語文人教版四年級下冊鄉(xiāng)村四月

古詩詞三首古詩詞三首 鄉(xiāng)村四月鄉(xiāng)村四月 河北省秦皇島市海港區(qū)鯉泮莊小學(xué)河北省秦皇島市海港區(qū)鯉泮莊小學(xué) 任海燕任海燕 一 一 教材分析 教材分析 古詩詞三首 由 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 和 漁 歌子 組成 其中前兩首屬于絕句 后一首是詞 本節(jié)課選取 的 鄉(xiāng)村四月 是第一首詩 由宋代詩人翁卷所作 這首詩以 白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象 前兩句著重寫景 后兩 句寫人 既有景美 又有人勤 整首詩就像一幅色彩明麗的圖 畫 不僅表明了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞 也表現(xiàn)出對勞 動人民的勤勞品質(zhì)的贊美 二 二 學(xué)情分析 學(xué)情分析 四年級的學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生了 他們已經(jīng)基本 具備了通過課下注釋疏通句子意思的能力 因此 教學(xué)時(shí)宜放 手讓學(xué)生來解決詩歌的基礎(chǔ)知識部分 教師只需要適時(shí)點(diǎn)撥即 可 同時(shí) 教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過組織教學(xué)活動來讓學(xué)生充分 體會詩歌營造的意境上來 讓學(xué)生在讀中體會這首詩歌內(nèi)在的 美 從而將詩歌創(chuàng)造出來的這幅生動的圖畫深深地刻在心中 進(jìn)而在整堂課的學(xué)習(xí)中汲取學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn) 以便幫助自己自 學(xué) 四時(shí)田園雜興 三 三 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念 語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺 古詩是民 族精神 民族文化的重要載體 古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化 古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化 潛心學(xué)文 會心 涵詠 熟讀精思 切己體察 使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長 在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的 例子 功能 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方 法的鞏固 遷移 幫助學(xué)生掌握規(guī)律 形成能力 最終實(shí)現(xiàn)工具性 與人文性的和諧統(tǒng)一 感悟古詩 不在詩句的字面意思 而在詩句背后的情味和意蘊(yùn) 只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面 一曲 曲優(yōu)美的旋律 一幕幕立體的場景時(shí) 學(xué)生才能投身其中 感詩人 所感 想詩人所想 引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美 語言美 詩境美 詩情美 四 四 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 正確讀寫生字 蠶桑 有感情地朗讀 背誦 和默寫古詩 過程與方法目標(biāo) 借助注釋理解詩的大意 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法 培養(yǎng)閱讀古詩的興趣 養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣 通過參與課上活動 在讀中體會詩歌優(yōu)美的意境 體會詩人濃 郁的感情 并能夠以詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理地聯(lián)想和想象 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞 對勞動生活 勞動人民的贊美 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1 通過參與課上活動 在讀中體會詩歌優(yōu)美的意境 體會詩人濃郁 的感情 并能夠以詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理地聯(lián)想和想象 2 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞 對 勞動生活 勞動人民的贊美 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 通過參與課上活動 在讀中體會詩歌優(yōu)美的意境 體會詩人濃 郁的感情 并能夠以詩歌內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行合理地聯(lián)想和想象 五 五 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 白板課件 音像 圖片資料 六 六 課時(shí)安排 課時(shí)安排 一課時(shí) 七 七 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 一 談話交流 自然導(dǎo)入談話交流 自然導(dǎo)入 教師引導(dǎo) 同學(xué)們喜歡大自然的風(fēng)光嗎 喜歡鄉(xiāng)村生活嗎 你 能不能和大家分享一下你記憶里面鄉(xiāng)村生活是什么樣子的呢 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā) 能夠是學(xué)生更自然地進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài) 