲)生：因?yàn)槔茁曉絹?lái)越響了。讀句子，女生讀，男生讀。3、總結(jié)梳理，朗讀提升。(1)師生共同小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了1;3小節(jié)，看到了滿天的;(生)烏云，又看到了;(生)蟬一聲也不叫，接著還看到了;(生)大風(fēng)來(lái)了，蜘蛛從樹枝上垂下來(lái)，逃走了，然后又看到了;(生)閃電，還聽到了;(生)雷聲，這一切都讓你感覺到;(生)雷陣雨就要來(lái)了。(2)齊讀1;3小節(jié)。讀后師說(shuō)：大雨馬上就要來(lái)，就來(lái)年生字寶寶也要躲起來(lái)了，我們跟他們說(shuō)再見吧。四、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字1、鞏固字詞。去掉拼音讀生字，并組詞讀一讀。2、學(xué)寫“垂”字。(1)書空。(2)和老師一起住進(jìn)田字格(師范寫)。(3)生自己寫一個(gè)。(4)評(píng)價(jià)寫得怎樣?(5)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫一個(gè)。寫字教學(xué)，老師指導(dǎo)得非常細(xì)致，評(píng)價(jià)過(guò)程很到位，學(xué)生也很會(huì)尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是一個(gè)學(xué)生說(shuō)這個(gè)同