琵琶行 (2).doc

琵琶行學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握文章內(nèi)容，理解文章主旨并積累字詞2整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。3反復(fù)誦讀，合作探究，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。品味精美語(yǔ)言，理解文章主旨?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1白居易，中唐著名_詩(shī)人，字_，晚年號(hào)_。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著有_七十一卷，今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張“_，_”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草而別無(wú)寄托的作品，是_的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。琵琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。2. 關(guān)于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是樂(lè)曲的意思。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種_。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用_，富于變化?！净A(chǔ)演練】1. 給下列難字注音：錚（ ）錚然賈（ ）人 憫（ ）然 轉(zhuǎn)徙（ ） 荻（ ）花 霓（ ）裳 琴（ ）瑟（ ）琵（ ）琶（ ） 鈿（）頭 嘔（）?。ǎ┏埃ǎ┻睿ǎ?解釋下列各句中劃線字的意義：感斯人言 （ ）凡六百一十六言（ ）東船西舫悄無(wú)言（ ）自言本是京城女（ ）轉(zhuǎn)徙于江湖間 （ ）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲（ ）卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急（ ） 因?yàn)殚L(zhǎng)句 （ ） 初為霓裳后六幺（ ） 為君翻作琵琶行（ ）商人重利輕別離（）鐵騎突出刀槍鳴（）整頓衣裳起斂容（ ）3.翻譯下面的句子a嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才b轉(zhuǎn)徙于江湖間c使快彈數(shù)曲d是夕始覺(jué)有遷謫意【合作探究】1.琵琶行是一首敘事詩(shī)，敘了什么事？2.小序有什么作用？3.讀詩(shī)，找出詩(shī)歌中和序呼應(yīng)的地方。4.分別用一句話概括各節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。琵琶行(第二課時(shí))：學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦第一、二節(jié)；理解分析詩(shī)中描寫(xiě)【自主學(xué)習(xí)】琵琶行中三次寫(xiě)琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫(xiě)：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫(xiě)的句子是_；第二次當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩(shī)人用“_，_”來(lái)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣”，_”作側(cè)面描寫(xiě)。音樂(lè)的詩(shī)句的特色。合作探究：有感情地誦讀第二段，回答下邊的問(wèn)題，品味詩(shī)中的意境。1在琵琶女演奏之前，詩(shī)人先寫(xiě)她的調(diào)弦動(dòng)作和神情，這有什么作用？2詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)直接表現(xiàn)琵琶女出神入化的演奏技巧？3.說(shuō)說(shuō)琵琶女所演奏的樂(lè)曲有一個(gè)怎樣的發(fā)展變化過(guò)程，并指出樂(lè)曲高潮之所在。4.第二段用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？5.朗讀、背誦詩(shī)的第一、二節(jié)，體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的高超技巧。 課內(nèi)檢測(cè)1.詩(shī)句默寫(xiě)填空：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 _，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，_。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？_。_，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。_，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。_，似訴平生不得志。_，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 _，小弦切切如私語(yǔ)。_，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。_，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_。銀瓶乍破水漿迸，_。 _，四弦一聲如裂帛。 _，唯見(jiàn)江心秋月白。2.琵琶行序言中有“因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”一句，說(shuō)明了詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。B是為了抒發(fā)對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。C既是為了表達(dá)對(duì)琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。D以上三種都不是，寫(xiě)此詩(shī)只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握文章內(nèi)容，理解文章主旨并積累字詞2、品味精美語(yǔ)言，記誦名言警句3、理解文中所表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：品味精美語(yǔ)言，理解文章主旨?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：理解作者的人生感悟和理性的思考，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！緦?dǎo)學(xué)案】1、給下列加點(diǎn)的字注音：巉巖（）休憩（）芳馨（）清吟（）蔭庇（）挾卷（）云翳（）驕奢（）2、解釋下列詞語(yǔ)：巉巖：清吟：蔭庇：芳馨：怡悅：一瀉千里：3、了解作者：冰心，原名_，她在印度詩(shī)人_飛鳥(niǎo)集的影響下創(chuàng)作的_，集中體現(xiàn)了_、_、自然三大主題。4、整體感知：（1）本文以“_”和“_”為喻，揭示了生命_的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的_相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。（2）最能表達(dá)課文主題思想的是哪幾句？_5、本文為一片作，但思路清晰，章法嚴(yán)整，你能為文章劃分層次嗎？教案一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長(zhǎng)河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。人們都在用不同的方式演繹著生命的內(nèi)涵，它是貝多芬在琴鍵上迸發(fā)出的鏗鏘的音符，它是凡高筆下絢爛的色彩，它是綠茵場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒分秒的搏擊，它是孤燈下莘莘學(xué)子熬更守夜的苦讀盡管這些生命的形式各不相同，但生命的本質(zhì)和規(guī)律都是相同的，讓我們一起走進(jìn)冰心筆下的談生命，傾聽(tīng)她對(duì)生命的詮釋。二、自主探究，釋疑解惑，完成目標(biāo)。（一）讀美文，感知形象1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。（播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞）2、二讀課文，讀出感情。（學(xué)生帶著感情自由誦讀）3、三讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)。（學(xué)生齊讀課文，注意讀出感情，注意語(yǔ)調(diào)的變化：感情平靜，語(yǔ)調(diào)深沉；感情激越，語(yǔ)調(diào)激昂，聲音響亮；議論處，情調(diào)高昂，蘊(yùn)含力量）（二）析美文，理清思路1、議一議：齊讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，思考下列問(wèn)題(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。(2)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?3、說(shuō)一說(shuō)：作家在文章中把“生命”這個(gè)詞語(yǔ)概念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)，文章在寫(xiě)法上有什么特色？ 反復(fù)朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，分別以“一江春水”、“一棵小樹(shù)”的生命歷程為例或話題，試著用自己的話描述一下這個(gè)快樂(lè)而痛苦的人生過(guò)程。（注意體會(huì)作者感情的變化）（三）品美文，領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)1、賞妙筆：讀出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生自由發(fā)言。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，做歸納2、悟哲理： 品一品：品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意，進(jìn)一步理解文章主旨?？上日?qǐng)學(xué)生找出富含哲理的語(yǔ)句，然后教師出示富含哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇語(yǔ)句評(píng)析。(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!(3)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!(4)他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。(8)在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要