教師職業(yè)道德的本質(zhì).doc

.一、教師職業(yè)道德的本質(zhì),答：所謂教師，是指通過教育活動為社會服務(wù)，或為一定階級培訓(xùn)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人。二、教師職業(yè)勞動的特點答: 1、長期性和復(fù)雜性 2、延續(xù)性和艱苦性 3、藝術(shù)性和創(chuàng)造性 4、主體性和示范性 5、個體性和群體性 三、教師職業(yè)勞動的社會意義答：從宏觀上看，同類人類的文明與進(jìn)步，國家的興盛以及社會的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮，都有著極大的關(guān)系;從個體角度看,或者說從微觀上看，它對一個人一生的成長與發(fā)展，起著特別重要的作用。1、 教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。2、教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用。3教師是一代新人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用。4、教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫。（1）一方面，他們要根據(jù)教育對象的特點以及科學(xué)的發(fā)展，不斷對所講授的教材進(jìn)行科學(xué)的加工和處理，這里面就已經(jīng)包含了教師的創(chuàng)造性勞動。（2）他們還有責(zé)任和義務(wù)去參與新的知識、新技術(shù)的開發(fā)與創(chuàng)造。本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中局域主導(dǎo)地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。5、教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而有巨大的作用。四、道德的含義？ 答：所謂道德，就是由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟關(guān)系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持，以區(qū)分善惡、正邪、榮耀等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。五、職業(yè)道德？ 答：職業(yè)道德是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)道德是重要的社會行為準(zhǔn)則 ， 對人類社會生活有特殊意義。六、職業(yè)道德的歷史表明？ 答:職業(yè)道德的歷史發(fā)展表明:在階級社會里，職業(yè)道德既反映著社會職業(yè)行為的道德調(diào)節(jié)方向，又帶有具體職業(yè)或行為活動的特征。 1、內(nèi)在的穩(wěn)定性 2、形成和行為尺度的多樣性 3、適用對象的限定性七、教師職業(yè)道德的含義和具體表現(xiàn) 答：教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師職業(yè)信譽和教師職業(yè)作風(fēng)等方面。 八、教師職業(yè)道德的特點 答：1、意識水平高層次性2、 道德境界高尚性3、 道德意識自覺性4、 行為舉止示范性5、 道德影響深廣性6、 道德內(nèi)容先進(jìn)性九、教師職業(yè)道德的作用答：（一）調(diào)節(jié)作用 1、 通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)2、 通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍3、 通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團結(jié)寫作的教育凝聚力4、 通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)校其他成員及社會其他成員的關(guān)系，形成教育合力(二)教育作用1、教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用2、教師的道德品質(zhì)對學(xué)生智利的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用3、教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用4、教師的道德品質(zhì)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用（三）導(dǎo)向作用1、激勵作用2、控制作用3、調(diào)整作用4、矯正作用（四）促進(jìn)作用1、有利于社會職業(yè)道德發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高2、有利于家庭沒得的形成和整個社會文明程度的提高3、有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成十、教師職業(yè)道德的含義答：教師職業(yè)道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求是教師再教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中局域主導(dǎo)地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。十一、確定教師職業(yè)道德原則的依據(jù)（一）、教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)的特點（二）、教師職業(yè)道德原則符合一般社會道德原則的要求（三）、教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位（四）、必須符合當(dāng)時社會政治經(jīng)濟的要求十二、集體主義原則（一）、集體主義原則的內(nèi)容要求和本質(zhì)（1）、集體主義反映了社會主義公有制經(jīng)濟關(guān)系的根本要求。（2）、集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關(guān)系。（3）、集體主義貫穿社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中。（4）、集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。（二）、堅持集體主義原則的具體要求（1）、正確處理個人與社會的關(guān)系（1）、個人與社會相互依存，密不可分。（2）、個人與社會相互區(qū)別，相互矛盾。（三）、把集體利益放在首位（四）、正確處理個人與他人的關(guān)系（1）、要尊重他人。（2）、要主動關(guān)系他人（3）、要尊重他人的正當(dāng)利益。（五）、正確處理貢獻(xiàn)于索取的關(guān)系十三、教師良心的含義（一）、教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生，教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。十四、教師良心的社會基礎(chǔ)（一）、它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的。（二）、它是對教師道德關(guān)系的自覺反映。（三）、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。十五、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用（一）、教師良心對教師的行為選擇起指導(dǎo)作用（二）、教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用（三）、教師良心對教師行為結(jié)果評價職業(yè)十六、教師公正的含義（一）、公正是人的一種崇高道德境界，即公平。正直、沒有偏私。（二）、教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。十七、教師公證范疇的確立（一）、教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約（二）、教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認(rèn)識水平（三）、教師公正的確立取決于教師覺悟的提高十八、教師公正的作用（一）、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。保證教育任務(wù)的順利完成（二）、有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）、有利于教師威信的形成。