如何有效提高幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng).doc

如何有效提高幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個重要組成部分，它可以培養(yǎng)幼兒音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。但是，現(xiàn)在幼兒園的音樂教育，對音樂欣賞能力的培養(yǎng)比較薄弱。那么，如何有效提高幼兒音樂欣賞能力呢？豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為欣賞音樂作品做好準(zhǔn)備，這是首要條件；創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒感受音樂的興趣；采用“多通道參與模式”提高幼兒音樂欣賞能力；音樂欣賞教學(xué)活動中情感教育問題的把握；在日常生活中滲透音樂欣賞活動，提高幼兒鑒賞水平?？傊?，我們要為孩子們提供更多的接觸音樂、參與音樂、感受音樂的機會。一、重視培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的必要性。音樂欣賞是幼兒園音樂教育不可缺少的一個重要組成部分，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。幼兒感受音樂的能力勝于再現(xiàn)音樂的能力，由于幼兒受自身條件的限制，幼兒音域狹窄不能唱難度大的歌曲，很多幼兒不會演奏樂器但他們卻能感受自己所不能唱，不能演奏的歌曲與樂曲?？枈W爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂?！遍_展音樂欣賞活動，能使幼兒接觸更多的優(yōu)秀作品，開闊他們的眼界，提高幼兒的感受力、理解力，豐富幼兒的想象力，使幼兒養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣、健康的審美態(tài)度。使幼兒在美的享受、美的陶冶中潛移默化地受到美的教育。音樂欣賞還可以引起兒童對音樂的愛好，既可以培養(yǎng)幼兒有良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力。隨著幼兒音樂教育改革的不斷深入，尤其是幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布，提出了“藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，要在全國范圍內(nèi)建樹新的藝術(shù)教育理念。”目前，幼兒園的音樂教育，在音樂教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌的能力，而忽略了對幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)。有的老師雖然也在幼兒中開展音樂欣賞活動，但對如何有效的進(jìn)行音樂欣賞活動并不清楚，有像走過場的味道。有的老師甚至將音樂欣賞活動上成歌唱活動，而忽略了音樂欣賞教材本身的價值。二、有效提高幼兒的音樂欣賞能力。如果孩子缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為幼兒所感受，音樂本身也會黯然失色。因此，要全面完成音樂教育的任務(wù)，音樂活動就必須重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。那么，如何有效提高幼兒音樂欣賞能力呢？（一）豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為欣賞音樂作品做好準(zhǔn)備。生活經(jīng)驗是感受音樂作品的基礎(chǔ)。幼兒在欣賞音樂作品時，首先，離不開生活實踐和認(rèn)知能力，因此，豐富幼兒有關(guān)知識經(jīng)驗是幼兒對音樂產(chǎn)生想象力和聯(lián)想的基礎(chǔ)。選擇與幼兒年齡特點、接受能力相吻合的作品是接受欣賞內(nèi)容的前提，教師在準(zhǔn)備給幼兒欣賞某首歌曲或樂曲前，應(yīng)了解幼兒在這方面的知識經(jīng)驗是否欠缺，如有不足要設(shè)法組織一些活動，如讓他們觀看圖片，給他們介紹有關(guān)知識、講講故事甚至外出參觀等，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗。如：欣賞歌曲小白兔和大黑熊時，我就提前給幼兒講述故事，讓他們理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情節(jié)情緒和想象力，然后再欣賞。當(dāng)出現(xiàn)歡快跳躍的音樂時，孩子們雙手豎起兩個手指，高興地蹦跳著，表示小白兔愉快地玩耍，當(dāng)出現(xiàn)緩慢笨重的音樂時，孩子們做出大黑熊走路的樣子，他們能準(zhǔn)確地表達(dá)對兩段不同性質(zhì)音樂的感受。（二）創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境，激發(fā)幼兒感受音樂。我們應(yīng)注意隨時讓孩子在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。美國著名的音樂家艾倫科普蘭說得好“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了”。在班上我注意創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂欣賞環(huán)境，使幼兒自然而然、潛移默化地接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方面的，可聽、可見、可感、可想，例如：我在班上的音樂區(qū)擺設(shè)了各種樂器：如鈴鼓、圓舞板、小鈴等。設(shè)計欣賞活動時，我注意創(chuàng)設(shè)與樂曲風(fēng)格相吻合的情境，將其思想感情引入欣賞作品的情景。喚起幼兒的有關(guān)聯(lián)想。如欣賞搖籃曲時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍：一個寧靜的夜晚，月亮高掛、星星閃爍，媽媽正邊哼著曲子邊哄寶寶睡覺。整個環(huán)境洋溢著母愛與親情。很快，幼兒被這優(yōu)美、溫存、安寧的氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引情，以情帶動，達(dá)到情景交融的效果，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了欣賞的質(zhì)量。（三）采用“多通道參與模式”提高幼兒音樂欣賞能力。