教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)書

2 20 00 09 9 年年 教教學(xué)學(xué)團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì) 申申 報(bào)報(bào) 書書 團(tuán)隊(duì)名稱 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)帶頭人 所在院 部 數(shù)數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)與與與計(jì)計(jì)計(jì)算算算機(jī)機(jī)機(jī)科科科學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)院院院 所屬學(xué)科 數(shù) 學(xué) 吉 首 大 學(xué) 教 務(wù) 處制 1 填 表 說 明 1 本表直接打印 不要以剪貼代填 字跡要求清楚 工 整 2 推薦表由推薦學(xué)院 部 通知擬推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)填寫 所填內(nèi)容必須真實(shí) 可靠 如發(fā)現(xiàn)虛假信息 將取消 該團(tuán)隊(duì)的參評(píng)資格 3 表格中所涉及的項(xiàng)目 獎(jiǎng)勵(lì) 教材 截止時(shí)間是 2009 年 4 月 30 日 4 如表格篇幅不夠 可另附紙 5 單位意見務(wù)必加蓋公章 否則推薦無效 2 一 團(tuán)隊(duì)基本情況簡(jiǎn)介 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系 為建設(shè)單位 以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為建設(shè)平臺(tái) 在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形 成的一支年齡層次 知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理 職稱學(xué)歷層次高 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 的中年教師和銳意進(jìn)取的青年教師組成的一線教學(xué)團(tuán)隊(duì) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 2004 年成為吉首大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 2008 年成為吉首大學(xué)特色專業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共有教師 12 人 教授 6 人 副教授 3 人 講師 3 人 50 歲以上 1 人 40 50 歲 6 人 30 40 歲 4 人 30 歲以下 1 人 博士 4 人 在讀博士 5 人 研究生 1 人 本科 2 人 分別畢業(yè)于南京大學(xué) 南 開大學(xué) 復(fù)旦大學(xué) 湖南大學(xué) 東南大學(xué) 湖南師范大學(xué) 湘潭大學(xué)等名校 其中 4 人獲 湖南省青年骨干教師 稱號(hào) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳國(guó)平博士 教授 湖南省 數(shù)學(xué)會(huì)理事 湖南省高教學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 主持或參與國(guó)家 自然科學(xué)基金項(xiàng)目 排名第二 湖南省自然科學(xué)基金 湖南省教育廳科研基金和 湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目多項(xiàng) 在國(guó)內(nèi)外發(fā)表高質(zhì)量的論文多篇 2006 年獲湖 南省 優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求 團(tuán)結(jié)協(xié)作 特 別是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上 老中青年教師密切合作 形成了傳 幫 帶機(jī)制 青年教師快 速成長(zhǎng) 同時(shí) 在改革教學(xué)內(nèi)容和方法 開發(fā)教學(xué)資源 促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)交流 以及在科研等方面均取得一定成績(jī) 近幾年先后編寫了 分析學(xué) 上 下 離散數(shù)學(xué)教程 等教材 并編寫了 數(shù)學(xué)分析選講 高等代數(shù)選講 等多本教 學(xué)參考書 發(fā)表了教改論文 10 余篇 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 100 余篇 承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué) 3 基金 湖南省自然科學(xué)基金以及湖南省教育廳科研基金等 10 余項(xiàng) 承擔(dān)湖南省 教育廳和吉首大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目 10 多項(xiàng) 2006 年專業(yè)基礎(chǔ)課 數(shù)學(xué)分析 專業(yè) 課 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 被評(píng)為校級(jí)精品課程 積極培養(yǎng)青年教師是團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng) 由老教師的言傳身教 再加上得力的措施 使青年教師在比較短的時(shí)間里較快成長(zhǎng) 幾分耕耘 幾分收獲 通過團(tuán)隊(duì)的共同 努力 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)獲得了多項(xiàng)吉首大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì) 形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí) 銳意進(jìn)取 教書育人的團(tuán)隊(duì) 二 團(tuán)隊(duì)成員情況 1 帶頭人情況 姓 名 出生年月1964 年 6 月參加工作時(shí)間1986 年 6 月 4 政治面貌黨員民 族漢族性 別男 最終學(xué)歷 學(xué)位 博士授予單位湖南師范大學(xué)授予時(shí)間 2008 年 12 月 高校教齡23職 稱教授行政職務(wù)院長(zhǎng) 聯(lián)系地址 郵編 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 416000 辦公電話0743 8654884移動(dòng)電電子郵件地址 獲獎(jiǎng)情況 校級(jí)以上 2006 年 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建?