《小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告.doc

羂肇荿蒀袈肆蒁蚅螄肅膁蒈蝕肄莃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螂袁肁芇薄螇肁莀螀蚃膀蒂薃羈腿膁莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞節(jié)芅葿羈芁莇蚄羇芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒄螁羃襖膃薄衿羃芅蝿螅羃莈薂蟻羂蒀蒞肀羈芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄蚈螈羈膄蒁蚄羇芆蚇羂肇荿蒀袈肆蒁蚅螄肅膁蒈蝕肄莃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螂袁肁芇薄螇肁莀螀蚃膀蒂薃羈腿膁莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞節(jié)芅葿羈芁莇蚄羇芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒄螁羃襖膃薄衿羃芅蝿螅羃莈薂蟻羂蒀蒞肀羈芀薀羆羀莂蒃袂罿蒄蚈螈羈膄蒁蚄羇芆蚇羂肇荿蒀袈肆蒁蚅螄肅膁蒈蝕肄莃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螂袁肁芇薄螇肁莀螀蚃膀蒂薃羈腿膁莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆蠆蚅膅羋蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆螞節(jié)芅葿羈芁莇蚄羇芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒄螁羃襖膃薄衿羃芅蝿螅羃莈莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆莃薅罿膈膆蒁羈袈莁蕆羇肀芄螆羇膂蒀螞羆芅節(jié)薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肁羈蒄薁蚈膃莇蒆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚅肈薁薇蚅膀莄蒃螄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅蚄螁芆蒀薀螀羆芃蒆蝿肈葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊芇羋螇襖羇薄蚃袃聿莆蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螃袁羃膈蠆羀肆 小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆人：陽(yáng)谷縣七級(jí)鎮(zhèn)明德小學(xué) 張秀 一、選題背景和意義 （一）選題背景 我國(guó)宋朝的大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！遍喿x的作用，人人皆知。古今中外，幾乎所有的偉人，他們都無(wú)一例外都熱愛(ài)閱讀，而且他們中的絕大多數(shù)在少年兒童時(shí)代都經(jīng)歷過(guò)如饑似喝的閱讀階段。前不久，北京有個(gè)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭藏書成正比，家里一本書沒(méi)有或者僅有很少幾本書的家庭，孩子大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好。所以著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能?！?堅(jiān)持以人為本，通過(guò)讀書活動(dòng)，使學(xué)生要與好書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成“人人愛(ài)讀書，以讀書育人”的校園讀書氛圍，使師生讀書活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。在孩子的黃金年齡段，如何讓學(xué)生度過(guò)有意義、有價(jià)值的校園課余時(shí)間，讀書，成了我們的追求，小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期。我們的小學(xué)生中還有一大部分沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，或沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生接觸課外閱讀還不多，所以他們需要養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。我校學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜。許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區(qū)，如父母不愛(ài)讀書，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。社會(huì)影響對(duì)不少孩子的閱讀習(xí)慣影響也很大，許多孩子不愛(ài)讀書，喜歡看電視、打游戲等，再加上適合兒童閱讀作品也太少，學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)便成其為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)大問(wèn)題。 綜上所述，在小學(xué)階段中，特別是在農(nóng)村小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常必要。 （二）研究意義 （1）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是學(xué)好其它學(xué)科，形成全面發(fā)展素質(zhì)和人格的基礎(chǔ) 良好閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量的要求，各科教學(xué)都要重視閱讀，必須通過(guò)大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，并養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系。良好的閱讀習(xí)慣同樣是理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)，我國(guó)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué) 生全面和諧發(fā)展和健康人格，因此，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也就有利于健康人格的形成。 （2）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)使孩子終身受益。新課標(biāo)明確提出學(xué)校要確立大教育觀，從小激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過(guò)視覺(jué)獲取的，也就是說(shuō)，是通過(guò)閱讀獲取的。 