馮以宙建造我們的家園教學(xué)案例

尊重學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能,促進(jìn)優(yōu)秀個(gè)性在科學(xué)課學(xué)習(xí)中的有效成長(zhǎng)建造我們的家園教學(xué)案例南寧市東葛路小學(xué) 馮以宙一、背景分析當(dāng)前中國(guó)的學(xué)校教育注重智育，缺少美、體、德、勞等教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師有認(rèn)同感。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我將如何在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能并培養(yǎng)其優(yōu)秀個(gè)性呢？本課以“建造我們的家園”為載體，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)并建造“建造我們的家園”，體驗(yàn)建造的艱辛與成功的快樂(lè)，將多元智能融入活動(dòng)之中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。課文內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分是向?qū)W生介紹古代和現(xiàn)代如何建造我們的家園及在暴雨中受到的侵蝕；第二部分以小組為單位設(shè)計(jì)“建造我們的家園”的圖紙，收集“建造我們的家園”所需要的材料，做好準(zhǔn)備；第三部分是以小組為單位建造“建造我們的家園”；第四部分是評(píng)比各組建造的“建造我們的家園”，暢談造房子的體會(huì)。“建造我們的家園”應(yīng)該是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，尤其是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更有難度。學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)存在著誤區(qū)，明顯經(jīng)驗(yàn)不足：生活中，學(xué)生們見(jiàn)過(guò)巍峨聳立的古堡，見(jiàn)過(guò)新穎別致的樓房，見(jiàn)過(guò)摩天大廈，對(duì)“建造我們的家園”是見(jiàn)怪不怪的。在他們的看來(lái)，設(shè)計(jì)“建造我們的家園”不是什么復(fù)雜的事情，“建造我們的家園”不過(guò)是各種建材的有機(jī)堆砌而已。經(jīng)驗(yàn)不足造成學(xué)生對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高：對(duì)家園的設(shè)計(jì)重視不夠，草草行事，對(duì)前期學(xué)習(xí)到的雨水對(duì)土地的侵蝕知識(shí)聯(lián)系不緊、運(yùn)用不到位；在“建造我們的家園”中，隨意修改原有設(shè)計(jì)這樣的結(jié)果，可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重的可能會(huì)使學(xué)生在情感方面出現(xiàn)受挫感，影響學(xué)習(xí)信心。為了使學(xué)生在“建造我們的家園”中學(xué)有所得，真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，我在教學(xué)策略上多思考，尤其是確定本課第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生觀看暴雨和洪水對(duì)人類家園的侵蝕及破壞，為學(xué)生設(shè)計(jì)和建造房屋打好基礎(chǔ)。充分利用每個(gè)人的多元智能，合理選擇“建造我們的家園”的材料。讓孩子們展示自己的優(yōu)勢(shì)智能，敢于大膽想象，尊重他人意見(jiàn)，愿意合作與交流。體會(huì) “建造我們的家園”的艱辛和快樂(lè)，促進(jìn)優(yōu)秀個(gè)性在科學(xué)課學(xué)習(xí)中的有效成長(zhǎng)。二、案例描述本課教學(xué)需用2課時(shí)完成。教學(xué)目標(biāo)如下：過(guò)程和方法能夠展示孩子們的優(yōu)勢(shì)智能分析“建造我們的家園”整體特點(diǎn)。能夠與小組同學(xué)合作，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)“建造我們的家園”。并能夠反思和改進(jìn)自己的“建造我們的家園”設(shè)計(jì)。能夠與小組同學(xué)合作，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能，用沙子等各種材料“建造我們的家園”。知識(shí)與技能了解人類家園在結(jié)構(gòu)方面的一些特點(diǎn)，如具有立體的植被和排水系統(tǒng)等。知道坡地、立體的植被和排水系統(tǒng)等可以影響人類家園的穩(wěn)固與安全。充分利用每個(gè)人的多元智能，合理選擇“建造我們的家園”的材料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀展示自己的優(yōu)勢(shì)智能，敢于大膽想象，尊重他人意見(jiàn)，愿意合作與交流。體會(huì) “建造我們的家園”的艱辛和快樂(lè)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：生活情境，激情引趣師生互動(dòng)交流開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)智能，分層展示評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、分析人類家園在結(jié)構(gòu)方面的一些特點(diǎn)1教師引導(dǎo)學(xué)生觀看人類社會(huì)的圖片，欣賞人類家園之美。