；?dòng)研究與實(shí)踐 獲湖南省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2006 年 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù)學(xué)建?；?dòng)研究與實(shí)踐 獲吉首大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等 獎(jiǎng) 2007 年度吉首大學(xué) 三育人 先進(jìn)個(gè)人 2008 年度吉首大學(xué) 支持工會(huì)工作優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo) 主要學(xué)習(xí) 工作簡(jiǎn)歷 起 止 時(shí) 間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè) 所從事學(xué)科領(lǐng)域 1982 9 1986 7湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué) 1986 9 1989 5 湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí) 碩士研究生 應(yīng)用數(shù)學(xué) 1989 6 至今 吉首大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科 學(xué)學(xué)院 數(shù)學(xué)教學(xué)與管理 2004 9 2008 12 湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算 機(jī)科學(xué)學(xué)院 博士研究生 應(yīng)用數(shù)學(xué) 2 成員情況 成員人數(shù) 11 姓 名黎奇升年 齡45參加工作時(shí)間1985 7 5 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 6 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 姓 名 最終學(xué)歷 學(xué)位 職 稱 三 教學(xué)情況 1 主要授課情況 2005 年以來 何 課程名稱 授課人起止時(shí)間總課時(shí) 7 數(shù)學(xué)分析 2005 9 至今1152 代數(shù)與幾何 2005 9 至今576 常微分方程 2005 9 至今432 復(fù)變函數(shù) 2005 9 至今432 概率論 2005 9 至今324 近世代數(shù) 2005 9 至今432 實(shí)變函數(shù) 2005 9 至今324 泛函分析 2005 9 至今324 微分幾何 2005 9 至今324 計(jì)算方法 2005 9 至今768 數(shù)學(xué)建模 2005 9 至今288 2 教材建設(shè)情況 主要教材的使用和編寫情況 何 教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況 數(shù)學(xué)分析 華東師范大 學(xué)數(shù)學(xué)系 高教出版社 2007 面向 21 世紀(jì)課程教 材 代數(shù)與幾何 北京大學(xué)數(shù) 學(xué)系 高教出版社 2003 面向 21 世紀(jì)課程教 材 復(fù)變函數(shù) 鐘玉泉高教出版社 2003 面向 21 世紀(jì)課程教 材 概率論 魏宗舒高教出版社 2005 面向 21 世紀(jì)課程教 材 計(jì)算方法 金一慶等機(jī)械出版社 2006 面向 21 世紀(jì)課程教 材 數(shù)學(xué)建模 姜啟源高教出版社 2005 面向 21 世紀(jì)課程教 材 分析學(xué) 上 下 曾繁富等中南大學(xué)出 版社 2008規(guī)劃教材 數(shù)學(xué)分析選講 曾繁富等 2007 離散數(shù)學(xué)教程 鄧天炎 李愛華 中國(guó)礦業(yè)大 學(xué)出版社 2002規(guī)劃教材 文科高等數(shù)學(xué)莫宏敏 青海人民出 版社 2003規(guī)劃教材 數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù) 導(dǎo)論 傅世球 陜西人民教 育出版社 2000 數(shù)學(xué)解題激活 策略 傅世球 陳國(guó) 平 湖南科學(xué)技 術(shù)出版社 2003 8 3 教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況 校級(jí)以上 李 項(xiàng) 目 名 稱獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別時(shí)間 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 課程建設(shè)的研究與實(shí)踐 課程改革與科研 數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的互動(dòng) 教學(xué)成果獎(jiǎng)省三等獎(jiǎng)2008 依托省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算 機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐 教學(xué)成果獎(jiǎng)校二等獎(jiǎng)2007 深化教學(xué)改革培養(yǎng)高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人 才 教學(xué)成果獎(jiǎng)校三等獎(jiǎng)2000 4 教學(xué)改革項(xiàng)目 李 校級(jí)以上 2001 年以來 如精品課程 教學(xué)基地等 限 10 項(xiàng) 項(xiàng) 目 名 稱經(jīng) 費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間 2 萬元省教育廳2002 2004 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與數(shù) 學(xué)建模互動(dòng)研究與實(shí)踐 2 萬元省教育廳2006 2008 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 精品課程建 設(shè) 5 萬元吉首大學(xué)2006 2011 計(jì)算機(jī)組成原理 精品 課程建設(shè) 2 1 萬元吉首大學(xué)2006 2009 編譯原理 精品課程建 設(shè) 2 1 萬元吉首大學(xué)2006 2009 計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程設(shè)計(jì) 模式研究 0 5 萬元吉首大學(xué)2007 2009 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)基地的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí) 踐教學(xué)模式的探索 0 5 萬元吉首大學(xué)2008 2010 計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)模 