語文人教版五年級上冊竊讀記第一課時教學(xué)設(shè)計._竊讀記_教學(xué)設(shè)計_教案.docx

竊讀記第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識生字，能夠正確讀寫重要詞語。 2有感情地朗讀課文，理解課文。 3抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。 4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。 學(xué)情分析本班學(xué)生46人，其中男生30人，女生16人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強：習(xí)作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如龔?fù)?、李婕、李忠海、段朝鳳但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如張江、駱弟臣、熊定宇等一類是語文能力較弱的“次困生”，如陳天鳳、李桂園、吳先珍等人，他們常常在60分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。教學(xué)重點/難點 （重點） 抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。 （難點） 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。 教學(xué)用具 ppt課件教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入師：今天我們一起學(xué)習(xí)著名作家林海音的一篇文章，找生讀作者簡介讀得真好聽，今天我們就來學(xué)習(xí)竊讀記請同學(xué)把手拿起來，一起來寫一寫課題，引導(dǎo)書寫識記竊字誰知道竊讀是什么意思？生：竊讀就是偷偷地小心地不被別人發(fā)現(xiàn)的讀。師：那我在家里偷偷地、小心地讀不給別人發(fā)現(xiàn)地讀，算竊讀嗎？生：不算。生：竊讀就是在公共場合，偷偷地讀書，不給別人發(fā)現(xiàn)地讀書。師：在書中，作者在哪里讀的呢？生：在書店里師：是的，林海音把自己在書店里讀書，又不買書的經(jīng)歷寫下來了，就是竊讀二、自讀，學(xué)習(xí)生字、新詞林海音在書中寫了呢（課件出示自讀要求）自由讀書要求：1、把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，遇到生字可以看看拼音，也可以問問同桌，還可以舉手問老師 2、思考：作者在文章中記下了一些什么？師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，坐得端正，還拿筆生字會讀了嗎生：會了師：誰來讀一下（出示句子）生：我踮著腳尖（讀錯了踮字）師：聽出來了嗎，有一個字讀錯了生：再讀一遍師：請你讀最后一句（共四句話中含有生字）帶拼音的大家都會讀，不帶拼音，誰會讀指名讀師：讀得好，沒表示呀學(xué)生鼓掌好大家一起齊讀這六個生字當(dāng)中，我最擔(dān)心這個字，懼字生：里面是三橫，不是兩橫師：右邊是個什么字呀，一起來寫一下，示范寫三、精讀引導(dǎo)好，回到我們剛才的問題上來，作者在文章中記了什么呢，誰來說一說生：回答課文內(nèi)容，其他學(xué)生相互補充。生：還寫了竊讀時的興奮師：也就是寫出了當(dāng)時的滋味（板書：滋味）畢竟是竊讀，不是光明正大的，但是作者卻用細(xì)膩的筆觸把他寫出來了，請大家趕快到文中去讀一讀，說說你品出了怎么樣的滋味兒？（學(xué)生默讀）師：好的，有感觸的請舉手示意我請同學(xué)們看屏幕，按上面的句式告訴你，你品出了什么樣的滋味學(xué)生大膽舉手發(fā)言，談自己的感受，教師隨時點評學(xué)生把自己的詞寫到黑板上師：讓我們共同我們把這些詞帶到句子讀一讀生：“竊讀的滋味是（）的”師：真是酸甜苦辣呀，但是有一種滋味特別讓人揪心的生：是讓人恐懼揪心的，師：為什么，你說一說生：害怕師：讀一讀這個詞：恐懼，那小音在竊讀的時候怕什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，談自己的想法師：可能這些情況作者都遇到了，所以他感覺特別的恐懼因為恐懼，所以他在竊讀的時候，有種種情形，請大家按這樣的句式說話，從字里行間找一找。句式：“正是因為害怕，所以（），正是恐懼，所以當(dāng)我跨進(jìn)店門發(fā)現(xiàn)老板不在店里的時候，會發(fā)現(xiàn)一種輕松”（學(xué)生讀課文句子）生：讀的第五自然段的句子師：請你把第五自然段再說一遍（生讀）師：這是一個多么知趣的小姑娘呀。師：像這樣的句子，我們可以找到很多很多，這就是讀書的情形，剛才一個同學(xué)說到了“知趣”，什么叫知趣生：談對知趣的理解。師：我們平常，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做比如說，一會下課鈴聲響了，我就得知趣地生：下課師：是呀，老師們都聽兩天的課了，我得知趣地下課生：可能是遭遇太多了，被訓(xùn)練出來了師：是呀，看來作者竊讀的過程也不是一帆風(fēng)順的，這樣的經(jīng)歷多讓人心酸呀一起來讀第五小節(jié)生：齊讀第五小節(jié)師：作者在原文中是這樣寫的，我多么高興，多么渴望去拿，可是一個大掌，我像被一個捉到的小偷，那書店的老板，店是他的，他完全有理由這樣對我，聽到這里，你想說什么？生：竊讀心切，這里的他是多么貪婪，書店老板也太壞了看看也不行呀生：小音是對知識的渴求，如果不是這樣，也不會竊讀師：通過對課文的理解，你覺得作者是個什么樣的小女孩？生：談自己的認(rèn)識（勤奮的、好學(xué)的、喜歡讀書的）師：正是小作者的勤奮好學(xué)、熱愛讀書，所以她對老師說過的一句話記憶特別深刻，我們共同來讀：記住，你們是靠吃飯長大的。生：齊讀師：這句活應(yīng)該怎么理解呢？生：思考，回答。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了一個聰