2教師播放科普影片地球的憤怒，讓學(xué)生觀看暴雨和洪水對(duì)人類家園的侵蝕及破壞，學(xué)生分組討論。人類家園在結(jié)構(gòu)方面是怎樣的？為什么要用這樣的家園結(jié)構(gòu)？坡地、立體的植被和排水系統(tǒng)等對(duì)人類家園的穩(wěn)固與安全起到什么作用？ 3全班交流，就討論話題達(dá)成共識(shí)。4教師提出活動(dòng)任務(wù)：你能夠設(shè)想一下人類家園是怎樣的嗎？5學(xué)生分組進(jìn)行家園的設(shè)想活動(dòng)，畫出簡(jiǎn)圖。6全班交流匯報(bào)，就共識(shí)部分達(dá)成一致。9小組進(jìn)行小范圍交流，就共識(shí)部分達(dá)成一致。評(píng)析：教師將第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生人類家園結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生共同分析、分組設(shè)想人類家園等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類家園是具有立體的植被和排水系統(tǒng)等。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生建立美麗且安全的人類家園概念，可以很好的解決學(xué)生在后續(xù)的家園設(shè)計(jì)活動(dòng)中容易出現(xiàn)的共性問(wèn)題：學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)我們的家園時(shí)缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注人類家園的一兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學(xué)生建造人類家園用材時(shí)出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造活動(dòng)。二、設(shè)計(jì)“人類家園”的圖示1教師提出活動(dòng)任務(wù)：小組成員合作用各種材料建造一個(gè)“人類家園”。這個(gè)人類家園是在沙池搭建框架結(jié)構(gòu)，配合各種人類生活基本需要而成的，家園的大小要求能容得下一個(gè)部落的同伴，并且要有人類生活的吃、穿、住、行的基本需要。2學(xué)生分組討論：建造人類家園之前需要做哪些準(zhǔn)備？ 3學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，全班達(dá)成共識(shí)。4教師進(jìn)行引導(dǎo)談話：你們小組想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣式的人類家園？有人類生活的吃、穿、住、行的因素嗎？5學(xué)生分組展示本組設(shè)計(jì)的人類家園設(shè)計(jì)圖，全班學(xué)生就一個(gè)或兩個(gè)小組的人類家園設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。7學(xué)生分組完善各自的人類家園設(shè)計(jì)。評(píng)析：學(xué)生在進(jìn)行人類家園設(shè)計(jì)的時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象，要么把人類家園設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜，要么把人類家園設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，教師應(yīng)對(duì)的策略是采取激勵(lì)性任務(wù)來(lái)控制學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)。適度的激勵(lì)性任務(wù)活動(dòng)在避免學(xué)生走極端的同時(shí)，也給學(xué)生提出了一定的挑戰(zhàn)，能夠吸引學(xué)生的注意，有利于目標(biāo)的達(dá)成。為了使學(xué)生的人類家園設(shè)計(jì)趨于完善，更加合理可行，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并通過(guò)評(píng)價(jià)相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、分組建造人類的家園1學(xué)生分組討論和全班交流：在建造人類家園活動(dòng)中，每個(gè)小組應(yīng)該做好哪些工作？注意哪些事項(xiàng)？2學(xué)生小組內(nèi)商討：建造我們的家園中，每個(gè)組員分擔(dān)什么任務(wù)？出現(xiàn)了問(wèn)題怎樣解決？在規(guī)定的時(shí)間里，每隔10分鐘預(yù)計(jì)完成的工作是什么？3全班交流后教師補(bǔ)充說(shuō)明要求。4教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)一側(cè)的沙地，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生建造人類家園競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。