這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們?cè)诤⒆釉缙诰妥⒁馀囵B(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。 （3）閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與人格發(fā)展的關(guān)系密切 人格是一個(gè)人各種穩(wěn)定的行為特征的總和。習(xí)慣是自動(dòng)化的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和特征，是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。健康人格是良好習(xí)慣的升華和結(jié)晶。因此，習(xí)慣的培養(yǎng)和人格的形成存在著密切的關(guān)系。人格教育就是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。教材和其他書籍是學(xué)生形成人格、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的依據(jù)和來(lái)源之一。學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣后，就會(huì)自覺(jué)把書籍資源充分利用起來(lái)，讓高尚的情操、崇高的思想通過(guò)語(yǔ)言文字流入自己的心田，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，形成健康的人格。 二、研究的內(nèi)容 （一） 本課題研究的主要思路： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語(yǔ)言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操。 1、 總體目標(biāo)：“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿校園，讓好書陪伴孩子成長(zhǎng)”。 2、 建立組織機(jī)構(gòu)，并制定相應(yīng)的職責(zé)和保證措施： 組織保證校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組成員，共同制定具體研究方案并組織實(shí)施；開展多渠道，多形式讀書活動(dòng)；制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 物質(zhì)保證在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下仍然堅(jiān)持訂閱學(xué)生喜聞樂(lè)見的刊物，充實(shí)圖書館藏書；圖書館全天候開放；班級(jí)設(shè)立圖書角、閱讀交流園地等。 時(shí)間保證設(shè)立每周一節(jié)閱讀課；每周兩次全校共同閱讀時(shí)間。 3、研究方式：以小課題研究的方式，圍繞總目標(biāo)分設(shè)低、中、高年段三個(gè)子課題進(jìn)行研究：低年段開展“大聲讀給孩子聽?zhēng)熒沧x活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；中年段結(jié)合聽說(shuō)訓(xùn)練，開展文學(xué)賞析啟蒙教育；高年段以“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。 （二） 研究重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)研究使每個(gè)學(xué)生得到更多課外拓展的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣與潛能得到發(fā)展，各層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)扎實(shí)，視野更開闊，發(fā)展速度愈快，從而加速了班級(jí)的兩極分化。在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動(dòng)中最大限度地受益，這將是我們研究的重點(diǎn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作更加深入的思考。 2、小學(xué)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特性使學(xué)生的閱讀活動(dòng)受教師的直接影響更大，教師“潛移默化”的作用更明顯，因此，語(yǔ)文教師的改革意識(shí)、閱讀品位、興趣愛(ài)好、自身的語(yǔ)文素養(yǎng)等諸多因素也影響著方案的實(shí)施效果。在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中，如何提高教師的“課外閱讀”水平，也是一個(gè)研究的難點(diǎn)。 （三）目標(biāo)內(nèi)容： 通過(guò)近一年時(shí)間的課題實(shí)驗(yàn)，我們基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期研究目標(biāo)： 1、通過(guò)本課題的研究，分析農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀開展情況，指出普遍存在問(wèn)題。 2、通過(guò)本課題的研究，探索農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)方法。 3、探討適合農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的途徑、方法，為今后廣泛深入的研究提供某些基本思路或策略。 （1）分年段開展研究： 一三年級(jí)：“快樂(lè)閱讀”，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何看課外書，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，課外主動(dòng)閱讀。 四六年級(jí)：“廣泛閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀廣泛地收集各類信息，從而迅速擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固深化閱讀習(xí)慣。 （2）家校同步開展研究： 師生共讀，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；在學(xué)生身上得到啟發(fā)，加強(qiáng)閱讀，修養(yǎng)提高。 親子互讀，創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。家長(zhǎng)引導(dǎo)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，全程參與研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，以身作則，向孩子學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)與孩子、與課題、與學(xué)校一起進(jìn)步成長(zhǎng)。 （3）快樂(lè)閱讀，創(chuàng)新提高。學(xué)生樂(lè)讀，主動(dòng)與別人交流，不斷積累，獲得提升。 （四）途徑方法： 運(yùn)用行動(dòng)研究法，建立全員參與全方位育人網(wǎng)絡(luò)，理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)教育與潛移默化相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用習(xí)慣和鞏固矯正相結(jié)合。 