數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)一米有多長(zhǎng)

1 米有多長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 鋼三小 楊海琴 教材分析 1 米有多長(zhǎng) 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 上 冊(cè)第六單 元的內(nèi)容 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長(zhǎng)度單位 在教學(xué)過(guò)程中 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)米 厘米之間的關(guān)系 具體出長(zhǎng)度單位 米 米 這個(gè)長(zhǎng)度單位比較具體 教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì) 米有多長(zhǎng) 第一步 通過(guò)同學(xué)們一厘米木棍接起來(lái) 體會(huì) 1 米有多長(zhǎng) 第二步 通過(guò)測(cè)量學(xué)生身高 體會(huì) 1 米有多長(zhǎng) 第三步 通過(guò)測(cè)量教室等場(chǎng)景 體會(huì) 1 米有多長(zhǎng) 在教學(xué) 過(guò)程中 通過(guò)讓學(xué)生量一量 比一比 想一想等這些簡(jiǎn)單 的活動(dòng) 真正體會(huì)到 1 米的距離到底有多長(zhǎng) 在進(jìn)行認(rèn)識(shí) 米 教學(xué)時(shí) 充分聯(lián)系前面厘米有多長(zhǎng) 使學(xué)生體會(huì)到 在表示距離時(shí) 要用 米 厘米 作單位 并介紹怎樣用 字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系 聯(lián)系生活實(shí)際 合理 運(yùn)用長(zhǎng)度單 位 學(xué)生分析 通過(guò)前面的學(xué)習(xí) 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位 厘米 多數(shù) 學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際 合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位厘米 但 米 這個(gè)長(zhǎng)度單位比較重要和常用 學(xué)生理解還是有一定的難 度 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生實(shí)地量一量 比一 比 想一想等活動(dòng) 充分感知 米 這一長(zhǎng)度單位到底有 多長(zhǎng) 對(duì)于學(xué)困生 以和他們玩游戲的方式來(lái)引導(dǎo)他們感 知 1 米的具體長(zhǎng)度 從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與 給予他 們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì) 達(dá)到全員參與 共同提高的原則 教學(xué)目標(biāo) 1 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 米 初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念 2 使學(xué)生知道 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度 知道 1 米 100 厘米 3 通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的 物體的長(zhǎng)度 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 初步建立米的長(zhǎng)度觀念 知道 1 米 100 厘米 難點(diǎn) 用米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 米尺 皮尺 小標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 一 問(wèn)題情境引入 師 森林里的動(dòng)物樂(lè)園開(kāi)放了 小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后的往里 面走 看看長(zhǎng)頸鹿和小烏龜在游樂(lè)園門(mén)口遇到了什么問(wèn)題 課件出示 教材第 53 頁(yè)情景圖 生 1 小狗門(mén)衛(wèi)告訴它們 身高 1 米以上要買(mǎi)票 生 2 看門(mén)口 1 米的標(biāo)記 長(zhǎng)頸鹿的身高超過(guò)了 1 米 要買(mǎi) 票 小烏龜?shù)纳砀卟蛔?1 米 不用買(mǎi)票 師 觀察得真仔細(xì) 看到了門(mén)口處 1 米的地方有標(biāo)記 師 1 米到底有多長(zhǎng)呢 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 1 米有多長(zhǎng) 二 自主探究學(xué)習(xí) 1 認(rèn)一認(rèn) 想一想 師 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位 厘米 知道我們食 指的寬度大約是 1 厘米 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺 找出 1 厘 米給同桌看 師 同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確 現(xiàn)在老師手里有一個(gè)小方塊 它的長(zhǎng)度就是一厘米 那 100 個(gè)這樣的 1 厘米接起來(lái)就是 1 米 為了讓大家看得更清楚 我把它放到黑板上 跟著老 師一起讀 1 米 100 厘米 生活中為了測(cè)量方便 專(zhuān)門(mén)制 作了米尺 看 出示米尺 這就是米尺 是我們今天認(rèn)識(shí) 的一位新朋友 注意看 自己數(shù)一數(shù)是不是有 100 厘米 學(xué)生自己數(shù) 明確 1 米就是 100 厘米 我們可以寫(xiě)成 1 米 100 厘米 測(cè)量比較短的物體 一般我們用 厘米 作單位 在測(cè)量 比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí) 通常用 米 作單位 米 也是 國(guó)際通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位 米 可以用字母 m 表示 2 比一比 說(shuō)一說(shuō) 師 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出皮尺 從皮尺上找到一米的位置 現(xiàn)在兩手伸平 輕輕地把皮尺放掉 感受一下一米有多長(zhǎng) 吧 誰(shuí)能用自己的方式描述一下 1 米有多長(zhǎng) 學(xué)生可能有多種回答 如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說(shuō) 有 的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說(shuō) 有的學(xué)生說(shuō)出課桌的長(zhǎng)度 是 1 米等等 老師要給予鼓勵(lì) 