語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)10　幸福是什么

10.幸福是什么教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。學(xué)情分析 幸福對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講可能就源自生活中的具體事例。本課的幸福以童話的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們較感興趣，尤其對(duì)于十年前與十年后的時(shí)間對(duì)比，智慧的女兒模樣從未改變，而三個(gè)少年已經(jīng)發(fā)生改變，這是神秘的。理解智慧的女兒的話有些難度，必須結(jié)合實(shí)際生活事例闡釋內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)： 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。學(xué)時(shí)難點(diǎn) 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了巨人的花園，進(jìn)入了一個(gè)真、善、美的童話世界，明白了一個(gè)道理就是：與他人分享是一種快樂(lè)。教師：說(shuō)得真好，其實(shí)分享不僅僅是一種快樂(lè)，更是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟隨保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)進(jìn)入真善美的童話世界，追尋幸福是什么。 (板書(shū)課題)生：齊讀課題！【測(cè)試】二、檢查預(yù)習(xí)先老師要考考你，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？生：開(kāi)火車(chē)讀彼此 鐵鍬 疏通 樹(shù)杈 清澈 勤勤懇懇詫異 痕跡 健康 幸福 耕地 強(qiáng)健有力麥子 謙虛 智慧 腳印 鋤頭 枯枝敗葉齊讀【講授】三、 初讀課文，整體感知快速瀏覽課文，告訴大家課文講述了一件什么事情?看大屏幕，填補(bǔ)空白。三個(gè)牧童把一口老泉挖成（一口小井）。他們因此得到了（智慧的女兒）的祝福。她讓三個(gè)牧童自己去弄明白（幸福是什么）。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在（小井）旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)明白了（幸福是什么）齊讀課文【講授】四、細(xì)讀課文，感悟幸福的真諦教師：那么這三個(gè)牧童具體是如何尋找幸福的呢？讓我們一起從課文中找尋答案。1自學(xué)要求（1）請(qǐng)快速朗讀課文，完成以下練習(xí)。三個(gè)牧童在十年中分別做了些什么？他們認(rèn)為幸福是什么？畫(huà)出相關(guān)句子，并把相關(guān)語(yǔ)句填入以下表格中，反復(fù)朗讀這些句子，和同學(xué)交流自己的想法人物十年中干了些什么他們認(rèn)為幸福是什么第一個(gè)牧童第二個(gè)牧童第三個(gè)牧童2檢查自學(xué)情況人物十年中干了些什么他們認(rèn)為幸福是什么第一個(gè)牧童我就到一個(gè)城市里去了，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福第二個(gè)牧童我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。第三個(gè)牧童我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。教師：第一個(gè)牧童認(rèn)為幸福就是3.重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課件五（1）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。教師：自由讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生：教師：十年之后，第一個(gè)青年當(dāng)了一名醫(yī)生，治好了很多的病人，當(dāng)病人恢復(fù)健康后會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？生：千恩萬(wàn)謝教師：此時(shí)此刻面對(duì)病人們發(fā)自肺腑的感謝，他會(huì)有什么樣的感受？生：自豪、幸福教師：你能讀出這種感覺(jué)嗎。同桌之間試著讀一讀。教師：誰(shuí)給大家讀一讀。教師：讓我們?yōu)樗倪@種白衣天使的精神而讀齊讀第二個(gè)牧童對(duì)幸福的理解（二）我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。1教師：“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）教師：你能用用勤勤懇懇造句子生：爸爸媽媽勤勤懇懇地工作。2教師：你能想象到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？生：教師：當(dāng)他當(dāng)花匠的時(shí)候，他會(huì)做些什么？人們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？他又有什么樣的感受？生：如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。同桌之間互讀3教師：如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班級(jí)的事情操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)此時(shí)班干部會(huì)回答：我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解（三）我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。1你覺(jué)得當(dāng)這位青年聽(tīng)完前兩位的訴說(shuō)，因?yàn)橹挥凶约簣?jiān)守在村莊，他的心里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？生：教師：你能想象他種植的麥子養(yǎng)活了很多人的情景？2你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？試著讀一讀教師：十年的時(shí)間，三個(gè)不經(jīng)事的孩子已經(jīng)長(zhǎng)成了三個(gè)有作為的青年，雖然他們從事的職業(yè)不同，但都是通過(guò)自己勤勞的雙手，幫助了別人，他們感到幸福！這時(shí)，那位神秘的姑娘又出現(xiàn)了，她告訴我們：（四）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。1全班齊讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板書(shū)課題：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明。在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？學(xué)習(xí)在家里你的義務(wù)是什么？幫爸爸媽媽做力所能及的事情師：是啊，義務(wù)就是責(zé)任。我們每個(gè)人都有自己的義務(wù)。1 教師：那么“有益的事情”指的是什么事情？你能從日常生活中找出具體的事例嗎？學(xué)生：我?guī)椭鷦e人做衛(wèi)生，同學(xué)沒(méi)帶鋼筆，我借給他鋼筆，幫助老奶奶過(guò)馬路等。教師：說(shuō)得真好，有益事情就是好的事情。我們都要做有益的事情。 2教師：智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你可以把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！教師你可以先對(duì)媽媽說(shuō)學(xué)生（讀句子）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。教師：再對(duì)奶奶說(shuō)學(xué)生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。教師：最后向鄰居家的小朋友說(shuō)（再讀）。學(xué)生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。教師：同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多的好文章。（五）體會(huì)身邊的幸福教師：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的漫長(zhǎng)時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？為什么？學(xué)生：能： 不能：師小結(jié)：是啊，幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)的時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有益的事情，就會(huì)感到幸福。分角色朗讀17至26自然段?！揪毩?xí)】五、拓展延伸教師：正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于幸福的理解，不同身份的人也會(huì)有不同的領(lǐng)會(huì)。對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。在你的心目中，幸福是什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解?？梢允且皇仔≡?shī)，一句格言，一件小事，一段感悟課件：對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福是?！局v授】六、童話特點(diǎn)教師：這篇童話中是誰(shuí)讓三個(gè)青年明白了幸福的真正含義呢？生：智慧的女兒）教師：你覺(jué)得在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？生：教師：不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)三個(gè)青年自己去尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，讓這個(gè)童話故事變得神秘而有趣，這也正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。板書(shū)： 神秘有趣【講授】七、總結(jié)升華今天我們讀了這篇童話，明白了一個(gè)道理，知道：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就感到幸福了。當(dāng)然只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)?！咀鳂I(yè)】八、作業(yè)搜集有關(guān)幸福的名言警句?！局v授】板書(shū)設(shè)計(jì) 10.幸福是什么靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 做益事 神秘有趣 【講授】教學(xué)反思1再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話我們?cè)谥匾曊n本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些