語文蘇教版六年級上冊《學與問》第二課時教學設計

學與問第二課時教學設計教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。 3、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。教學重點、難點： 1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。教學過程：一、導入新課師：同學們，“知識是學來的，也是問來的”，“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課學與問（生齊讀課題），進一步去探討學與問之間的關(guān)系。二、讀文，初悟?qū)W與問 1、請大家快速瀏覽課文，思考：在這篇文章里，作者圍繞“學與問”一開始提出了一個怎樣的觀點？討論：出示1：“知識是學來的，也是問來的?！?、課文還有一處也說明了作者的這個觀點，請同學們找一找。出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知?！?3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要勤學好問。（板書：勤學好問）過渡：為了證明這個觀點啊，文中列舉了兩個事例，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。三、學習課文第二自然段1、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請一位同學把這段文字讀一讀，想一想，你從中知道了什么？ 2、是啊，哥白尼能成為偉大的天文學家，是和他小時侯的學習好習慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進哥白尼的故事，一起來看課文的第二自然段。（討論“好問”） 3、師：請大家默讀第二自然段，邊讀邊作批注，及時記下自己的所思所想。俗話說：“默讀便于思索”。 4、說說讀了課文后你知道了什么？（生交流：他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)） 5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？關(guān)鍵詞：經(jīng)常、纏（學生表演，再現(xiàn)人物都問題的“不懈追求”，相機理解詞語：懈：松懈。）、省略號（如果你是小哥白尼，你還會提哪些稀奇古怪的問題？這里的省略表示什么？）（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。）（相機指導理解詞語：不懈探求、稀奇古怪） 6、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。）（齊讀） 7、其實啊，古今中外像哥白尼這樣勤學好問的故事很多很多，你們能再舉出一些嗎？（生交流：牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機） 8、小結(jié)：從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上，我們真正認識到了“問”在成功道路上的重要性，俗話說：“人不學無以知，人不問無以明”“學無涯而問不止，問無休而學有成”9、師：我想大家對這段話肯定有了自己更深刻的理解了。（出示第一自然段，指導朗讀）四、學習課文第四自然段 1、過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結(jié)合起來，北宋時期的大科學家沈括就是這樣去做的，讓我們一起回到沈括的童年時代吧！請大家輕聲朗讀第四自然段，先獨立思考，然后小組合作完成練習。出示練習：（1）這段話中的中心句是（）。（2）說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。 （3）（）時期的沈括是個（），他讀白居易的詩大林寺桃花時，產(chǎn)生了一個疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，后來他在深山的寺廟里（）發(fā)現(xiàn)了：原來（ ）。 2、交流上述問題。 3、文中說，媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心上，請同學們想象一下，沈括會怎么想？怎么說？怎么做呢？ 4、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？ 5、（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。意思是說，光學習而不去思考，就會迷惑而無所得；光思考而不去學習，就會精神疲倦而無所得。所以我們要把（生接答第一句話）課文中列舉沈括的事例就是為了說明這樣一個問題，那就是（出示第一句話，生齊讀）（板書：觀察思考） 6、過渡：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？我們又該怎樣去做呢？讓我們一起來看看課文的第三自然段。五、學習課文第三自然段1、認真聽老師讀，思考：文中哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變）2、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有新奇，我們有疑惑，那么，同學們，當你們生活中有了問題，你怎么解決？你都向誰請教過？（教師接讀拜“能者為師”）3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教?！保ㄖ该卮?，齊讀。）4、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。出示：三人行，必有我?guī)熝?。不恥下問。（指名說意思，齊讀）5、在平時的學習過程中，你們有過這樣的體會嗎？（生交流）6、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應該多向別人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。六、課堂總結(jié) 1、過渡：課文學到這里，我想同學們一定懂得了，我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣，因為（出示最后一個自然段）引讀：要想真正成為學習的主人，我們從小應該養(yǎng)成勤學好問的習慣，因為“我們從小養(yǎng)成了勤學好問的習慣” 2、是的，勤學好問，不僅是一種良好的學習方法，更是一種良好的學習品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點。（出示名人名言）（1）不學不成，不問不知。王充（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。鄭燮(xi)3、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是（勤學好問、觀察思考）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學問的人！成為真正的學習的主人！（完成板書：勤學好問觀察思考學習的主人）七、拓展延伸過渡：最后認真聽老師給你們講一個故事。出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！請你寫一段話來說服他。（不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的