語文人教版三年級下冊南轅北轍聽議課.doc

樟村坪中小學觀議課記錄表議課人：王士安 議課時間： 4.1 授課教師 周紅學校班級 三（2）授課時間 授課內(nèi)容 南轅北轍觀課主題 教學環(huán)節(jié)主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、教學過程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。2、在朗讀感悟任務(wù)的對話時采用多種形式的朗讀，讀的情感到位。通過學生的讀，達到了明理的效果。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 本人能力有限，沒找出什么不足。策略建議 （圍繞觀課主題論述） 在初讀感知時，“讀了課文，你有什么感受？”這個問題可以放到學文后來提，此時，是否可以換個說法，如：讀了課文，你對那個人有什么印象。樟村坪中小學觀議課記錄表議課人：敖普菊議課時間：2015年3月30日授課教師 周紅學校班級 樟村坪中小學三（2）班授課時間 2015年3月30日授課內(nèi)容 南轅北轍觀課主題 教師課堂把握重點、破除難點的方法與學生完成情況主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、教師教學時把握住重難點揭示出寓言故事的寓意，以“楚國在南方，他硬要往北邊走”這句話切入，并分角色朗讀句子，找出反映這個人固執(zhí)的語句進行體會，寓言的的寓意揭示也就水到渠成，學生能自己總結(jié)出寓意：目標與行動相反，永遠到不了目的地。2、板書很好地為揭示主題起到了讓學生用規(guī)范的語言歸納的作用。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 難點問題破除，學生已經(jīng)能夠自主歸納，但教師始終將寓意未加引申，課內(nèi)與課外沒有很好地銜接起來。 策略建議 （圍繞觀課主題論述） 在學生歸納寓意時說出到不了“楚國”，應(yīng)借助板書引導，說出到不了目的地。引申到課外，做任何事都是這樣，當行動與目標背道而馳，是永遠不會成功的。還可以舉一些例子來證明這個道理。樟村坪中小學觀議課記錄表議課人： 彭海燕 議課時間：3.30 授課教師 周紅學校班級 32班授課時間 3.30授課內(nèi)容 南轅北轍觀課主題 教學環(huán)節(jié)主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 教師的教學環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，分導入-初讀感知-研讀感悟-拓展延伸-課外作業(yè)。教師的指導比較到位，啟發(fā)了學生的思維。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 在研讀感悟環(huán)節(jié)，教師有一些追求學生回答的完美性。學生對此故事的寓意理解不夠透徹。策略建議 （圍繞觀課主題論述） 對于三年級的學生而言，他們剛剛進入中年段，閱讀理解能力相對薄弱，他們說得可能不完美，不是老師心目中的期待的答案。教師在今后的課堂中，要多重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)。樟村坪中小學觀議課記錄表議課人：張子成 議課時間： 3.28 授課教師 周紅學校班級 3（2）授課時間 3.30授課內(nèi)容 南轅北轍觀課主題 如何引導學生體會寓意主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 引導學生有目的地按照一定步驟讀書：首先以理解課題中的“轅”和“轍”入文，接著引導初讀課文，整體感知故事內(nèi)容。然后細讀課文，讓學生在文中找到點出“南轅北轍”的意思的兩個句子，讀讀體會。研讀三次對話，體會這個人的頑固、傲慢和不虛心。在學生讀中悟的基礎(chǔ)上，再讓學生對去楚國人說說自己想要說的話。這時有的學生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國；有的學生說車把式技術(shù)越好，他離楚國越遠；還有的說楚國在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越遠，就越到不了楚國。學生體會了寓意。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 教學中，如能把表演引進課堂，利用表演來幫助學生理解，效果會更好。策略建議 （圍繞觀課主題論述） 好動是孩子的天性，“動作”能成為語文教學中高效的輔助手段。所以，在語文教學中，如能利用表演這一形式，讓學生在表演中體驗角色，引導學生主動參與。既能大大地活躍課堂氣氛，又切實落實以學生為本的精神樟村坪中小學觀議課記錄表議課人：殷衛(wèi)林議課時間：2015.3.30授課教師 周紅學校班級 302授課時間 3.30授課內(nèi)容 寓言二則（南轅北轍）觀課主題 教學設(shè)計與學生學習行為狀態(tài)主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、把握寓言由敘事到說理的規(guī)律，教學層層深入。2、通過分角色朗讀，把握了課文內(nèi)容，促進了寓意的領(lǐng)會。3、抓住關(guān)鍵詞語體會人物特點，學法指導有效。3、通過讀題、讀詞、讀句豐富了讀的形式，提升了讀的深度。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、把主要內(nèi)容說簡練，還缺乏有效的指導。2、“笨”與“固執(zhí)”的詞義辨析，沒有得到充分地體現(xiàn)。3、學生課中狀態(tài)比較隨意，小動作多，時有晃蕩。 策略建議 （圍繞觀課主題論述） 1、學法指導到位，例如：說主要內(nèi)容，提示學生按時間（地點）、人物、事件去說，學生會更加明了。2、“笨”與“固執(zhí)”是不同的觀念，老師要抓住時機予以點撥。3、加強課堂規(guī)范。 村坪中小學觀議課記錄表2議課人： 黃雪晴 議課時間： 2015、3、30授課教師 周 紅學校班級 三年級2班授課時間 2015、3、30授課內(nèi)容 9、寓言故事觀課主題 學習效果主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、 教師課前準備充分，導學設(shè)計流程清晰。2、 學生學習秩序好，基本完成了任務(wù)。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 學生積極性不高，思維不夠活躍，始終只有幾個人在回答問題，參與面不大。策略建議 （圍繞觀課主題論述） 可引導學生通過不同的方式多讀，讀通、讀疑、讀議、讀研、達到讀懂的效果，再結(jié)合生活的實際，感悟文本的內(nèi)涵。循序漸進的引導學生學習，發(fā)揮學生的潛能，提高整體的學習效果。樟村坪中小學觀議課記錄表議課人： 陳正丹 議課時間： 2015.3.30 授課教師 周紅學校班級 三（二）班授課時間 2015.3.30授課內(nèi)容 寓言兩則南轅北轍觀課主題 課堂上充分發(fā)揮師生雙方的主動性和參與性主要亮點 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、 針對課題疑問導入，很好的激發(fā)了學生的興趣。2、 教學環(huán)節(jié)層層緊扣，初讀感知，再讀細研，分析人物形象后進行拓展延伸。師生雙方互動較好。存在的不足 （圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象） 1、 生字詞認讀環(huán)節(jié)，采用三名學生接連讀后，學生再進行糾錯評價，效果是否明顯。2、 一名學生在分析文本中人物態(tài)度時，沒有按照老師教學預(yù)設(shè)說出“固執(zhí)”，而是分析心態(tài)為 “不關(guān)我的事，無所謂態(tài)度”，老師采用的是反問“是這樣嗎”，隨后給與了正確答案。策略建議 （圍繞觀課主題論述） 1、 生字詞認讀是否可以采用一名學生讀，糾錯，再一名學生讀，再糾錯，然后領(lǐng)讀，齊讀。比三名學生連著讀效