A.發(fā)揮課堂主渠道作用。 B.發(fā)揮學(xué)生自主參與作用。 C.發(fā)揮校園、班級(jí)氛圍的熏陶作用。 D.發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練作用。 E.發(fā)揮各種教育活動(dòng)的滲透作用。 F.發(fā)揮現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)通訊遠(yuǎn)程教育作用。 G.發(fā)揮家庭教育合力育人作用。 本課題研究主要以行動(dòng)研究法（開展多種讀書活動(dòng)）為主，輔之以文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、談話、家長(zhǎng)反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種方法。 三、研究?jī)r(jià)值 1、探索閱讀習(xí)慣與人格的關(guān)系，促進(jìn)和提高學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視； 2、探討閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式，形成可推廣方案，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)； 3、補(bǔ)充和豐富教育心理學(xué)理論，為理論指導(dǎo)實(shí)踐探索途徑。 四、研究基礎(chǔ) 在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力下，我校的家長(zhǎng)學(xué)校開展得比較出色，為新課題研究打下深厚的基礎(chǔ)。 1、用快樂(lè)教育培養(yǎng)良好習(xí)慣。我們把校本課題“快樂(lè)教育”中創(chuàng)造的方法、手段用于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，把課題研究與學(xué)校德育工作、與心理健康教育工作緊密結(jié)合，突出“以人為本、科學(xué)創(chuàng)新、和諧發(fā)展”。 2、家長(zhǎng)積極參與課題研究。請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與研究，使不少家長(zhǎng)素質(zhì)已得到很大的提高，為新課題研究做好了充分準(zhǔn)備。我們成立了讀書小組，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；開展起“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)型家庭的輻射作用，讓更多的家庭行動(dòng)起來(lái)，從而構(gòu)建起和諧家庭和諧校園和諧社區(qū)，為塑造孩子的良好閱讀習(xí)慣和健康品格，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力以及為他們的終身學(xué)習(xí)成為可持續(xù)發(fā)展人才而奠基。 3、在課題研究中的廣大教師提高了科研能力，為新課題的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、課題研究的實(shí)施過(guò)程與措施 課題研究過(guò)程是整個(gè)課題管理的重頭戲。我們高度重視課題過(guò)程管理，認(rèn)真按照課題實(shí)驗(yàn)方案扎扎實(shí)實(shí)地開展研究活動(dòng)： （一）課題研究準(zhǔn)備階段（2010.8-2010.9） 該階段所做的主要工作為：對(duì)我鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣等現(xiàn)狀實(shí)施有效調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定課題實(shí)驗(yàn)方案，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組，進(jìn)行課題申報(bào)；組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀成長(zhǎng)記錄袋，開展工作研討，提高研究人員理論水平，鼓足實(shí)驗(yàn)教師研究信心。 1、認(rèn)真進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析。認(rèn)真對(duì)本校高年級(jí)學(xué)生從課外閱讀興趣、范圍、速度、方法，每天課外閱讀時(shí)間、量，圖書室借書及寫讀書筆記情況，課外閱讀能力及收獲等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，尋找出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在的普遍問(wèn)題： （1）有關(guān)學(xué)生的信息。 學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。從調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)班只有23人喜歡課外閱讀，僅占全班的32.6%，其中僅有16.2%的學(xué)生選擇看課外書，68.9%的學(xué)生課外僅沉迷于看電視連續(xù)劇和動(dòng)畫片。 學(xué)生課外閱讀范圍狹窄。在學(xué)生心目中，課外書就是作文書、連環(huán)畫之類的書籍，閱讀范圍單一而狹窄。 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。課外閱讀時(shí)間和量都無(wú)法達(dá)到，更談不上摘抄，寫心得體會(huì)。從調(diào)查結(jié)果得出，我班只有很少的學(xué)生在堅(jiān)持少量的課外閱讀，且每次閱讀量從未超過(guò)1000字，根本沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 學(xué)校圖書資源嚴(yán)重浪費(fèi)，沒(méi)有得到很好的利用，借閱率僅有30% 。 學(xué)生的課外閱讀缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀能力差。 （2）有關(guān)家長(zhǎng)的信息。 40%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上不到位，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)學(xué)生的閱讀情況。 50%的家長(zhǎng)行動(dòng)上不支持，都認(rèn)為課外閱讀會(huì)耽誤學(xué)生“學(xué)習(xí)”時(shí)間。 85%的家長(zhǎng)影響力不夠，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)從事經(jīng)商或體力勞動(dòng)，根本沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，所以無(wú)法給學(xué)生以正確影響。 （3）有關(guān)教師的信息。 大部分教師疲于應(yīng)試，布置學(xué)生讀的幾乎全是作文書，且多是要求多看多背，“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進(jìn)行時(shí)”。 