教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《種子的萌發(fā)》課堂實(shí)錄.doc

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊種子的萌發(fā)課堂實(shí)錄師：之前老師就讓大家用自己的方法來讓綠豆種子萌發(fā)，徐老師看到我們好多同學(xué)都帶來了，能不能跟我們大家介紹一下，你的種子發(fā)芽了嗎？你在家里是怎么做的？生1：我的種子發(fā)芽了，我先用綠豆在水里面泡著，泡了一天之后就長出根來了，我就把它種在土里，現(xiàn)在它長出黃的葉子。生2：我和她一樣，也是先泡在水里，泡了一天之后，把綠豆放在有網(wǎng)眼的籃子里，上面用浸濕的毛巾蓋好，每天給它澆一次水，現(xiàn)在綠豆已經(jīng)長出小小的綠葉子了。生3：我是剛開始讓綠豆在水中浸泡一天，第二天把前一天的水倒掉，灌入新的水，每天倒一點(diǎn)點(diǎn)水，這樣就長出來了。師：同學(xué)們剛才在交流中可以發(fā)現(xiàn)，你們想要綠豆發(fā)芽，首先想到的是什么？生：有水。師：通過加水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)你們的綠豆都發(fā)芽了。 你們做的很棒，通過加水讓綠豆發(fā)芽了，你們的綠豆都是放在哪里發(fā)芽的呢？家里邊兒？戶外？還是其他地方？生1：我放在陽臺里邊，陽臺陰暗的地方。生2：我放在窗戶旁邊有陽光的地方。生3：我放在家里的桌子上。生4：我放在通風(fēng)的地方。師：你們放在不同的地方，結(jié)果你們的綠豆都發(fā)芽了。 你們應(yīng)該說非常的幸運(yùn)，前一段時間天氣非常熱，在我們浙江省紹興達(dá)到了40多度，有些菜都烤焦了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蔬菜烤焦了的照片）生：天氣太熱了蔬菜都生長不了了，被烤焦了，發(fā)芽不了了。師：你們有什么方法，可以幫幫他們，讓他們的蔬菜能夠順利地、正常地發(fā)育？生1：可以弄一個菜棚，然后將蔬菜種在菜棚里，然后每天早上用水灑在菜棚的里里外外，讓菜棚保持濕潤。生2：還可以用電風(fēng)扇扇一下給它降溫。師：嗯，它溫度太高了，降溫了可能會發(fā)芽。生3：把它讓在底下陰暗的地方，溫度比較低了也可能會萌發(fā)。師：我們都想到了，可能放在溫度低的地方可能會萌發(fā)，可是這僅僅是可能，我們能不能把這個可能告訴給菜農(nóng)，讓他直接去做？應(yīng)該怎么辦？生：不能。先實(shí)驗(yàn)。師：嗯，實(shí)驗(yàn)，我們得到了正確的，再告訴菜農(nóng)。 剛才同學(xué)們想到了，溫度低一點(diǎn)可能會發(fā)芽，溫度高一點(diǎn)可能不會發(fā)芽。 各小組輕聲地討論一下，可以怎么做。學(xué)生討論。師：剛才同學(xué)們說了低溫的地方可能會發(fā)芽，高溫的地方可能不會發(fā)芽，但僅僅是可能，那你們打算怎么去做來驗(yàn)證這個可能性？生1：我驗(yàn)證這個可能，可以運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)，把溫度變一下，一個在陰暗潮濕的地方，一個在高溫干燥的地方。教師書寫板書“陰暗潮濕”、“高溫干燥”師：再看看，有不同意見嗎？生2：說的是溫度變，結(jié)果連濕度都變了。師：那就是說，我們只能變一個溫度，濕度不變，怎么改？生：都是干燥的。師畫圖，兩個杯子，都不加水，一個是高溫的，一個是低溫的。生3：我認(rèn)為應(yīng)該是陰暗潮濕的地方和高溫潮濕的地方。師：為什么呢？生4：我知道這樣做的目的，因?yàn)槿绻堑蜏馗稍锖透邷馗稍锏脑挘瑑蓚€都長不出來，因?yàn)槿彼珠L不出來也有可能再次修改：陰暗潮濕和高溫潮濕師：我們變的是溫度，陰暗想到的應(yīng)該是什么，怎么改？生：陰暗對的是明，改成低溫潮濕更好。師：這樣的兩個來進(jìn)行對比，變的是溫度，其他的都不變。 低溫、高溫怎么來放到這樣的環(huán)境里呢？高溫放在哪里？低溫呢？生1：高溫放在太陽下生2：低溫我覺得可以蓋上黑色的布，這樣陽光不會進(jìn)到里面去了。師：蓋塊布陽光看不見，不蓋布陽光看得見教師畫圖，板書學(xué)生的話。