給孩子們一點(diǎn)自主的空間.docx

給孩子們一點(diǎn)自主的空間關(guān)鍵詞 啟示 感悟 思考內(nèi)容提要：從一次偶然間聽到學(xué)生間的對(duì)話，從中受到一種啟示：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然盛行，素質(zhì)教育仍然是一種口號(hào)，學(xué)生缺乏自我支配的時(shí)間，由此想到了教育的未來(lái)，祖國(guó)的明天，進(jìn)而發(fā)出呼吁并引發(fā)自己的思考。 那是一天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，我來(lái)到了我們四（一）班教室，一看，大多數(shù)同學(xué)都在那兒忙著做作業(yè)?？磿?。只見(jiàn)有四五個(gè)同學(xué)在那兒正說(shuō)著什么，其中有一位同學(xué)背對(duì)著我，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)，聲音特別大，我不由的停住了腳步，想聽聽他們?cè)谡f(shuō)些什么，于是我便聽到了這樣一番對(duì)話 “ 老師說(shuō)話怎么不算數(shù)，光在欺騙我們學(xué)生” ，“可不是嗎？在全校集合時(shí)都講好了的，晚上第二節(jié)自習(xí)由我們自主安排的，可老師們都槍著來(lái)上自己的課?！?“你說(shuō)我們每天那么多的作業(yè)，哪有時(shí)間去完成哪？” “逼急了我們只好抄襲上交了事嘛” 這樣下去我正真不知道能學(xué)到什么？” “老師們只顧自己帶的那 一科成績(jī)能夠上去，卻完全不顧我們的感受” 學(xué)生們雖然不是在抱怨我，我的心情一下子變得沉重起來(lái)，回憶起老師平時(shí)上課的情景，確如同學(xué)們所說(shuō)，不光正課分秒必爭(zhēng)而且還把學(xué)校留給學(xué)生們的一節(jié)自習(xí)課搶了過(guò)來(lái)上自己的課，為了能上這節(jié)課，有的老師甚至提前四五分鐘站到教室們口，面對(duì)此情此景，好幾次我也躍躍欲試，怕別人說(shuō)我工作被動(dòng)，有好幾次因自己去晚了而被他人領(lǐng)先而憤憤不平，不僅如此，學(xué)校在時(shí)間安排上，也算是密不透風(fēng)，從早晨六點(diǎn)半起床后，就是早操，早自習(xí)，早餐，上午四節(jié)課，午餐之后就是中午坐班，晚上還有三節(jié)自習(xí)，算一算，學(xué)生真的沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。今天我意外地聽了同學(xué)們的議論后，當(dāng)時(shí)真是思緒萬(wàn)千哪，回想自己這一段時(shí)間作為，又對(duì)自己未去趕潮流而慶幸。心想我要是也那樣做了豈不也是吃力不討好嗎？由此，我強(qiáng)烈地意識(shí)到，作為教師無(wú)論何時(shí)何地都要把學(xué)生作為主體，不能把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生之上，要給他們一定的自主空間，不能把他們當(dāng)成知識(shí)的容器，更不能為了個(gè)人成績(jī)而不顧學(xué)生的感受，我們給他們算一筆時(shí)間帳，每天從早到晚七節(jié)正課，兩節(jié)自習(xí)，平均每天布置五們課的作業(yè)，課外時(shí)間還有諸如做衛(wèi)生等事宜，學(xué)生哪有時(shí)間去完成當(dāng)天的作業(yè)呢？更不用說(shuō)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了，致于個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)更是天方夜談了。我們天天都在高喊素質(zhì)教育，可我們的老師實(shí)際上仍然擺脫不了應(yīng)試教育的桎梏，如果我們的老師不從根本上改變自己的觀念，小而言之是我們教師的悲哀，大而言之，是整個(gè)教育的悲哀，甚至是整個(gè)國(guó)家的悲哀。我們的同行們，請(qǐng)給學(xué)生們一點(diǎn)自主的空間，并把它作為我們每一個(gè)教育工作者的信念吧。只有這樣，我們的教育園地才會(huì)呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的局面 。后來(lái)我又在想，造成這種局面的難道僅僅是教師的原因嗎？答案是否定的，因?yàn)榻處熞彩侨耍麄冇趾螄L不想休息一下呢？他們?cè)敢馓焯烊ケ坪⒆訂?？他們也有他們的苦衷啊，現(xiàn)在到處都在搞崗位競(jìng)聘，末位淘汰，而教學(xué)成績(jī)?cè)诳己酥姓加泻艽蟮谋戎?，有時(shí) 可達(dá)到百分之五十的權(quán)重，包括績(jī)效工資的獲得，職稱的進(jìn)升，工作的調(diào)動(dòng)，評(píng)先表模，等等等等。由此可見(jiàn) ，在很大程度上，是我們教育行政部門，嘴上說(shuō)的是一套，而實(shí)際上依然用教學(xué)成績(jī)這萬(wàn)能的法寶 來(lái)管理教師，衡量學(xué)校，這才是問(wèn)題的根本所在。要想真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須從上面開始和我們的各級(jí)教育行政部門一起，首先改變關(guān)念，改變管理模式，不再單純用考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校和教師。不過(guò)，近幾年，特別是黨的十八大之后，我們的基礎(chǔ)教育已經(jīng)閃現(xiàn)出希望的曙光，從高考招生制度的改革，已經(jīng)很明確的看出：全面實(shí)施素質(zhì)教育已成大勢(shì)所趨，從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，到中小學(xué)校的少年宮建設(shè)，無(wú)不體現(xiàn)出要大力開展素質(zhì)教育，隨著目前我國(guó)均衡教育發(fā)展的持續(xù)開展，我相信在不久的將來(lái)，素質(zhì)教育一定會(huì)在我國(guó)大地生根。發(fā)芽。開花，結(jié)果。那么究竟怎樣才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，不變味呢？作為一個(gè)長(zhǎng)期在一線工作的教育工作者，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，我認(rèn)為：第一就是政策導(dǎo)向：第二就是考核管理方法，激勵(lì)機(jī)制：第三就是外部環(huán)境也就是學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)，諸如學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，體育設(shè)施，音樂(lè)美術(shù)教室等等。因?yàn)槲疑钤谵r(nóng)村，我看到許多農(nóng)村學(xué)校至少目前還有許多地方還存在著硬件建設(shè)不到位的現(xiàn)象；第四就是師資力量不足，極大的影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，主要是體育，音樂(lè)，美術(shù)方面的專業(yè)教師大量缺乏，許多學(xué)校的這些課都是帶其他科目的教師兼任的，而這些教師對(duì)體育音樂(lè)美術(shù)都是一知半解，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，更有甚者，這些課要么讓學(xué)生自己活動(dòng)，要么干脆就拿過(guò)來(lái)上自己的語(yǔ)文數(shù)學(xué)，上面來(lái)檢查，從課表上看也開足開全了課程，看教案，教師們也備的有，可就是沒(méi)有落到實(shí)處，這些課形同虛設(shè)，完全是聾子的耳朵，一個(gè)擺設(shè)。當(dāng)然有些大型一點(diǎn)的學(xué)校可能配有這方面的教師，但是，那僅僅是杯水車薪，更本滿足不了