談兒童美育的啟發(fā)(上).doc

談兒童美育的啟發(fā)（上）幼兒為什么喜歡看圖畫故事書幼小孩子常常對(duì)他喜歡的圖畫故事書，一翻再翻百看不厭，大人常會(huì)懷疑地問(wèn)：他真的這么喜歡看書嗎？他到底在看什么？其實(shí)，小孩可能被里面的圖畫吸引住了，幼兒從看各種圖畫中，來(lái)滿足他的想像力。對(duì)于孩子而言圖畫里的世界是座美麗的仙山，那兒有無(wú)窮的寶藏，供他任意挖掘。幼兒的接觸面是有限的，在那小小的心靈中，他渴望知道一切新的事物。他們可借圖畫來(lái)滿足各種知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種東西。在圖畫中，他們可看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西、動(dòng)物、植物，他可知道各地的風(fēng)土民情。雖然這些事情，他都沒(méi)經(jīng)驗(yàn)過(guò)，但圖畫使他滿足了幻想的余味，使他神游了一番。的確，圖畫能使孩子們獲得幻想的滿足，啟發(fā)孩子們某些內(nèi)在對(duì)科學(xué)、對(duì)藝術(shù)的潛能。插圖的好壞對(duì)幼兒的影響在一本幼兒看的圖畫故事書中，插畫所占的份量是極大的，因此插畫對(duì)幼兒有很大的影響。然而，怎樣的插畫才是適合幼兒呢？通常，寫實(shí)的和幻想的讀物，都是幼兒需要的，但是常見(jiàn)到有些讀物的插畫，不配合書中的情節(jié)，孩子會(huì)懷疑地問(wèn)：青蛙的顏色，怎么是這種色的？之類的問(wèn)題。幼兒往往將圖畫人格化，因此插畫者最好要從小孩的心理需要出發(fā)，畫出構(gòu)圖良好、具有美感、色彩美麗的插畫來(lái)，使幼兒一見(jiàn)這幅畫，即喜歡上它。一本適合幼兒看的故事書，書中整頁(yè)插圖，配上簡(jiǎn)潔的文字，每幅插圖均表達(dá)了該段文字的內(nèi)容，即使不認(rèn)識(shí)字的幼兒也能了解故事的情節(jié)，這是表達(dá)插畫的最終理想。怎樣為幼兒選擇圖畫故事書市面上，有太多的兒童讀物供家長(zhǎng)選擇，但是怎樣的圖畫故事書才適合你的孩子看呢？專家提供了一些意見(jiàn)：一本圖畫書的印刷是否精美？圖畫是否適合？這些都是父母選購(gòu)書時(shí)，應(yīng)該要重視的。有些父母，看到一本薄薄的圖畫書就要那么多錢，總覺(jué)得不值得，可是好的圖畫書，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)意，獲得新知，做父母的，應(yīng)該推薦給孩子們看。幫孩子們選擇好的圖畫故事書，與他一起欣賞圖畫，聽(tīng)聽(tīng)孩子為你講的“看圖說(shuō)故事”，一直討論書里的內(nèi)容，無(wú)形中可促進(jìn)父母與孩子間的相互了解，這不是很美好，很溫馨的事嗎？圖畫的影響力幼兒先天具有藝術(shù)活動(dòng)的本能，如幼兒的游戲、繪畫、唱歌等，都為藝術(shù)本能的表現(xiàn)。如果能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，給予藝術(shù)本能的啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力、審美力等，則對(duì)幼兒將來(lái)的美育是很有幫助的。在孩子幼小時(shí)，父母親如能誘導(dǎo)孩子，對(duì)圖畫故事書有欣賞的興趣，使他的小小心靈活躍在色彩當(dāng)中，啟發(fā)他神奇的想像力，則日后對(duì)于孩子的美育將是有相當(dāng)大的幫助！開(kāi)啟幼兒心靈的畫室近幾年，國(guó)內(nèi)的兒童美術(shù)教育，已逐漸地蓬勃發(fā)展，我國(guó)的兒童在國(guó)際比賽中也很受重視。因此經(jīng)有許多父母，忙著把孩子送去學(xué)畫，期望他的孩子能從此一鳴驚人，在比賽中抱著獎(jiǎng)牌回來(lái)；這種“填鴨式”的方法，對(duì)孩子有幫助嗎？你一定看到過(guò)這樣的情形：一個(gè)幼兒正在墻上涂畫的興高采烈，這時(shí)你卻走過(guò)去叫他停止亂畫墻壁？或是站在一旁以欣賞的眼光，看他畫下去？看幼兒畫，好像都是在亂畫，這其中有意義在嗎？專家表示：幼兒在二歲前后，所畫的線條很亂、無(wú)組織。剛開(kāi)始時(shí)，手腕尚不能控制得很好，等到過(guò)了這段時(shí)間后，線條就會(huì)變得較為有組織，這段期間“涂鴉期”，畫畫是渲發(fā)心里的不快感。幼兒在這段期間，主要是練習(xí)手腕運(yùn)動(dòng)，手臂的活動(dòng)越自如，線條也越清楚。這段時(shí)期最重要的是圓線亂畫及經(jīng)線亂畫的過(guò)程。到了三歲左右，幼兒的手腕變得較會(huì)控制，會(huì)出現(xiàn)圓線、直線，產(chǎn)生有組織的形象，如連續(xù)的幾個(gè)圓圈。這些形象在大人來(lái)說(shuō)，雖然是無(wú)意義的幾個(gè)圓圈，但幼兒卻會(huì)很起勁地指著這些形體說(shuō)，這是媽媽，這是爸爸，這個(gè)是餅干，這是幼兒從運(yùn)動(dòng)感受中，得到思考，想像的表現(xiàn)，這時(shí)期是從無(wú)意義的亂畫，成長(zhǎng)到有意義的象征事物表現(xiàn)。在四歲后，幼兒的畫中會(huì)出現(xiàn)人，首先出現(xiàn)的人，是一個(gè)頭和二只腳，有如蝌蚪的樣子，有人稱這種最初出現(xiàn)的只有頭、腳的人為蝌蚪人。幼兒第一個(gè)會(huì)畫的就是人，因?yàn)槭亲畛Ｒ?jiàn)的而他最早接近的也是他的親人，所以使他有如此深刻的印象。到了五、六歲，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的畫，有了較接近自己視覺(jué)的表現(xiàn)。他會(huì)替人畫上手、身體、衣服、會(huì)以頭發(fā)分出男的或女的，會(huì)以人物的大或小來(lái)表現(xiàn)你