（四）、給學(xué)生的道德心靈以良好影響。十九、教師義務(wù)的含義答:教師的義務(wù)具有兩方面的含義，一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和，二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵守教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作1、教師義務(wù)根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系;2、教育義務(wù)的內(nèi)容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。二十、教師義務(wù)的作用答：（1）、履行教師作用，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”保證教育勞動順利進(jìn)行。（2）、履行教師義務(wù)可以是教師在教育中直覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。（3）、履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。二十一、教師榮譽的含義榮譽是指一定社會整體或行為當(dāng)事人以某種贊賞性的社會形勢或心理形式對一定義務(wù)和相應(yīng)行為具有道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。二十二、教師榮譽的內(nèi)容（一）、光榮的角色稱號（二）、無私的職業(yè)特性（三）、崇高的人格形象（四）、豐厚的勞動回報二十三、正確對待榮譽的要求（一）、要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系（二）、要處理好自尊和謙遜的關(guān)系二十四、教師威嚴(yán)的意義（一）、教育威信是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)（二）、教育威信的高低直接影響教育的勞動的效果（三）、教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)去的積極精神因素二十五、教育威信形成的途徑（一）、學(xué)校教育教學(xué)實踐的活動（二）、日常師生的交往（三）、第一印象的建立二十六、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關(guān)愛學(xué)生4教書育人5為人師表6終生學(xué)習(xí)二十七、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范（一）、熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)1熱愛教育是對教師的基本要求2樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色（二）、教書育人，盡職盡責(zé)1教書育人是教師根本道德責(zé)任。2兢兢業(yè)業(yè)扎實練就基本功（三）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平 1嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)必須的2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)必須的3嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量必須的（二）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求1好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)2把握規(guī)律，科學(xué)實施3嚴(yán)于律己，精益求精4不斷探索，勇于創(chuàng)新二十八、教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范一、熱愛師生（一）、熱愛師生的意義1愛是學(xué)生的需要2愛是教育的橋梁3愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會感情的重要手段（二）、熱愛學(xué)生的基本要求1全面關(guān)心學(xué)生的成長2把愛的種子撒向每個學(xué)生3保持對學(xué)生溫故而持久的愛二、尊重學(xué)生（一）、尊重學(xué)生的意義1只有尊重學(xué)生學(xué)生才會自強自尊自信不息2只有尊重學(xué)生才能調(diào)動起學(xué)生就收教育的主動性和積極性（二）、尊重學(xué)生的基本要求1尊重學(xué)生的自尊心2尊重學(xué)生的個性3尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議（三）、了解學(xué)生（1）、了解學(xué)生的意義1了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要2了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要（二）、了解學(xué)生的基本要求1努力使自己成學(xué)生的朋友2客服某些心理效應(yīng)的影響升入的了解學(xué)生（四）、公正的對待學(xué)生二十九、嚴(yán)格要求學(xué)生（1）嚴(yán)格要求1嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要2嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，出其成長的需要。（2）嚴(yán)格要求學(xué)生的基本要求1循循善誘，誨人不倦2言而有度，言而有方3合理要求，持之以恒三十、教學(xué)相長（一）、要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改進(jìn)自己的“教”（二）、要求教師要真心實意地歡迎學(xué)生指出錯誤并用于公正承認(rèn)錯誤（三）、要求教師要鼓勵和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨立見解（四）、要求教師要鼓勵和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷三十一、教師在教師集體中的道德規(guī)范（一）、尊重同事的意義1尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)2尊重同事有利于良好的教師集體的形成（二）、尊重同事的具體要求1尊重同一學(xué)科的同事2尊重不同學(xué)科的教師3尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的同事4尊重持不同學(xué)術(shù)關(guān)系、點和教育思想的同事5不同年齡教師之間要想滬尊重6領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重三十二、團結(jié)協(xié)作(一)、教師團結(jié)協(xié)作的意義1團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求2團結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素3團結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑4團結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障（二）、團結(jié)協(xié)作的基本方法和要求三十三、公平競爭（一）、在教師集體中開展競爭的必要性1在教室集體中開展有益競爭是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要2在教師集體中開展有益競爭是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要3在教師集體中開展有益競爭是促使教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力（二）、以道德的手段在教室集體中開展有益競爭1競爭的手段必須符合道德2應(yīng)妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系3教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神三十四、教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范（一）、依法執(zhí)教的意義1依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