班主任的特殊操作系統(tǒng)（提綱3）(1).doc

班主任的特殊操作系統(tǒng)一、什么是班主任的特殊操作系統(tǒng)？班主任工作的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：制定班級(jí)目標(biāo)、建設(shè)班集體、組織班級(jí)活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)管理、營(yíng)造班級(jí)文化、整合班級(jí)教育力量和進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)等，這七個(gè)方面的內(nèi)容就組成了班主任的特殊操作系統(tǒng)。班主任的特殊操作系統(tǒng)班集體建設(shè)教育目標(biāo)班級(jí)活動(dòng)教育實(shí)施班級(jí)管理教育評(píng)價(jià)班級(jí)文化班級(jí)教育合力二、班主任特殊操作系統(tǒng)中的5個(gè)子系統(tǒng)（一）建設(shè)師生共同發(fā)展的精神家園1、什么是班集體？班集體是由整個(gè)班級(jí)所組成，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度，并形成共同的輿論和班風(fēng)的精神共同體。2、為什么要建設(shè)班集體？“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。” “集體是個(gè)人的教師?！?、怎樣建設(shè)班集體？（1）確立班級(jí)共同目標(biāo)，激發(fā)上進(jìn)心“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！毙律钍菑倪x定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動(dòng)人心的故事。歷史就是人類成長(zhǎng)的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發(fā)、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。（2）強(qiáng)化集體觀念，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)集體因?yàn)橛辛四愣鈽s，同伴因?yàn)橛辛四愣腋Ｈ艘坏┍毁x予了責(zé)任，就馬上注意約束自己，仿佛變了個(gè)人似的。（3）建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)意識(shí)一定要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，要強(qiáng)化這種服務(wù)意識(shí)，以抵制我國(guó)一直以來盛行的官本位思想。當(dāng)干部不能成為少數(shù)人的專利，而應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的必修課程，任何學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享有平等的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。（4）制定班級(jí)規(guī)范，實(shí)施自主管理班級(jí)規(guī)范是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的行為準(zhǔn)則，它具體表現(xiàn)為班級(jí)的規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)范的制定，不是為了管制學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生。要想引導(dǎo)學(xué)生，就必須了解學(xué)生的需要。（5）尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，這才是教育的真正起點(diǎn)。班集體建設(shè)的目的是讓不同個(gè)性的學(xué)生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。給學(xué)生以希望，就是將他們領(lǐng)上了幸福之路！只有讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。（6）形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)關(guān)懷精神班風(fēng)是指班級(jí)的精神風(fēng)貌，它是全班師生長(zhǎng)期形成的一種風(fēng)氣，它通過班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等表現(xiàn)出來。班風(fēng)是班級(jí)的“名片”，它反映了班級(jí)的性格和氣質(zhì)，代表著班級(jí)的形象?！熬?、勁、競(jìng)、凈、精、進(jìn)”六字班風(fēng)班集體建設(shè)的4個(gè)關(guān)鍵詞：1、關(guān)愛：愛是人世間美好的情感，是聯(lián)結(jié)人與人之間關(guān)系的親密紐帶。我們要用深情去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，去溫暖他們的心田，使他們感受到有一個(gè)溫馨的家。2、民主：人人都參與班級(jí)管理，個(gè)個(gè)都是班級(jí)的主人，在班集體中沒有配角。讓學(xué)生學(xué)會(huì)過民主的生活，就會(huì)大大推進(jìn)社會(huì)的民主化進(jìn)程。3、平等：每一個(gè)人都受到他人的尊重，都享有和別人同等的權(quán)利。學(xué)生雖有個(gè)性的差異，能力的強(qiáng)弱和水平的高低，但作為人，他們是平等的。尊重學(xué)生平等的權(quán)利，一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，是形成班集體的重要前提。4、自主：讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。在青少年時(shí)期學(xué)會(huì)做自己的主人，成年后他們才會(huì)成為國(guó)家的主人。（二）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)如同身體的發(fā)展需要充足的養(yǎng)料一樣，心靈的成長(zhǎng)也需要豐富的營(yíng)養(yǎng)，而各種實(shí)踐活動(dòng)正是孩子心靈成長(zhǎng)的非常重要的營(yíng)養(yǎng)素。1、班級(jí)活動(dòng)的意義人類的潛能需要一種特殊的方式來加以開發(fā)，這種特殊的方式就是符合人的發(fā)展特點(diǎn)、形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)。2、組織班級(jí)活動(dòng)的要求（1）尊重學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性學(xué)生良好的素質(zhì)是主體在積極活動(dòng)狀態(tài)下不斷生成的。（2）貼近生活，解決學(xué)生的實(shí)際問題根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題組織班級(jí)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，它符合學(xué)生發(fā)展的要求，從而取得活動(dòng)的最佳效果。