“多通道”即幫助幼兒打開盡可能多的感知通道，在欣賞音樂的過程中不僅僅使用聽覺，而是同時調(diào)動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內(nèi)容。教師、幼兒對音樂欣賞活動的積極態(tài)度初步形成，并有效地提高了教師和幼兒感知、理解音樂作品的能力。1運用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品、表現(xiàn)音樂作品。語言是人類進(jìn)行交流、表達(dá)情感的重要工具，在音樂欣賞中恰如其分地運用兒童化、形象化的語言，能激發(fā)起幼兒欣賞樂曲的欲望。比如以故事的形式，將歌曲的題材內(nèi)容編成形象的，具有感染力的故事形式導(dǎo)入，揭示歌曲的形象和思想內(nèi)容，既創(chuàng)設(shè)了情景，又可大大增強欣賞的愿望。如在欣賞搖籃曲中，搖籃曲的旋律起伏不大，節(jié)奏均衡，速度徐緩，音樂形象親切而溫存。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你感覺怎么樣？”、“在夢里你們見到了什么？”然后請幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，“我看見媽媽抱著我，在月亮上飛啊飛”、“我睡著了，做了個美妙的夢，有甜甜的冰棍，美麗的糖果”。孩子們自由地說出自己奇妙的想法。在我的鼓勵、肯定下，平時不愛開口的幼兒都能逐步參與這樣的欣賞活動中，喚起共鳴，自由感受。2通過繪畫、圖譜等視覺參與，幫助幼兒欣賞音樂。黑格爾在美學(xué)一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關(guān)系：“音樂和繪畫有較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過邊境進(jìn)入音樂的領(lǐng)域?！边@充分說明了繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。由此可見，適當(dāng)?shù)剡\用繪畫、圖譜等視覺參與對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。例如，在欣賞音樂作品水族館時，我鼓勵幼兒通過繪畫來表達(dá)自己對作品的理解和感受。結(jié)果，有的孩子畫出了一條條歡快游玩的小魚；有的孩子畫出了一根根婀娜多姿的水草；還有的畫出了吹著泡泡唱著歌的游魚，充分展現(xiàn)出一幅熱鬧的水族景象。3鼓勵幼兒用舞蹈、動作等肢體語言來表達(dá)對音樂作品的理解。新綱要中指出:“藝術(shù)活動是幼兒表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像?！庇變旱闹R面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強。當(dāng)一個音樂作品出現(xiàn)在孩子面前時，他們的第一個反應(yīng)是動作，如拍手、點頭，搖身體等，他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。幼兒能跟隨音樂做動作的方式，是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式，對幼兒來說是最具有吸引力的欣賞方式。鼓勵幼兒積極運用動作、舞蹈等肢體語言，能有效地吸引其注意力，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的積極性，并充分表達(dá)自己對音樂作品的理解。例如，在讓幼兒欣賞小鴨的舞時，指導(dǎo)幼兒用自己的身體動作與音樂的旋律匹配，跟隨音樂做動作。感知音樂ABA段式的結(jié)構(gòu)，反映音樂的特色。從中體驗到音樂作品所帶來的歡樂、愉快的心情。在重復(fù)欣賞的活動中，讓幼兒重復(fù)地聽，全面、完整地感知作品，理解作品。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。研究發(fā)現(xiàn)，運用多種感官參與音樂，幼兒不但喜歡上了音樂，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，師生感情更融洽了。教師在活動中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。新綱要中指出“幼兒教育通過不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動的會通達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的總目標(biāo)。”在音樂欣賞活動中，教師只有綜合運用語言、繪畫、動作等多種手段，開放幼兒的多個感知通道，才能讓幼兒對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。（四）音樂欣賞教學(xué)活動中情感教育問題的把握。教學(xué)活動中的情感就像鎖鏈連接著你我，只有在師生之間建立起雙向的情感溝通渠道，才能使教育活動不僅具有傳遞知識、培養(yǎng)個性的教育功能，而且具有使師生雙方共同獲得情感的積極體驗，促進(jìn)精神享受、精神發(fā)展和自我實現(xiàn)的功能。教師要有扎實的專業(yè)能力，學(xué)會分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)。如趕花會的A段音樂輕快活潑，段較為舒展柔美。學(xué)會區(qū)別各種音樂、特別是性質(zhì)相近音樂的作品之間在情緒、情感上的細(xì)微差異，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授。經(jīng)過這樣的音樂欣賞活動熏陶，幼兒的情感體驗、情感表達(dá)會逐步變得細(xì)膩、深刻，豐富。同時教師個人的情感素質(zhì)，是教育過程中情感教育水平高低的關(guān)鍵。教師個人的情感表露，影響著孩子的情感世界；被孩子所感受到、體驗到，消化吸收，成為孩子個體知識、信念體系中的一個有機組成部分。教師還應(yīng)關(guān)注和滿足幼兒在音樂欣賞活動中產(chǎn)生的各種情感。如希望受到教師和同伴的關(guān)注、認(rèn)可、贊揚；喜歡嘗試各種新鮮的經(jīng)驗；渴望表達(dá)自己的想法，展示自己的才華；害怕失敗、害怕遭拒絕和受冷落等。（五）在日常生活中滲透音樂欣賞活動，提高幼兒鑒賞水平。音樂欣賞并不僅僅只是音樂活動中的內(nèi)容，日常生活中時時處處都可以體現(xiàn)音樂的生活性。比如在晨間活動時，播放一些音樂活動中接觸過的音樂，加深孩子的印象，同時也給晨間鍛煉增加了更多的樂趣。來園后，音樂區(qū)的活動；進(jìn)餐時，背景音樂的提供等等。一方面可以檢查欣賞的效果，另一方面也是為了復(fù)習(xí)。以加深鞏固對音樂作品的印象。從而更進(jìn)一步提高幼兒的欣賞水平和鑒賞能力。作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的摸