語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)11 去年的樹(shù)

1111 去年的樹(shù)去年的樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 讀通課文 品味重點(diǎn)詞句 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言 珍惜 友情的品質(zhì) 過(guò)程和方法過(guò)程和方法 學(xué)會(huì)多元交流 多向?qū)υ?huà) 學(xué)會(huì)讀懂課文內(nèi)容的方法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀情感 態(tài)度 價(jià)值觀 體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情 使學(xué)生感悟到真正的友情是建 立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀體悟課文中的角色對(duì)話(huà) 體會(huì)童話(huà)角色的心理 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)多層次的對(duì)話(huà) 體會(huì)課文的人文內(nèi)涵 教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容一 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 1 指名讓學(xué)生朗讀課文 教師及時(shí)糾正發(fā)音 2 全班齊讀課文 4 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 融化 剩下 伐木 煤油燈 等詞語(yǔ) 課件 出示 5 讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容 指名讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō) 二 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 升華情感二 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 升華情感 1 抓 好朋友 進(jìn)入情境 醞釀情感 師 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友 從什么地方可以看出他 們是 好朋友 呢 1 天天唱歌 天天聽(tīng)歌 感情多深啊 真是形影不離 知 音 2 離別依依不舍 再見(jiàn)信誓旦旦 A 相機(jī)指導(dǎo)第一次對(duì)話(huà) 樹(shù) 鳥(niǎo)兒 老師可采用角色化情境 化的方式評(píng)價(jià) 指導(dǎo) 如 嗯 你這樣讀 我覺(jué)得樹(shù)并不想鳥(niǎo)兒回 來(lái) 嗯 看來(lái)鳥(niǎo)兒是不會(huì)回來(lái)了 嗯 多么難分難舍啊 等 引導(dǎo)學(xué)生讀出 樹(shù) 的依依不舍和 鳥(niǎo)兒 的信誓旦旦 B 練習(xí) 根據(jù)你的朗讀 在 里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表示 他們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情 表情或者語(yǔ)氣 樹(shù) 對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō) 鳥(niǎo)兒 說(shuō) 3 尋找千辛萬(wàn)苦 找不著傷感惆悵 這一點(diǎn) 學(xué)生可能有 困難 老師提示 并推進(jìn)教學(xué) 2 朗讀體味鳥(niǎo)兒尋找得千辛萬(wàn)苦 重點(diǎn)讀出不同角色的不同語(yǔ) 氣 心境 培養(yǎng)語(yǔ)感 春天又來(lái)了 原野上 森林里的雪都融化了 鳥(niǎo)兒又回到這 里 找她的好朋友樹(shù)來(lái)了 可是樹(shù)不見(jiàn)了 只剩下樹(shù)根留在那里 可把鳥(niǎo)兒急的 鳥(niǎo)兒開(kāi)始尋找好朋友 她都到了哪些地方 詢(xún)問(wèn) 了哪些人 最終找到了嗎 同學(xué)們認(rèn)真讀 7 14 自然段 1 先默讀 想想人物的心情 再想想怎么讀好人物對(duì)話(huà) 再 開(kāi)聲讀 感受一下 也可以找同桌分角色朗讀 2 指名朗讀 先讀好鳥(niǎo)兒的問(wèn)話(huà) 讀出一次比一次急切 難 過(guò) 然后讀 樹(shù)根 大門(mén) 小姑娘 的話(huà) 讀出這三個(gè)人物的 不同身份 不同語(yǔ)氣 不同心情 如樹(shù)根 同情 本是同根生 大門(mén) 平淡 見(jiàn)多不怪 小姑娘 幼稚 不識(shí)廬 山面目 這種感受結(jié)合朗讀的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)中滲透 如 你為什么這樣讀 說(shuō)說(shuō)你這樣讀表達(dá)了什么心情 3 練習(xí) 根據(jù)你的朗讀 在 里填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表 示他們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情 表情或者語(yǔ)氣 鳥(niǎo)兒 問(wèn)樹(shù)根 樹(shù)根 回答 她 問(wèn)大門(mén) 大門(mén) 回答說(shuō) 鳥(niǎo)兒 問(wèn)女孩 小女孩 回答說(shuō) 3 朗讀告別 想像說(shuō)話(huà) 體味情意綿綿 鳥(niǎo)兒歷盡艱辛 只找到了好朋友化作的燈火 鳥(niǎo)兒會(huì)怎么想 怎 么做呢 1 朗讀 15 17 自然段 2 想象說(shuō)話(huà) 聽(tīng)完小女孩的話(huà) 鳥(niǎo)兒睜大眼睛 盯著燈火看了一會(huì)兒 此時(shí)此 刻 鳥(niǎo)兒在想什么呢 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 回文朗讀 加深體驗(yàn) 朗讀他們離別時(shí)說(shuō)的話(huà) 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō) 再見(jiàn)了 小鳥(niǎo) 明年春天請(qǐng)你回來(lái) 還唱歌給我聽(tīng) 鳥(niǎo)兒說(shuō) 好的 我明年春天一定回來(lái) 給你唱歌 請(qǐng)等著我吧 唱完了歌 鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒 此時(shí)此刻 鳥(niǎo)兒又在想 什么呢 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 回文朗讀 加深體驗(yàn) 朗讀他們離別時(shí)說(shuō)的話(huà) 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō) 再見(jiàn)了 小鳥(niǎo) 明年春天請(qǐng)你回來(lái) 還唱歌給我聽(tīng) 鳥(niǎo)兒說(shuō) 好的 我明年春天一定回來(lái) 給你唱歌 請(qǐng)等著我吧 4 交流感受 表達(dá)心聲 童話(huà)讀完了 你有什么感受 或者有什么話(huà)要對(duì)鳥(niǎo)兒 伐木人 樹(shù)說(shuō)嗎 趕緊寫(xiě)下來(lái)吧 1 自由寫(xiě) 提示 寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí) 注意冒號(hào)和引號(hào)的用法 2 朗讀 評(píng)價(jià) 重點(diǎn)提示 童話(huà)本身蘊(yùn)含的遵守諾言 珍 惜友情的主題教育 三 布置作業(yè) 拓展練習(xí) 任選其一 三 布置作業(yè) 拓展練習(xí) 任選其一 1 創(chuàng)作童話(huà) 樹(shù)是鳥(niǎo)兒的好朋友 當(dāng)樹(shù)被伐木人砍下 知道再 也見(jiàn)不到鳥(niǎo)兒時(shí) 他會(huì)想到鳥(niǎo)兒會(huì)來(lái)找他嗎 他會(huì)給樹(shù)根 大門(mén) 小女孩留下什么話(huà)嗎 當(dāng)樹(shù)已經(jīng)化為燈火 聽(tīng)到鳥(niǎo)兒給他唱的歌時(shí) 又會(huì)怎么樣呢 請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想像 編一個(gè)童話(huà)吧 2 講童話(huà) 把這個(gè)童話(huà)講