為中華之崛起而讀書 (2)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 了解周恩來樹立 為中華之崛起而讀 書 這一遠(yuǎn)大志向的過程 深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程 培養(yǎng)學(xué)生的理解 感悟 朗讀和收集資料的能力 2 通過課前收集的資料 加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 3 在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路 4 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向 樹立為國家繁榮 和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 談話激趣 1 出示舊中國東北的 外國租界地 圖片 2 指名匯報(bào)課前查找的有關(guān) 外國租界地 和 帝國主義列強(qiáng) 的資料 3 師 12 歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠 看到中 國同胞任洋人欺侮 他是怎樣想的 怎樣做的呢 下面我們就來深 入學(xué)習(xí)課文 二 學(xué)習(xí)第一部分 感受少年周恩來關(guān)心國家大事 1 自由讀第一段 想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩 子 2 指名回答上面的問題 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 少年時(shí)期的周恩來 是一個(gè)愛問問題 好奇心強(qiáng) 關(guān)心國家大事 熱愛祖國的孩子 3 分角色朗讀第一段 1 周恩來的話應(yīng)該怎樣讀 伯父的話應(yīng)該怎樣讀 2 指名分角色讀 師生評(píng)議后再指名讀 三 學(xué)習(xí)第二部分 感受少年周恩來胸懷祖國 1 過渡 租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán) 他 一定要弄個(gè)明白 2 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段 想一想 中華不振 的含義是什么 你是從哪些句子體會(huì)到的 3 小組討論后匯報(bào)交流 4 引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略 者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨 引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被 欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇 體會(huì)侵略者的猖狂 和中國巡警的麻木不仁 5 想象 當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的 那個(gè)中國巡警又是怎 樣訓(xùn)斥她的 站在一旁的洋人會(huì)說些什么 6 結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的 7 作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一 種什么樣的感受 8 指導(dǎo)朗讀 我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段 沉痛 悲傷 四 學(xué)習(xí)第三部分 感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定 1 過渡 看到這一切 少年周恩來陷入了深深地沉思之中 12 歲的他在想什么呢 2 指名讀 大家思考 周恩來常常在想什么 3 匯報(bào)上面的問題 4 周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向 為中華之崛起而讀 書 聯(lián)系上下文想一想 為中華之崛起而讀書 是什么意思 小組討 論后匯報(bào)交流 5 周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同 為 什么會(huì)不同 6 指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話 讓學(xué)生說說用怎樣的語氣 來讀 為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定 以后也不會(huì)有絲毫 動(dòng)搖 五 拓展總結(jié) 升華情感 1 讀最后一段 2 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎 學(xué)生結(jié)合查找 到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流 3 學(xué)生談聽后的感受 4 談一談自己為什么而讀書 課程資源開發(fā) 1 將舊中國東北 外國租界地 圖片 中國人民慘遭帝國主義 侵略者侵略的圖片制成多媒體課件 2 學(xué)生課前收集有關(guān) 外國租界地 中國人民慘遭帝國主義 侵略者侵略 周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言 教學(xué)隨筆 學(xué)生了解周恩來樹立 為中華之崛起而讀書 這一遠(yuǎn)大志向的過 程 深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程 本學(xué)期很多時(shí)候引導(dǎo) 學(xué)生找好詞 好句 這篇課文里 學(xué)生也很快能找到里面的精彩詞 語 教學(xué)反思 推薦上好這一課 不補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料 不行 沒有課件 僅憑教師的一張嘴 在講授 為中華之崛起而讀書 這篇文章時(shí) 由于學(xué)生對(duì)周恩來知道的并不多 課前我布置學(xué)生查找有關(guān)周恩來的 資料以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 在課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中 我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào) 交流查找的資料 并詢問孩子們?yōu)槭裁炊x書 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí) 興趣 檢查自學(xué) 匯報(bào)了主要內(nèi)容之后 我啟發(fā)學(xué)生提出問題 帶 領(lǐng)他們進(jìn)行梳理 確定圍繞 為什么周恩來在少年時(shí)代會(huì)立下 為中 華之崛起而讀書 這個(gè)志向 讓學(xué)生自學(xué)并展開討論 孩子們通過 閱讀學(xué)習(xí)知道了是因?yàn)橹芏鱽矶勀慷昧酥腥A不振 所以立下了這 個(gè)志向 可是當(dāng)時(shí)為什么會(huì)中華不振呢 對(duì)于這個(gè)時(shí)期的背景 孩 子們不易于理解 我只是泛泛地講了講 在此基礎(chǔ)上抓住文中人物 對(duì)話 動(dòng)作 指導(dǎo)同學(xué)們朗讀 在讀中加深感悟 最后我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí) 想一想自己為什么而讀書 這是 他們的回答更貼近生活了 反思全課 對(duì)于時(shí)代背景