同時(shí)在分享鄉(xiāng)村生活的過程中也更容易帶動學(xué)生的輕松和愉 悅的情緒 二 二 活動一 通字詞 知作者活動一 通字詞 知作者 1 教師出示課件 布置任務(wù) 自由讀這首詩 認(rèn)真找一找哪些詞語 容易出錯(cuò) 讀后師生交流 教師點(diǎn)撥 了 蠶 桑 2 教師先后播放 蠶 桑 兩個(gè)字的筆順動畫 學(xué)生伸手練習(xí)筆 畫順序 設(shè)計(jì)意圖 生字詞的教學(xué)不能被忽視 尤其是筆畫順序的教學(xué)更加 不能馬虎 3 男女生配合 交替朗讀整首詩歌 4 學(xué)生分享課前搜集的詩人簡介 教師進(jìn)行補(bǔ)充 出示課件 并 讓學(xué)生進(jìn)行速記 然后學(xué)生匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生在課前有目的地搜集相關(guān)信息 既是語文教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)目標(biāo) 也可以達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果 同時(shí)在 課堂上進(jìn)行速讀速記的訓(xùn)練 能夠更大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的高 度集中 也幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí) 三 三 活動二 理詩意 感韻律活動二 理詩意 感韻律 1 學(xué)生自由讀詩 并結(jié)合課下注釋疏通詩歌大意 學(xué)生分享 教師 點(diǎn)撥 2 教師出示課件 展示 白滿川 和 雨如煙 的風(fēng)景圖片 學(xué)生 說感受 3 教師繼續(xù)出示課件 播放一段子規(guī)聲的音頻 讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮?感受和心情 設(shè)計(jì)意圖 之所以讓學(xué)生結(jié)合圖片和聲音來談感受 是因?yàn)橥ㄟ^直 觀的視覺和聽覺上的審美 可以更容易地讓學(xué)生進(jìn)入到詩歌前兩句 營造出的這種如夢如幻的意境 在此基礎(chǔ)上談感受 可以更好地幫 助學(xué)生體會詩人的感情 4 引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才感受到的那種喜悅和舒暢的心情 將這首詩的 前兩句再有感情地讀一讀 5 學(xué)生范讀 師生評價(jià) 教師指導(dǎo)每一句結(jié)尾詞的朗讀技巧 全班 同學(xué)齊讀 設(shè)計(jì)意圖 古詩詞的教學(xué)始終離不開誦讀 誦讀的訓(xùn)練終究要落在 一個(gè) 情 字上 讓學(xué)生帶著剛才感受到的心情馬上進(jìn)行誦讀訓(xùn)練 有助于學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的美妙意境 四 四 活動三 品詩境 悟詩情活動三 品詩境 悟詩情 1 教師出示課件 布置任務(wù) 和同桌說說你喜歡寫景中的哪一句 以及為什么喜歡 教師鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談 談出自己的感受和想法 即可 設(shè)計(jì)意圖 很多古詩都是通過借景抒情和融情于景的手法來表達(dá)自 己的感情的 這個(gè)學(xué)段的學(xué)生雖然不必接觸專業(yè)的術(shù)語 也應(yīng)認(rèn)識 到體會古詩中的寫景句的重要性 讓學(xué)生自由暢談 是最大限度地 解放學(xué)生的思維 讓他們在盡情的交流和分享中進(jìn)一步體會詩歌寫 景句中的意蘊(yùn) 從而初步鍛煉了學(xué)生鑒賞古詩的基本能力 2 學(xué)生分享 師生交流 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥前兩句寫景的關(guān)鍵詞 景 美 板書 3 練習(xí)誦讀 教師重點(diǎn)指導(dǎo) 雨如煙 的朗讀技巧 幫助學(xué)生在此 感受夢幻的江南田間雨景 4 教師繼續(xù)出示課件 布置任務(wù) 自由讀詩歌的后兩句 想一想 閑人少 才了 又 說明了什么 學(xué)生舉手回答 教師點(diǎn)撥方向 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些關(guān)鍵詞表現(xiàn)了 勞動人民的勤勞 表達(dá)了作者對勞動人民的贊美 6 教師總結(jié) 這首詩歌的美不僅僅美在寫景的意境上 還美在鄉(xiāng)村 百姓勤勞的品質(zhì)上 7 朗誦游戲 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對詩歌中美景的喜愛以及對勞動人 民勤勞品質(zhì)的贊美的感情進(jìn)行誦讀節(jié)奏的練習(xí) 誦讀時(shí)帶上拍 手的身體語言和面部表情 設(shè)計(jì)意圖 誦讀是古詩教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 而筆者認(rèn)為一切的 誦讀并無定法 能讓學(xué)生在誦讀的過程中體會到古詩帶給他們的 豐沛情感 并能夠自覺自主地進(jìn)行練習(xí) 就是符合誦讀教學(xué)要求 的 五 五 活動四 樂誦讀 升感情活動四 樂誦讀 升感情 1 教師出示課件 布置任務(wù) 以小組為單位進(jìn)行誦讀練習(xí) 可以推 薦一人 也可以全員參與 然后在全班進(jìn)行展示 2 教師讓學(xué)生閉上雙眼 在學(xué)生快樂的情緒中繼續(xù)播放一段中國古 典樂曲 同時(shí)用語言進(jìn)行抒情式的渲染 讓學(xué)生的思緒漫游在詩 歌的優(yōu)美意境中 并適時(shí)布置問題 當(dāng)你聽到了這段樂曲時(shí) 你 又想到了什么 你又看到了什么 你又看到了勤勞的人們還在做 些什么呢 師生交流 教師點(diǎn)撥 設(shè)計(jì)意圖 誦讀展示是一個(gè)成果式的展示過程 也是學(xué)生收獲的過 程 這個(gè)過程中學(xué)生會充分體會到學(xué)習(xí)