師 同學(xué)們都挺好的 現(xiàn)在把你們的手臂伸開(kāi) 看看伸到 什么程度就是 1 米 用尺子量一量 學(xué)生用皮尺進(jìn)行測(cè)量 老師巡視 指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué) 三 合作交流 探索反饋 活動(dòng)一 1 小組合作 用尺子量一量從腳到身體什么地方是 1 米 做個(gè)標(biāo)記 2 找不同身高的學(xué)生來(lái)比一比 發(fā)現(xiàn)身高不同但 1 米的標(biāo) 記一樣高 3 小結(jié) 測(cè)量對(duì)象不同 但一米的高度是不變的 活動(dòng)二 伸開(kāi)手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一 米 活動(dòng)三 教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 米 學(xué)生說(shuō)完并進(jìn)行實(shí)地 測(cè)量 活動(dòng)四 師 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲 老師手里有一根彩帶 猜 猜一米的位置 我拉同學(xué)們喊停 比一比誰(shuí)的眼力強(qiáng) 接 下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位 合作測(cè)量 從教室的一頭到 另一頭大約有多長(zhǎng) 教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米 小組 同學(xué)分工合作 測(cè)量教室的長(zhǎng) 黑板的長(zhǎng) 老師巡視 了 解不同做法 指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生 組織學(xué)生交流測(cè)量 的過(guò)程和結(jié)果 重點(diǎn)說(shuō)明測(cè)量的方法 四 實(shí)踐應(yīng)用 1 鞏固練習(xí) 師 厘米 和 米 在生活中應(yīng)用很廣泛 結(jié)合實(shí)際情 況完成下面填空 課件出示 教材第 53 頁(yè)最下面的習(xí)題 選擇合適的單位 鉛筆長(zhǎng)約 17 橡皮長(zhǎng)約 3 毛巾長(zhǎng)約 60 旗桿高約 8 絲瓜長(zhǎng)約 35 房子高約 3 一輛公共汽車(chē)長(zhǎng) 9 圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是 1 課桌高是 70 李老師的身高是 175 一棵大樹(shù)高約 15 師組織學(xué)生交流 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣通過(guò)對(duì)比確定填寫(xiě) 什么單位的 2 認(rèn)識(shí)米和厘米 課件出示 師 我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考 認(rèn)真辨別 不能用錯(cuò)喲 下面是的四位同學(xué)正在猜課桌的高度 誰(shuí)猜 得對(duì) 課件顯示主題圖 我們共同來(lái)看一看 指名做出評(píng) 價(jià)和改正 五 全課小結(jié) 師 這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位 米 知道 了課桌的長(zhǎng)大約是 1 米 并且知道了測(cè)量較短的物體用 厘米 作單位 測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用 米 作單位 要 記住米 100 厘米 還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度 注意測(cè)量時(shí) 要從 0 刻度量起 教學(xué)反思 二年級(jí)小學(xué)生 課堂學(xué)習(xí)自我控制和約束力弱 注意 力容易分散 無(wú)意注意占很大成分 對(duì)自己感興趣的事物 興趣濃厚 喜歡新鮮 有趣的 自己能夠參與的活動(dòng) 由 此 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)該充分重視孩子的年齡特點(diǎn) 調(diào)動(dòng) 孩子們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性 北師大版二年級(jí)上冊(cè)第六 單元測(cè)量 一米有多長(zhǎng) 一課 我這樣設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)學(xué)教 學(xué)活動(dòng) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回顧舊知在上一課里 學(xué)習(xí)了厘 米的認(rèn)識(shí)和測(cè)量 本節(jié)課 請(qǐng)學(xué)生用手比劃一厘米有多長(zhǎng) 在皮尺中找到 1 厘米 再找找 10 厘米看看有多長(zhǎng) 100 厘 米有多長(zhǎng)并比劃出來(lái) 測(cè)量較小的物體 孩子們?cè)谳p松愉 悅的氛圍里參與到操作交流活動(dòng)中 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) 為 下一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn) 二 情境創(chuàng)設(shè) 講授新知在教學(xué)新 課環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)如下情境 課件出示長(zhǎng)頸鹿和烏龜去動(dòng)物游 樂(lè)園玩 規(guī)定 1 米以上要買(mǎi)票 的情境圖 引發(fā)思考 1 米是多長(zhǎng)呢 課件中有 1 米就是 100 厘米的出示 但在教 學(xué)中 有不少孩子已經(jīng)知道并喊出了 1 米就是 100 厘米 所以我就因勢(shì)利導(dǎo)肯定孩子的認(rèn)識(shí) 拿出米尺 讓學(xué)生觀 察 再次認(rèn)識(shí) 100 厘米就是 1 米 建立 1 米長(zhǎng)度的基本觀 念 引導(dǎo)孩子在教室里觀察 看看教室里哪些物品差不多 1 米 孩子的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái) 有說(shuō)桌子的 有說(shuō)窗 臺(tái)的 有些孩子說(shuō)的比較準(zhǔn)確 也有的孩子空間觀念 比較模糊 差別比較大 對(duì)學(xué)生說(shuō)的 我都用米尺去比一 比 讓學(xué)生進(jìn)行觀察 孩子們?cè)谟^察 比較中逐漸修正自 己的認(rèn)識(shí) 建立起 1 米的認(rèn)識(shí) 三 鞏固練習(xí) 拓展延伸 有了一米的認(rèn)識(shí)后 然學(xué)生猜猜看 教室里更大長(zhǎng)度的事 物有多長(zhǎng) 比如門(mén)高 黑板長(zhǎng) 房高 用米尺量一量 學(xué)生大膽進(jìn)行猜想 不斷改進(jìn) 越來(lái)越準(zhǔn)確 量一量一米 到自己身體的哪個(gè)部位 到老師身體的哪個(gè)部位 為什么 會(huì)這樣呢 增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念 課件出示一組練習(xí) 填 一填合適的長(zhǎng)度單位 結(jié)合學(xué)生回答辨析常見(jiàn)事物常用那