《表格數(shù)據(jù)加工的多元性》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

表格數(shù)據(jù)加工的多元性教學(xué)設(shè)計(jì)河北省冀州市冀州中學(xué)肖敏【教學(xué)內(nèi)容分析】教材是教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)，內(nèi)容為第四章第二節(jié)中的第三部分表格數(shù)據(jù)加工的多元性。因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容是表格信息加工的總結(jié)，所以在原教材的基礎(chǔ)上添加了表格信息加工的方法。這節(jié)課中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求從不同的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，體驗(yàn)表格信息加工的過(guò)程與方法?！緦W(xué)生分析】教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表格數(shù)據(jù)的計(jì)算，能夠通過(guò)排序、篩選、分類匯總對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并且能夠圖形化展示表格數(shù)據(jù)。但學(xué)生可能對(duì)表格數(shù)據(jù)加工的多元性分析還不到位，對(duì)表格信息加工的完整過(guò)程與方法，還需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能熟練使用Excel中的常用功能。過(guò)程與方法：1.能夠依據(jù)實(shí)際需要從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。2.能夠掌握表格信息加工的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，養(yǎng)成尊重他人表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.根據(jù)需求的差異，確定分析數(shù)據(jù)的不同角度。2.體會(huì)表格信息加工的過(guò)程和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選用合適的表達(dá)方式來(lái)表述自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】探索式教學(xué)法、開放式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、基于網(wǎng)絡(luò)的小組合作式教學(xué)法?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】硬件：計(jì)算機(jī)教室軟件：Windows XP操作系統(tǒng)、Office 2000或2003素材：殺毒軟件銷售情況調(diào)查數(shù)據(jù)表【教學(xué)過(guò)程】教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖激 發(fā) 興 趣導(dǎo) 入 新 課在大屏幕上呈現(xiàn)幻燈片并引出課題“借我一雙慧眼”。觀看幻燈片根據(jù)幻燈片的情境思考如果要購(gòu)買殺毒軟件，原則是什么？教師先不做講解，給學(xué)生充分的思考空間精 心 設(shè) 題積 極 引 導(dǎo)給學(xué)生提供殺毒軟件的數(shù)據(jù)調(diào)查表。在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生幾個(gè)提示：根據(jù)自己的原則，你需要哪些數(shù)據(jù)？你如何對(duì)所需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工？你如何表達(dá)自己的論點(diǎn)？學(xué)生打開E盤的殺毒軟件調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的原則，結(jié)合教師所給出的表格數(shù)據(jù)，選擇合適的數(shù)據(jù)源對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，選擇出要購(gòu)買的品牌。開放式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法逐層深入探索法合 作 學(xué) 習(xí)教 師 引 導(dǎo)課前教師在BBS中發(fā)布了3個(gè)帖子，分別是“我買最便宜的”“我買賣出最多的”“我買最貴的”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到各小組的討論之中，并視情況發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)評(píng)價(jià)。選擇其中一組同學(xué)的探討過(guò)程進(jìn)行展示總結(jié)。大屏幕呈現(xiàn)板書（表格數(shù)據(jù)加工的過(guò)程）學(xué)生根據(jù)自己的原則，選擇組別，進(jìn)入帖子進(jìn)行回復(fù)討論，如果有不同的觀點(diǎn)，學(xué)生還可以自己來(lái)發(fā)布主題，形成新的分組。在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)表格數(shù)據(jù)的加工過(guò)程。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)本組的探討過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，從而總結(jié)出表格數(shù)據(jù)加工的過(guò)程與方法。基于網(wǎng)路的小組合作式教學(xué)法課 堂 展 示教 學(xué) 總 結(jié)請(qǐng)23個(gè)小組派一名同學(xué)論述自己組的結(jié)論及加工過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之后提出問(wèn)題“為什么針對(duì)同一表格數(shù)據(jù)加工之后卻得到不同的結(jié)論呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)加工的多元性進(jìn)行總結(jié)。其他小組的同學(xué)派一名代表論述自己組的結(jié)論以及加工的過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，使用“我們組的原則是購(gòu)買XX樣的，于是我們對(duì)表格數(shù)據(jù)中的XX和XX進(jìn)行了加工，最終我們選擇了XX形式來(lái)呈現(xiàn)我們的加工結(jié)果，通過(guò)這個(gè)結(jié)果我們購(gòu)買的品牌是XX?！钡男问竭M(jìn)行論述。學(xué)生思考回答：“要求不同。”“原則不同?！薄靶枨蟛煌??！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，體會(huì)表格數(shù)據(jù)加工的多元性。使得學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的思維習(xí)慣引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突師生總結(jié)探索結(jié)論教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)利用非評(píng)估性的激勵(lì)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。使用網(wǎng)絡(luò)BBS評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。比如：你的演示和講解讓老師節(jié)省了不少時(shí)間。我們能不能分享一下你在實(shí)踐中遇到的困難和解決的措施。教 學(xué) 反 思 1.采用探索式教學(xué)法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。從教育心理學(xué)角度看，現(xiàn)代中學(xué)生自我意識(shí)在加強(qiáng)，如果課堂上教師總是講授知識(shí)，日日如此，必然會(huì)引發(fā)一些學(xué)生的逆反心理。而采用“探索式”教學(xué)法，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索研究，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考探索或相互討論探索解決問(wèn)題，從而感受了成功的喜悅和自我價(jià)值的存在。2.使用基于網(wǎng)絡(luò)的小組合作式教學(xué)法。這種小組合作式教學(xué)法，打破了學(xué)生地理位置的限制，避免了