式研究 0 5 萬元吉首大學(xué)2007 2009 ACM 競(jìng)賽平臺(tái)在計(jì)算 機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中 的應(yīng)用研究 0 5 萬元吉首大學(xué)2008 2010 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生程序設(shè) 計(jì)能力提高與創(chuàng)新能力 培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 0 5 萬元吉首大學(xué)2008 2010 5 教學(xué)改革特色 團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色 專業(yè)特色 課程特色 切實(shí)可行的 創(chuàng)新性改革措施 實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué) 資源建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等 9 團(tuán)隊(duì)設(shè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色置特色 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師 12 人 其中有教授 6 人 副教授 3 人 講師 3 人 其中 10 位教師有研究生學(xué)歷 具有博士學(xué)位的教師 4 人 在讀博士 5 人 團(tuán)隊(duì)覆蓋了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的所有主干課程 是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 豐富 教學(xué)效果好 年齡層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理 職稱學(xué)歷層次高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)專業(yè)特色特色 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是吉首大學(xué)具有悠久辦學(xué)歷史的專業(yè)之一 在長(zhǎng)期的辦 學(xué)實(shí)踐中 形成了自己的專業(yè)特色 概括起來就是 強(qiáng)強(qiáng)化基化基礎(chǔ)礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 拓展素 培養(yǎng)能力 拓展素質(zhì)質(zhì) 1 強(qiáng)化基礎(chǔ) 是專業(yè)教學(xué)的基本要求 充分體現(xiàn) 厚基礎(chǔ) 寬口徑 淡化專業(yè)方 向 的培養(yǎng)思路 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和更多的選擇余地 2 培養(yǎng)能力 主要是理論聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 通過課程設(shè)計(jì) 數(shù) 學(xué)建模 畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文 等共 35 周的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 使學(xué)生能有 一個(gè) 認(rèn)識(shí) 實(shí)踐 深化理解 解決問題 的全過程訓(xùn)練 從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析 問題和解決問題的能力 數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程 近幾年 在教務(wù)處的支持和有關(guān) 教師的共同努力下 取得了不錯(cuò)的成績(jī) 為學(xué)校贏得了榮譽(yù) 為專業(yè)增添了特色 近幾年參加數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)情況 何 年度獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況 1998 年省一等獎(jiǎng)國(guó)家一等獎(jiǎng) 2003 年省一等獎(jiǎng) 省二等獎(jiǎng)各一項(xiàng) 2004 年省三等獎(jiǎng)兩項(xiàng) 2005 年省二等獎(jiǎng)一項(xiàng) 三等獎(jiǎng)兩項(xiàng) 2006 年省一等獎(jiǎng) 省三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)國(guó)家一等獎(jiǎng) 2007 年省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng) 10 2008 年省一等獎(jiǎng)一項(xiàng) 二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)國(guó)家一等獎(jiǎng)兩項(xiàng) 國(guó)家二等獎(jiǎng) 3 拓展素質(zhì) 主要是拓展學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)和師范技能素質(zhì) 課課程特色程特色 1 創(chuàng)新性 新體系 新內(nèi)容 新手段 新思路 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在內(nèi)容體系 多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面 都有一定的 技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新 表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革 教學(xué) 內(nèi)容進(jìn)行了整合 為適應(yīng)專業(yè) 厚基礎(chǔ) 寬口徑 強(qiáng)能力 高素質(zhì) 的培養(yǎng)目標(biāo) 重新 修訂了人才培養(yǎng)方案 加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用 加強(qiáng)了教材及相關(guān)學(xué)習(xí)材料的建設(shè) 由主教材 輔助教材 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)成了立體化教學(xué)系統(tǒng) 為教與學(xué)營(yíng) 造了一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享 2 先進(jìn)性 既保留了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)科體系 又有實(shí)質(zhì)性的改革和發(fā)展 順應(yīng)并符合新世紀(jì)專業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律 