沙漠里的奇怪現(xiàn)象 .doc

11、沙漠里的奇怪現(xiàn)象 （第2課時）竺可楨 教學目標知識與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀 學會從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象，相信科學這一偉大真理。教學重點、難點1.從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象。2.文章語言生動，可讀性強。教學課時 一課時教學過程一、復習舊課學生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學道理加以說明。二、繼續(xù)學習課文第二部分朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？學生討論、交流，從文中篩選有關信息。明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內在照應，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理終將揭開一切奧秘。三、品味語言這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。3、這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。學生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些?！爱斎弧?，表示肯定，強調合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。3、“幻術”與“魔術”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。四、比較閱讀推薦竺可楨的向沙漠進軍一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法？讓學生進行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下?？梢哉剝善恼聝热莺蛯懛ㄥ娜徊煌脑颍豢梢哉剝晌母髯缘膬?yōu)點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談課內和課外結合閱讀的好處，等等。讓學生小組合作，寫一份有關“沙漠與人類”的小論文。五、小結本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的