語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《少年王勃》第二教時(shí)

少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì) 少年王勃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 情景導(dǎo)入，揭題少年王勃，尋找話題，整體初讀課文 1、播放情境flash短片。 2、知道這個(gè)動(dòng)畫片說(shuō)的是誰(shuí)嗎？板書課題：9、少年王勃 注意多音字“少年 shao” 3、看課題，你最想從課文中知道什么？-引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題。 帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。 二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？ （板書：“有才氣”或者“奇才”） 預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。 預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人 相機(jī)教學(xué)，精讀全文。 1、 圍繞“很有才氣”精讀課文： 其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？ 學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。 交流以上問(wèn)題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？ 聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加?！?（王勃是山西人，聽說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了） 在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)?！?為什么大家不敢答應(yīng)？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。） 別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（凝望-認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？-邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。） 我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過(guò)程。 【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”】 他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！?文思如泉-才華橫溢，筆走如飛-寫作速度非?？?，就像事先寫好背出來(lái)的一樣。 是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親） 當(dāng)那位都督聽人讀到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：奇才！真是奇才！” “拍案叫絕”的意思。 插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要-拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。 王勃寫的這篇滕王閣序，成了千古傳誦的名文?！薄扒Ч艂髡b”的意思。導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”-王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。 小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。 三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫的美景 1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的滕王閣序 而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？ 【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】； 學(xué)生齊讀。 2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：（課文第三小節(jié)就是詩(shī)句的意思，讓該生讀） 【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩-”】 教學(xué)要點(diǎn)： “遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色?！本褪恰扒锼查L(zhǎng)天一色”的意思； “一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。 野鴨-孤鶩 突出：一只 “齊飛”-緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩 3、“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！蹦銈冋娌缓?jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？ 指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。 教師帶讀：“遠(yuǎn)處，-。一只野鴨正披著落日的余輝-，燦爛的云霞在天邊-” 激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界??！ 4、多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。 5、此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？ 6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。 四、小結(jié)： 1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。 古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？ 滕王閣、王勃、滕王閣序等拓展。 相機(jī)播放孫道臨誦讀滕王閣序的視頻 2、 結(jié)束語(yǔ)： 王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫少年王勃。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。序，成了千古傳誦的名文