把其它院校的先進(jìn)方法和我校的實(shí)際情 況有機(jī)結(jié)合 形成了獨(dú)具特色并具有一定先進(jìn)性的課程體系 3 針對(duì)性 針對(duì)近幾年在數(shù)學(xué)建模領(lǐng)域取得的優(yōu)異成績(jī) 把數(shù)學(xué)建模培育成了 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)特色 開設(shè)了概率論 常微分方程 運(yùn)籌學(xué) 數(shù)學(xué)軟件 最優(yōu) 化算法 數(shù)學(xué)建模系列課程 創(chuàng)創(chuàng)新性改革措施新性改革措施 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐中 除了在教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)方法上作了許多有益的嘗試外 主要在如下兩方面作了一些創(chuàng)新性改革措施 來提高教學(xué)質(zhì)量 1 為提高師范生的師范技能引入試講比賽制度 把學(xué)生分成若干組 每組指 定專門教師負(fù)責(zé) 堅(jiān)持一周一試講 一月一比賽 努力提高師范生的各種師范技能 11 為教育實(shí)習(xí) 求職打下良好基礎(chǔ) 2 對(duì)有條件的課程進(jìn)行考試方式的改革 即采用 筆試 機(jī)試 相結(jié)合的方式 進(jìn)行 目前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程已采用機(jī)試的方式進(jìn)行考試 學(xué)生 反應(yīng)良好 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或教學(xué)或?qū)崒?shí)踐性教學(xué)踐性教學(xué) 1 實(shí)踐教學(xué)條件 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)方案 并 以課程見習(xí) 專業(yè)見習(xí) 專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)等項(xiàng)目來具體體 現(xiàn) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 體系設(shè)計(jì)按分流的專業(yè)方向考慮 尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng) 在具體教學(xué)中 教師能按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué) 如 中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法 課在講 授教學(xué)方法時(shí) 教師安排學(xué)生試講 逐一指導(dǎo) 在講授 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)軟件 課程 時(shí) 教師安排學(xué)生分組上機(jī) 獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù) 實(shí)踐教學(xué)規(guī)范有序 有效推進(jìn) 效 果良好 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)有一支 8 人的理論教學(xué)與技能傳授相結(jié)合的專兼職實(shí)踐 教學(xué)與管理人員隊(duì)伍 能滿足具有本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)需要 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施經(jīng) 過幾年投入建設(shè) 已達(dá)到省內(nèi)同類專業(yè)一流水平 現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備上百臺(tái) 套 設(shè)備 總值達(dá) 126 萬元 儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)可滿足專業(yè)教學(xué)需要 實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范 榮獲學(xué) 校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室稱號(hào) 本專業(yè)凡有實(shí)驗(yàn)要求的課程及課程內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)開出率達(dá) 95 體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向要求的課程綜合性 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本按要求開出 2 實(shí)踐教學(xué)基地 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)有規(guī)劃 有措施 并根 據(jù)專業(yè)特點(diǎn)著重立足于師范教學(xué)基地 懷化二中 張家界一中 吉首一中 桑植一中 的建設(shè)與利用 同時(shí)建成了一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地 數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地 其中 吉首一中 數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地于 2008 年 6 月已成功申報(bào)為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基 12 地 學(xué)生在這些基地隨時(shí)可以就近就便進(jìn)行課程見習(xí) 專業(yè)見習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)以及寒 暑假中的自發(fā)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 資資源建源建設(shè)設(shè) 網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了教學(xué)資源的開發(fā) 建設(shè) 主要 體現(xiàn)在 1 出版自編教材 分析學(xué) 上 下 等和自編教學(xué)參考書 2 數(shù)學(xué)分析 精品課程建設(shè) 3 自行研制部分課程的教學(xué)課件和電子教案 4 在教務(wù)處的資助下 建立部分課程的試題庫(kù) 6 教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況 13 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)近幾年來承擔(dān)了十多項(xiàng)教學(xué)改革課題 獲得了一些有 價(jià)值的教學(xué)成果并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去 