5教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生剩余時(shí)間，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的小組給以指導(dǎo)和幫助。6“暴雨”對(duì)人類家園的侵蝕。評(píng)析：建造人類家園是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，但缺少對(duì)活動(dòng)的細(xì)致計(jì)劃，其中包括組內(nèi)的合作分工，教師有必要組織學(xué)生安排相關(guān)的事宜。為了提高學(xué)生的工作效率，教師分別采取了預(yù)設(shè)完成任務(wù)時(shí)間以及競(jìng)賽的策略，這樣做能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的投入，提高了工作效率。在“建設(shè)我們的家園”活動(dòng)中，五（1）班的孩子們個(gè)個(gè)信心十足，興高采烈地動(dòng)手建造小組的家園。有的說(shuō)我來(lái)建樓房；有的分工挖掘河道；有的開(kāi)墾田地；還有的動(dòng)手制作武器裝備來(lái)保衛(wèi)家園。孩子們的多元智能讓我也沉迷于這些美麗的家園中，我不時(shí)地也加入到這個(gè)或那個(gè)小組當(dāng)中。突然，我的衣服被人拉了一下，回頭一看，是龍宇同學(xué)。我說(shuō)：“你們小組這么快就建好家園了？”龍宇說(shuō)：“老師，我能自己建一個(gè)家園嗎？”我說(shuō)：“你們小組不讓你參加活動(dòng)嗎？”龍宇說(shuō)：“他們不聽(tīng)我的設(shè)計(jì)方案，而且也不讓我動(dòng)手改，我想一個(gè)人做?！蔽倚睦镆汇叮瑒e人都能合作學(xué)習(xí)，共同完成建設(shè)我們的家園，這個(gè)龍宇同學(xué)真像班主任講的那樣是一個(gè)不合群的古怪孩子嗎？是他不能干還是他不受別人歡迎？不行，我得試一試，于是我問(wèn)他說(shuō)：“你能一個(gè)人建設(shè)一個(gè)家園嗎？”他自信地說(shuō)：“行，沒(méi)問(wèn)題。”我說(shuō)：“你一個(gè)人可就變成流浪者了，家園不就是流浪者家園了嗎？”他說(shuō)：“我一個(gè)人更好干活，沒(méi)有別人來(lái)影響我?！蔽艺f(shuō)：“好的，讓大家看看你的本事?！苯ㄔO(shè)家園的比賽時(shí)間結(jié)束后，各小組互相參觀建設(shè)好的家園，有的小組自豪地說(shuō)我們的家園有山有水，有森林有田地，有吃有喝，來(lái)我們這里住可幸福了。有的小組說(shuō)我們的家園不但有這些，還有機(jī)器戰(zhàn)士“奧特曼”來(lái)保衛(wèi)家園，我們這里邊是最安全的。在大家分享團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)的成果的喜悅時(shí)，我觀注到龍宇同學(xué)在一邊不吭聲并且臉上露出羨慕的神情。突然有個(gè)孩子大叫：“這是誰(shuí)建造的家園？好簡(jiǎn)單！里面的人住哪里？吃什么？好難看?。　庇腥笋R上說(shuō)是龍宇自己做的。我迅速接上話題說(shuō)到：“龍宇同學(xué)建造的家園雖然不美麗，但你們一個(gè)人能完成這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)嗎？”孩子們都不吭聲了，我說(shuō)：“其實(shí)龍宇同學(xué)一個(gè)人想做了你們幾個(gè)人的活，你們覺(jué)得他能干嗎？”有孩子在一旁小聲說(shuō)：“可他的家園的生活功能不齊全，不是一個(gè)美麗的家園??？”我說(shuō)：“那我們可以幫他完成一個(gè)美麗的家園嗎？”孩子們高興地喊到：“可以！”于是一幕熱火朝天的家園建設(shè)情景呈現(xiàn)在我的眼中，龍宇同學(xué)的身影也在其中閃現(xiàn)。我感到尊重學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能，不但能讓孩子的才能得到提高，而且還讓我們孩子的個(gè)性在和諧的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！四、交流造房子的感受與體會(huì)師：九十分鐘的建造“人類家園”比賽結(jié)束?？吹阶约旱淖髌罚d奮不已、悲喜交加、后悔懊惱，可能你的心情和其中的詞語(yǔ)沾邊，我想大家應(yīng)該有很多的感言，我們一起交流一下。誰(shuí)先開(kāi)始？生：我先說(shuō)。我認(rèn)為要認(rèn)真對(duì)待每一件事情，做事不應(yīng)該虎頭蛇尾。我們小組建造完“人類家園”后，地上的紙都沒(méi)有撿干凈，大家都急于走。我認(rèn)為這樣做就是在做虎頭蛇尾的事情。師：你看到這種情況，你是怎樣做的？生：我是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，又是組長(zhǎng)，我就把組員叫回來(lái)，讓他們和我一起撿起地上的廢紙。我看大家有些不情愿，但是大家還是做了，所以我還是挺高興。師：大家對(duì)這件事情有什么想法？生：我們小組就沒(méi)有這樣的事情。我們?cè)诜止r(shí)就讓一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)隨時(shí)收集廢紙，造完房子，我們還一起撿起碎紙片。如果你們小組能夠像我們小組一樣分工細(xì)致一些就好了。不過(guò)，我認(rèn)為你是個(gè)認(rèn)真的人。我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。生：我們小組也有廢紙沒(méi)有撿起來(lái)的。