必須的2依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必須的3依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必須的4依法執(zhí)教是保證教育人道化所必須的（二）、依法執(zhí)教的要求三十五、愛崗敬業(yè)四十、加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長的需要四十一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容（一）、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識（二）、陶冶教師職業(yè)道德情感（三）、磨練教師職業(yè)道德意志（四）、鑒定教師職業(yè)道德信念（五）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為四十二、教師職業(yè)道德教育（一）教師職業(yè)道德教育的意義1教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)2教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段3教師職業(yè)道德教育是加強教師隊伍建設(shè)的迫切需要四十三、教師職業(yè)道德教育的特點（一）、職業(yè)針對性（二）、自教互教性（三）、同時多端性（四）、漸進(jìn)重復(fù)性四十四、教師職業(yè)道德教育的原則（一）、傳授知識與實踐鍛煉相結(jié)合的原則（二）、組織教育與自我教育相結(jié)合的原則（三）、正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合的原則（四）、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則（五）、個人示范與集體影響相結(jié)合的原則（六）、榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合的原則3注重實踐，提高修養(yǎng)水平（二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1致知 2內(nèi)省 3慎獨 4學(xué)習(xí)5踐履四十九、教師職業(yè)道德內(nèi)化（一）、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義1教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件（二）、教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師職業(yè)道德由他律向自律的轉(zhuǎn)化的需要（三）、教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（四）、教師職業(yè)道德內(nèi)化是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要五十、教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程（一）、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識（二）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感（三）、堅定教師職業(yè)道德信念（四）、磨練教師職業(yè)道德意志（五）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣五十一、教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件（一）、社會道德教育（二）、個體道德修養(yǎng)（三）、道德評價五十二、教師職業(yè)道德評價（一）、教師職業(yè)道德評價的作用和功能1教師職業(yè)道德評價的含義2教師職業(yè)道德評價的作用（二）教師職業(yè)道德評價的功能1評定功能（一）、愛崗敬業(yè)的意義1愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)2愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力之源3愛崗敬業(yè)才能在崗位上有作為（二）、愛崗敬業(yè)的基本要求1熱愛教育，樂于從教2教書育人，盡職盡責(zé)3學(xué)而不厭，誨人不倦4認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)5勤奮鉆研，科學(xué)施教6淡泊名利，與人為樂三十六、廉潔從教（一）、廉潔從教的意義1廉潔從教是社會擇師的首要人格條件2廉潔從教是為師立教的根本3廉潔從教是“樹人”的根本人格條件4廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉5廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素6廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措（二）、廉潔從教的基本要求1保持廉潔自律，堅守高尚情操2抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正3發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，增強廉潔意識三十七、為人師表（一）、為人師表的意義（二）、為人師表的基本要求1語言規(guī)范健康2教態(tài)高雅自如3儀表樸實大方4身教重于言教三十八、教師職業(yè)道德培的意義（七）、理論灌輸與多種活動相結(jié)合的原則（八）、道德教育與其他教育相結(jié)合的原則四十五、教師職業(yè)無道德教育的方法（一）、心理疏導(dǎo)法（二）、榜樣教育法（三）、實踐鍛煉法（四）、對比教育法（五）、情感陶冶法四十六、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（一）、教師職業(yè)道德教育的含義和意義（二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要2加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是萬成交是崇高職責(zé)和歷史使命的需要3加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要4加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現(xiàn)從應(yīng)試教育素質(zhì)轉(zhuǎn)變的需要5加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要四十七、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則1堅持知和行的統(tǒng)一2動機和效果統(tǒng)一原則3自律和他律相結(jié)合原則4堅持個人和社會結(jié)合的原則5堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則四十八、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法（一）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑1強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力2學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向2分析反饋功能3預(yù)測功能4導(dǎo)向功能五十三、教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)（一）、善惡標(biāo)準(zhǔn)1善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階級性2善惡標(biāo)準(zhǔn)的相對性和絕對性3教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)（二）、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)（三）、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)五十四、教師職業(yè)道德評價的依據(jù)（一）、在評價道德行為善惡的根據(jù)問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一的觀點（二）、堅持用目的與手段統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為（三）