主要有以下幾方面 1 通過 數(shù)學(xué)分析 精品課程的建設(shè) 針對(duì)課程內(nèi)容多 學(xué)時(shí)少的情況 對(duì)人 才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂 對(duì)部分課程內(nèi)容 如 分析學(xué) 代數(shù)與幾何 進(jìn)行了整 合 同時(shí)由于部分課程應(yīng)用了多媒體教學(xué) 加大了教學(xué)信息量 客觀上對(duì)教學(xué)內(nèi) 容的改革提出了更高要求 對(duì)重新整合的教學(xué)內(nèi)容 經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐 效果 良好 2 通過 基于新課程的高師數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 研究了師范類本 科教學(xué)與中學(xué)教育的接軌問題 進(jìn)行了相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革 3 通過 數(shù)學(xué)建模實(shí)踐教學(xué)基地 數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí) 踐 等項(xiàng)目的建設(shè) 建立了一支穩(wěn)定的數(shù)學(xué)建模隊(duì)伍 制定了每?jī)赡觊_展一次數(shù) 學(xué)建模競(jìng)賽的制度 為我校數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn) 選拔 競(jìng)賽提供了舒適的環(huán)境 我校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成績(jī)近幾年成績(jī)斐然 走在了全省普通高校的前列 為我校贏 得了極大的榮譽(yù) 近幾年獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)四項(xiàng) 國(guó)家二等獎(jiǎng)兩項(xiàng) 湖南省一 二 三等獎(jiǎng)十多項(xiàng) 7 教學(xué)改革論文 限 10 項(xiàng) 李 論文 著 題目期刊名稱 卷次時(shí)間 非計(jì)算機(jī)專業(yè) VisualFoxpro 程序設(shè)計(jì) 課程教學(xué)問題與對(duì)策探 討 懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2007 ACM 競(jìng)賽平臺(tái)在計(jì)算機(jī) 專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 計(jì)算機(jī)教育 2007 編譯原理課程建設(shè)的研 究與實(shí)踐 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2006 14 四 培養(yǎng)青年教師 接受教師進(jìn)修工作 為幫助青年教師盡早過教學(xué)關(guān) 學(xué)院堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中提高青年教師的教 學(xué)效果和教學(xué)水平 相應(yīng)措施如下 1 青年教師必須參加學(xué)校的崗前培訓(xùn) 并取得合格證 2 指定老教師對(duì)青年教師的思想狀況 教師職業(yè)道德 教學(xué)水平 為人師表 等各方面的素質(zhì)進(jìn)行全面指導(dǎo)與考核 每學(xué)期總結(jié)并提出整改意見 3 參與各教學(xué)環(huán)節(jié)工作 包括助課 部分授課 指導(dǎo)課程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)及課內(nèi) 外科技活動(dòng) 批改作業(yè) 網(wǎng)上答疑和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等 4 正式成為主講教師前 堅(jiān)持試講制度和老教師聽課制度 5 參加教改課題和課程研討 6 每年參加學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)競(jìng)賽 上述措施加快了青年教師的成長(zhǎng) 使得每位獨(dú)立開課的青年教師的教學(xué)效 果均達(dá)到良好 中年教師通過參加繼續(xù)教育 進(jìn)修 開展科學(xué)研究等方式提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平 五 科研情況 1 科研項(xiàng)目 校級(jí)以上 限 5 項(xiàng) 項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間 定量拓?fù)渑c黎曼流形的度量不變量25 萬元 國(guó)家自然科 學(xué)基金 2009 2011 Exchange 環(huán)的結(jié)構(gòu) 性質(zhì)與圖結(jié)構(gòu)8 萬元 省教育廳重 點(diǎn)科研基金 2009 2011 15 黎曼流形的充填不變量及其應(yīng)用2 萬元 省自然科學(xué) 基金 2006 2008 模消去與穩(wěn)定列的研究與應(yīng)用2 萬元 省自然科學(xué) 基金 2003 2005 環(huán)的擬對(duì)偶性及其應(yīng)用2 萬元 省自然科學(xué) 基金 2003 2005 2 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況 目前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究取得 了一些成果 但科技創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合還不夠緊密 科研工作是學(xué)科 專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 是提高教學(xué)質(zhì)量 提升辦學(xué)層次 擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的重要保證 也是培養(yǎng)人才 形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要途徑 團(tuán)隊(duì)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)的具體情況如下 1 選修課程的開設(shè) 如劉羅飛老師研究的是代數(shù)拓?fù)?給學(xué)生開設(shè)了 拓?fù)鋵W(xué) 選修課 曾繁富老師開設(shè)了 現(xiàn)代復(fù)分析 李愛華老師開設(shè) 了 同調(diào)代數(shù) 等 2 數(shù)學(xué)建模 歐祖軍老師 戴厚平老師研究的是運(yùn)籌優(yōu)化問題 對(duì)搞好 數(shù)學(xué)建模教學(xué) 指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽出好成績(jī)提供了很好的基礎(chǔ) 3 給學(xué)生介紹學(xué)科發(fā)展的前沿