生：剛才說的是一個改變，其他都不改變，現(xiàn)在是兩個改變了。師：對了，又要溫度高，又要不見到陽光，能不能不見到陽光的時候溫度高呢？生1：要放在密封的盒子里。生2：用一個不透明的盒子，陽光就看不見了。師：低溫給它放在冰箱里，陽光也看不見了。只變溫度，這樣的方法我們叫，對比實(shí)驗(yàn)。只改變一個條件，其他條件都不變。師：剛才我們講了這么多，腦子里有點(diǎn)亂了吧？那我們有沒有好的辦法，把思路理清楚？生：我們可以畫一個表格，然后把它隔開來，就可以寫條件了，第一個是潮濕、低溫、不見陽光，第二個是潮濕、高溫、不見陽光。師：嗯，這樣就可以按照表格去實(shí)施，表格可以幫我們理清思路。那么我們還有什么方法，幫我們的思路理得更清楚呢？師：做實(shí)驗(yàn)之前可以做一個實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，把我們零零散散的思路梳理出來。首先，研究什么？生：溫度對種子萌發(fā)的影響。師：你覺得哪一種情況有利于種子萌發(fā)？生：溫度低的那一組種子萌發(fā)得快，溫度高的那一組種子萌發(fā)的慢。師：不一樣的條件生：溫度師：什么條件一樣？生：濕度、陽光、空氣師：概括成一句話生：除了溫度，其他不變。師：怎么做？生：低溫放在冰箱里，低溫的條件。師：還有一個呢？生：還有一個放在溫度高的地方。師：這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就把我們零零散散的思路都整理了清楚。當(dāng)我們制定了計(jì)劃之后，接下來要干什么了呢？生：做好了之后要寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論怎么來的呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：所以接下來的事是要去看看發(fā)生了什么變化但是，我們每天都在家里觀察，如何能讓其他小朋友了解你所做的實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化呢？生：記錄師：嗯，要把種子的耕種變化都寫下來。師：除了我們所討論的，有沒有其他因素影響種子的萌發(fā)呢？生：水分、陽光。師：想到了水分，想到了陽光，能不能用剛才這樣的方式，來畫一畫或者寫一寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？每個人自己有一張，自己來寫一寫。學(xué)生活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。師：我有想法了，我想跟大家來交流一下我的選擇。（請舉手）生3:我選的實(shí)驗(yàn)是陽光的實(shí)驗(yàn)，我先把一包綠豆種子放在客廳里，它保持潮濕、低溫、不見陽光的效果。一個放在陽臺里，經(jīng)過暴曬，是潮濕、高溫、見陽光。師：其他同學(xué)有意見嗎？好，那我們其他的同學(xué)來聽聽，我選擇的是陽光的分為一組，我選擇的是水分的我們合為一組，我選擇的是其他的那各分為一組，待會匯報的時候，如果你是水分的，那你要注意聽我也是水分的，我能不能幫他改進(jìn)的。陽光小組也一樣。不過如果你不是陽光小組想對他提出意見的也可以的。生：一個是包上黑色的布，然后放在太陽照得到的地方，它的濕度、溫度不改變。第二個是在室內(nèi)，包上透明的布，它不改變的也是濕度和溫度，我們研究的問題是陽光隊(duì)種子萌發(fā)的影響，相同的條件是溫度、濕度和空氣。師：我們是陽光的小組有沒有發(fā)現(xiàn)他這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的地方？剛才陽光小組的哪幾個？你有改進(jìn)你說。生1：我的改進(jìn)就是兩個不同的條件是陽光，兩個相同的條件是濕度、溫度和其他不變，師：反了是吧，對他的說法還有沒有其他的改進(jìn)生2：我覺得第一個不能罩上黑色的布，因?yàn)檫@樣陽光就照不進(jìn)去了，這樣應(yīng)該是相同的條件。師：那應(yīng)該怎么改進(jìn)？師：他想到的是罩上黑布，我研究的也是陽光的問題，我對他的方法有改進(jìn)的還有嗎？沒有了??？師：那剛才通過大家的交流過程我們發(fā)現(xiàn)，我們