（3）圍繞主題，開展系列活動(dòng)只有圍繞某一主題開展系列活動(dòng)，不斷強(qiáng)化與這一主題相關(guān)的教育影響，才有可能按照預(yù)期目標(biāo)形成某一品質(zhì)。（4）重視實(shí)踐，讓學(xué)生有動(dòng)手機(jī)會(huì)孩子們?cè)趯儆谧约旱幕顒?dòng)中，迸發(fā)出了最大的參與熱情、最強(qiáng)的創(chuàng)新能力和最堅(jiān)韌的意志力。（5）開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在很大程度上要靠創(chuàng)新教育活動(dòng)來培養(yǎng)。只有創(chuàng)新的活動(dòng)才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。（三）實(shí)施以人為本的班級(jí)管理1、班級(jí)管理的功能一是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展二是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展2、優(yōu)化班級(jí)管理的原則（1）人性化原則所謂人性化原則，就是在管理過程中要尊重學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生樂于接受的方式來管理，處處為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。“教師應(yīng)該成為自己的第一個(gè)學(xué)生，你教別人什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿聽不愿聽?！保?）民主化原則民主化原則要求班主任尊重并平等對(duì)待班上每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性、組織他們參與班級(jí)管理。一般同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有學(xué)生都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原則所謂情感性管理就是在管理過程中滲透情感性，使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情，以提高他們的情感素養(yǎng)。批評(píng)有不同的顏色，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握{(diào)配好批評(píng)的色彩，把握好批評(píng)的尺度和分寸，讓學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)接受教育。（4）自主性原則“教育這個(gè)概念，在廣義上就是對(duì)集體教育和對(duì)個(gè)人教育的統(tǒng)一；而在個(gè)人的教育中，自我教育則是起主導(dǎo)作用的方法之一。”人們常說，管理的最高境界就是不管，真正學(xué)會(huì)了自己自主管理，便進(jìn)入了這個(gè)最高境界。（四）營(yíng)造高尚和諧的班級(jí)文化1、班級(jí)文化的影響“環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間不學(xué)覺得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！?、班級(jí)文化的建設(shè)（1）營(yíng)造凈化心靈、陶冶情操的班級(jí)物質(zhì)文化營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、積極向上、充滿美感的班級(jí)物質(zhì)文化，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就受到強(qiáng)烈的感染，仿佛在接受精神的洗禮，它滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，熏陶著學(xué)生的心靈，它使班級(jí)煥發(fā)出生機(jī)與活力。（2）建設(shè)充滿人文關(guān)懷的班級(jí)制度文化一個(gè)人性化的班級(jí)制度應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中的基本需求，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)學(xué)生的充分尊重。因此，班級(jí)制度中的每一項(xiàng)內(nèi)容都要在班主任的引導(dǎo)下由學(xué)生自己來確定，這樣的制度由于考慮了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求而充滿著活力。（3）培植高尚的班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心和靈魂。聰明的班主任總是把自己的教育意圖通過集體輿論的方式表達(dá)出來，用集體來影響每位學(xué)生。（五）形成協(xié)調(diào)一致的班級(jí)教育力量班主任要全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就需要將班級(jí)教育的時(shí)空延伸到家庭和社會(huì)中去，將各種影響學(xué)生的教育力量，整合成方向一致、要求統(tǒng)一、時(shí)空銜接、作用互補(bǔ)的教育合力。1、統(tǒng)合學(xué)校教育力量首先，班主任要與任課教師結(jié)成聯(lián)盟。其次，班主任要與學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)一致，并與全班同學(xué)融為一體，以充分發(fā)揮學(xué)校教育的整體力量。2、形成家校聯(lián)系紐帶班主任要充分重視對(duì)家庭教育的引導(dǎo)，使其在方向上與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。（1）認(rèn)真家訪，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生（2）開好家長(zhǎng)會(huì)，搭建家校溝通的平臺(tái) （3）頒發(fā)獎(jiǎng)狀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性3、利用社會(huì)教育資源班主任要深入調(diào)查，了解所在社區(qū)的教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生豐富知識(shí)，了解社會(huì)，開闊視野，增長(zhǎng)才干。班主任的使命在于心靈的喚醒。喚醒是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通，我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；要喚醒學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生！“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！?一個(gè)享受快