2019-2020年三年級語文上冊 雨后 1教案 滬教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 雨后 1教案 滬教版教學(xué)目標：知識目標：能獨立認識本課生字新詞；辨析形近字“辨 辮 辯 瓣”；在語言環(huán)境中理解“撅著”的意思，區(qū)分“驕傲”一詞的褒貶；用“興奮”和“驕傲”兩個詞寫一句話。能力目標：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。默讀想象詩歌中描繪的幾個畫面。情感目標：感受孩子們的快樂，感受冰心對兒童的熱愛。教學(xué)重點：1能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。2體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗。1夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？ 2師述：夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫雨后。3出示課題：指名讀，齊讀。說明：如此這般的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地喚醒學(xué)生已有的記憶，能同詩歌中描述的情景產(chǎn)生共鳴，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、營造氛圍，感受情趣。（一）初讀詩歌1自主嘗試初讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩歌。說明：教師在此環(huán)節(jié)中，必須注重巡視。在巡視中給予朗讀有困難的學(xué)生以及時的幫助、指導(dǎo)。2分節(jié)朗讀詩歌，教師隨機正音。音形指導(dǎo)：“撅”拼讀音節(jié)；注意右半部分“厥”筆順，最后一筆是“捺”。 讀句，文中說小姑娘的什么“撅”著？（辮子）/嘴巴翹著，我們可以說（撅嘴）說明：字不離詞，詞不離句。學(xué)生理解詞語的一個有效方法就是通過該詞所在的具體的語言環(huán)境的解讀來理解。3指導(dǎo)讀好兒化音：裙兒、水花兒、唇兒說明：兒化音是南方孩子口頭表述中的難點，因此有必要加以指導(dǎo)。4先談讀文感受，再比賽讀文，要求正確、流利。說明：這首所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，并且富有童趣，所以學(xué)生先談?wù)劤踝x課文后產(chǎn)生的感受，能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感，從而有利于對課文的進一步學(xué)習(xí)。（二）個體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。1各自大聲讀文，了解詩中出現(xiàn)了哪些人物。2再默讀詩歌，結(jié)合詩中的語言文字，說說你喜歡誰？為什么？3小組內(nèi)交流看法。（找出相關(guān)語句，朗讀）說明：對于詩中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀點看法肯定各不相同，仁者見仁，智者見智了。我們鼓勵學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的想法，同時也要有耐心去傾聽別人的想法。在以下的反饋環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要求代表發(fā)言的學(xué)生要表述學(xué)習(xí)小組成員的想法，同時還鼓勵同組成員加以補充。（三）全班交流，突現(xiàn)人物，品讀詩句。1詩中出現(xiàn)了哪些人物？板書：一群孩子 小哥哥 小妹妹2喜歡誰？為什么？板書：(一群孩子快樂；小哥哥興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護妹妹如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“ ”讓我們再替小哥哥想一想，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？出示：心里卻在說：“ ”小妹妹可愛 害羞小妹妹是怎么跑的？ 讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。既然那么小心翼翼，那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？說明：通過全班的交流，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生互動。教師可以在學(xué)生談及相應(yīng)課文內(nèi)容之際，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并且進一步要求學(xué)生把自己的感受讀出來。三、感情朗讀，了解冰心。1有感情地朗讀詩歌。2介紹作者冰心。冰心(1900xx)，原名謝婉瑩，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。她的作品內(nèi)容是歌頌自然、母愛、童心和一些美好的事物。3出示：有了愛就有了一切冰心459歲的冰心能如此精準地反應(yīng)我們小孩子的感受，就是因為冰心愛孩子。說明：言為心聲，人如其文板書設(shè)計： 小哥哥 （興奮 驕傲 可愛 滑稽 愛護妹妹）雨后 一群孩子（快樂） 小妹妹 （可愛 害羞） 附送：2019-2020年三年級語文上冊 雨后 2教學(xué)反思 滬教版雨后是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。一、初讀詩歌，激活學(xué)生的生活體驗。本課充滿童趣， 在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓?。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”由于年齡特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會感受到身心的愉悅和滿足！二、讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手讓學(xué)生自己在課文中找“快樂”。“看看從哪里讀出小哥哥玩水的快樂呢？”我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生找得很準確，不僅找出了相關(guān)語句，在讀的過程中還抓住了小哥哥的動作“使