人教版高中語文必修3第四單元14 #%一名物理學(xué)家的教育歷程 加來道雄教案(3).docx

尋“趣”之旅 一名物理學(xué)家的教育歷程教案（22號(hào)選手）教學(xué)目標(biāo)：1、 整體感知文本，以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué),體會(huì)科學(xué)的精神。2、精讀文本，感受科學(xué)思維及其語言表達(dá)的特殊美感。教材分析： 一名物理學(xué)家的教育歷程是美籍日裔理論物理學(xué)家加來道雄的作品，文章沒有像本單元前面兩位科普作家一樣向我們介紹大量的科學(xué)知識(shí)，而是通過對(duì)童年的兩件對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的趣事的追溯，告訴了我們走上科學(xué)道路的一些必備因素（想象力、好奇心、探究精神、實(shí)踐精神等）。全文的思路很清晰，主要是圍繞兩件事展開，學(xué)生更容易從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)此類課文，我們期盼學(xué)生從中能夠體會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)的思維習(xí)慣，感受到科學(xué)語言的特殊美感。 文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是時(shí)間順序。作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程”?！巴甑膬杉な隆笔俏恼碌闹饕獌?nèi)容，學(xué)生也很容易概括出來；文章講述的第三件事：在高中階段自己動(dòng)手建造實(shí)驗(yàn)室。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。課文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中這樣的順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，重點(diǎn)放在制造自己的原子對(duì)撞機(jī)上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓我們體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基礎(chǔ)工作能力。這篇文章是一篇略讀課文，主要是以學(xué)生的感知領(lǐng)悟?yàn)橹?，所以我將解讀的重點(diǎn)放在這篇文章的趣味上，從三個(gè)版塊上展開：有趣的科學(xué)精神、有趣的科學(xué)思維、有趣的科學(xué)語言。學(xué)情分析： 高二的學(xué)生讀懂這樣一篇敘述性很強(qiáng)的科普文章，是比較容易的。只是文章篇幅較長，所以采取“長文短教”的辦法，把文章教短。文中涉及到大量的科學(xué)知識(shí)，對(duì)同學(xué)們來說，可能有一點(diǎn)難度，但也容易引起大家的興趣。老師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在文章的內(nèi)容上，不必糾結(jié)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但可以引導(dǎo)學(xué)生課后去閱讀相關(guān)的書籍。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入： 10月19日，也就是昨天，凌晨3時(shí)31分，神舟十一號(hào)載人飛船與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接！從逐日、奔月的神話，到空間站的建立，千年綺夢(mèng)已成真；從萬戶飛天到神舟十一號(hào)載人飛船的起航，攬?jiān)律裼螐椫搁g；從想象到實(shí)踐，我們依靠什么走到了今天？或許一名物理學(xué)家的教育歷程會(huì)給我們答案。2、 速讀：尋趣之科學(xué)精神1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，找找看文章寫了哪幾件事情？并說說哪件事最有趣？（作為已經(jīng)具備一定的閱讀水平、概括能力的高二學(xué)生，他們應(yīng)該能很快概括出三件事：童年兩件事對(duì)鯉魚世界的遐想、對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，高中時(shí)代一件事情建立自己的實(shí)驗(yàn)室。至于“哪件事最有趣”，容易打開學(xué)生的思維，人人有話可說，可對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。）2、 你可以從這些趣事中看到哪些方面的精神和品質(zhì)對(duì)成為優(yōu)秀的科學(xué)家最為重要？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是為了探究科學(xué)精神：想像力、好奇心、探究精神、實(shí)踐精神）3、 說說你在童年中也有哪些這樣類似的奇思妙想。 （設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的，一鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，二背后的意思、隱性的教學(xué)是讓學(xué)生思考，我們跟科學(xué)家可能有相似的起點(diǎn)，卻走向了不同的終點(diǎn)，這是什么決定的。）3、 精讀：尋趣之科學(xué)思維請(qǐng)同學(xué)們精讀鯉魚科學(xué)家的故事，找出圍繞鯉魚科學(xué)家作者都想了哪些內(nèi)容？“我想” “我曾想” “我想” “我曾想” “我常想”1、 請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些文字后面的內(nèi)容，歸納“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)知：（1） 水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義；（2） 它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知；（3） “鯉魚科學(xué)家”的“消失”與“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；（4） “鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為是“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。2、 “鯉魚科學(xué)家”與人類有什么相似之處？（1） 我們的一生在自己的“池子”里度過，只要超出我們理解力的存在，我們就拒絕承認(rèn)；（2）科學(xué)家發(fā)明像力這樣的概念，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式；（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”。3、聯(lián)系題記，感受作者有趣的科學(xué)思維： 從現(xiàn)象到本質(zhì)，從觀察到推理，從具體到抽象，從感性經(jīng)驗(yàn)到理性思考4、 品練：尋趣之科學(xué)語言 1、科學(xué)的精神，科學(xué)的思維都需要一個(gè)載體：科學(xué)的語言。本文的語言不同于一般科普說明語言平實(shí)準(zhǔn)確，顯得特別有趣。請(qǐng)大家找出一兩句有趣的語言出來品讀。 2、作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動(dòng)物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢？假如有一位動(dòng)物