我們應(yīng)該像他們小組一樣，認(rèn)真做好最后的工作。老師經(jīng)常跟我們說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，我認(rèn)為我們小組沒(méi)有真正的勝利。以后，我們會(huì)注意的。師：看起來(lái)，撿垃圾是一件小事情。但是，這件事情確實(shí)體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)高低，我們應(yīng)該成為這樣的人：能夠認(rèn)真做好每一件事情?，F(xiàn)在流行一句話“細(xì)節(jié)決定成敗”，就是這個(gè)道理。細(xì)微之處，大家認(rèn)為無(wú)所謂，但恰恰是細(xì)節(jié)，可能就會(huì)使你由成功轉(zhuǎn)化成為失敗。生：從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到了一個(gè)道理，那就是要坦然對(duì)待自己所做的一切。那 “人類家園”是我們自己建造的，再怎么不好，也是我們小組的成就，它是我們的一切，因?yàn)樗w現(xiàn)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)是最偉大的，是最能夠鼓舞人心的事情。只要大家團(tuán)結(jié)一心，就能夠做好每一件事情。我希望大家能夠明白這個(gè)道理。（一片掌聲想起，氣氛變得熱烈起來(lái)。）生：我剛剛還有一些沮喪，因?yàn)槲覀兊?“人類家園”弄得不成樣子。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我認(rèn)為不管做什么事情，都要堅(jiān)持做下去，不要半途而廢。失敗是成功之母，只有經(jīng)歷了失敗，知道了不足，才會(huì)改進(jìn)，才會(huì)有成功的可能。我們應(yīng)該像科學(xué)家那樣，堅(jiān)持不懈，才能做成大事。師：同學(xué)們，你們的發(fā)言很讓人感動(dòng)！老師因?yàn)閾碛心銈冞@樣的學(xué)生而驕傲，你們的明天會(huì)因?yàn)槟銈兊牟恍概Χ泳式k爛！我相信你們一定能行?。ㄓ质且黄瑹崃业恼坡暎┰u(píng)析：孩子們會(huì)因閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智力的不同，在科學(xué)課上表現(xiàn)出空間、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力等方面智能的差異。授課教師留心了學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在提高學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，更是使學(xué)生的情感得到了提升。學(xué)生個(gè)性（情感）的提升，得意于學(xué)生真正參與了科學(xué)探究活動(dòng)，他們通過(guò)自己的實(shí)踐，通過(guò)小組成員的通力合作，真正體驗(yàn)了造房子的過(guò)程。正是學(xué)生真正地體驗(yàn)了小組合作的成功之路，個(gè)性互相配合才能共贏，所以才有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，我們的科學(xué)教育應(yīng)該真正走探究之路，讓學(xué)生在真正的探究中體驗(yàn)，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。五、評(píng)價(jià)1各組給各自造好的人類家園起名，書寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?小組自評(píng)活動(dòng)：本組人類家園的優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方是什么？與設(shè)計(jì)圖相比，在建造過(guò)程中，本組已經(jīng)修改了多少地方？3小組互評(píng)活動(dòng)：每個(gè)小組人類家園的優(yōu)點(diǎn)是什么？本組的人類家園與之相比，優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)是什么？4學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)活動(dòng)：將紅花選票粘貼在除本組外自己認(rèn)為最好的人類家園上。5各組計(jì)算選票數(shù)量，并上報(bào)給教師。6全班學(xué)生交流造房子的感受與體會(huì)，教師提出期望。7教師布置課后拓展作業(yè)：根據(jù)建造人類家園的經(jīng)歷，寫一篇體驗(yàn)日記，談?wù)勈斋@與感悟。查閱資料，了解工程師和建筑師是用哪些方法解決人類家園的美麗和安全的？總評(píng)：本課的教學(xué)過(guò)程中，教師能從生活中暴雨毀壞人類家園的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生保護(hù)人類家園的激情，給予孩子們建設(shè)自己的家園，挑戰(zhàn)暴雨來(lái)襲的科學(xué)探究活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)交流，教師關(guān)注了學(xué)生空間、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力等方面智能的差異，留心了學(xué)生的個(gè)性（情緒反應(yīng)），及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，總結(jié)