2、為了取得家長(zhǎng)的支持、配合，確保課題研究得以順利開展，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班74名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放了告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了開展本課題研究的原因、目的意義以及具體要求，特別要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自主選擇的課外書籍的內(nèi)容、思想等嚴(yán)格把關(guān)，確保閱讀有益于學(xué)生身心的健康書籍。通過(guò)征求各位家長(zhǎng)意見，從反饋信息看，大家一致同意并表示積極配合。逐步營(yíng)造家庭閱讀氛圍，共同督促，促使學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。 3、為了提高課題組成員研究水平及課外閱讀指導(dǎo)能力，我們加強(qiáng)理論、實(shí)踐及操作方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)課題知識(shí)：怎樣填寫課題申報(bào)書，教育科研系列培訓(xùn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)相關(guān)的各級(jí)各類文獻(xiàn)資料；學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)對(duì)課外閱讀的具體要求等。 4、建好實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀成長(zhǎng)記錄檔案袋。 5、該階段出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。 本期因節(jié)假日放假，各種活動(dòng)的開展，加之期末考試提前，縮短了教學(xué)時(shí)間，所以大多數(shù)時(shí)間教師們都一直疲于趕進(jìn)度，生怕進(jìn)度沒(méi)趕上而耽誤總復(fù)習(xí)的時(shí)間，準(zhǔn)備工作有些松懈。再加之課題研究剛起步，什么都要親歷親為，任務(wù)繁重，所以主研教師覺(jué)得身心疲憊，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更是覺(jué)得疲勞和厭煩。家訪的面不夠?qū)?，家訪量有限，與家長(zhǎng)溝通交流還不夠深刻等。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，通過(guò)對(duì)課題組成員及時(shí)召開思想動(dòng)員會(huì)，鼓足研究信心，并根據(jù)需要積極支持，使準(zhǔn)備階段研究工作順利完成。 （二）課題研究實(shí)施和總結(jié)階段（2010.10-2011.5） 針對(duì)調(diào)查得出的結(jié)論，課題組認(rèn)真研究解決方法，使實(shí)驗(yàn)班迅速進(jìn)入了研究階段，就解決 “激發(fā)課外閱讀興趣”和“培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣”兩大難題開展了如下工作： 1、如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿意讀書的根本原因在于學(xué)生缺乏課外閱讀興趣。大家一致認(rèn)為要想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，才會(huì)將學(xué)生的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。只有幫學(xué)生學(xué)會(huì)尋找課外閱讀的機(jī)會(huì)，讓其從中獲得信息，產(chǎn)生閱讀的滿足感和成就感，才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣成了課題研究的重點(diǎn)。為此，我們采取以下措施提高學(xué)生課外閱讀的興趣： 舉行師生比賽 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 根據(jù)小學(xué)生不服輸?shù)男睦硖卣?，主研教師?jiān)持舉行了與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課外閱讀比賽活動(dòng)。通過(guò)師生共同閱讀，然后開展比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性?；顒?dòng)中，主研教師指導(dǎo)學(xué)生課外讀書的方法，在要求學(xué)生閱讀課外讀物的同時(shí)，教師也必須讀，師生每讀完一本書必須交流一次讀書心得，談自己閱讀后的收獲、感受，比誰(shuí)能抓住故事主要內(nèi)容，比誰(shuí)的體會(huì)深刻，比誰(shuí)的觀點(diǎn)新穎，比誰(shuí)讀的課外書籍多。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚谋荣悺敝谐錆M了激情，特別是教師在“PK”中輸給了學(xué)生，學(xué)生充滿了無(wú)限的成就感，更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的欲望。此項(xiàng)活動(dòng)開展后，學(xué)生們書包里的課外書籍日漸多了起來(lái)。小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)童話漫畫故事大王少年百科知識(shí)有之，關(guān)于習(xí)作的，科技的，軍事方面的，經(jīng)濟(jì)方面的等各種書籍也有之，不少學(xué)生還把西游記水滸傳紅樓夢(mèng)三國(guó)演義等名著也帶到學(xué)校來(lái)了。學(xué)生們相互交換閱讀，一改往日課余追打無(wú)所事事的局面，學(xué)生坐得住了、靜得下心來(lái)看書了。學(xué)生在家里與以前判若兩人，變得愛(ài)讀書了，不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。因此，還有不少家長(zhǎng)打來(lái)電話詢問(wèn)老師給他們的孩子施了什么魔法。一年多來(lái)，主研教師也不知不覺(jué)陪同學(xué)生閱讀了十多本書。現(xiàn)在，自覺(jué)看課外書已成為實(shí)驗(yàn)班一道亮麗的風(fēng)景。其次，師生比賽詞句積累：教師每天必須帶頭說(shuō)出至少三個(gè)以上成語(yǔ)，而且要在具體的語(yǔ)境中加以運(yùn)用；學(xué)生只要每人每天能說(shuō)出一個(gè)就不算輸。一段時(shí)間過(guò)去了，“栩栩如生”等華麗的詞句常常從學(xué)生平常的交流中脫口而出且用得恰如其分。最后，師生還比賽積累好句好段：教師每天必須帶頭積累自己喜歡的一段話或一句名言警句達(dá)到背誦，學(xué)生每天積累一段好句，并抄寫在筆記本上。這樣檢測(cè)學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們?cè)俅畏喿约旱膭趧?dòng)果實(shí)時(shí)，臉上寫滿了自豪，顯得那么滿足。學(xué)生習(xí)作中漸漸增加了許多好詞佳句，寫作水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。主研教師也學(xué)到了許多東西，很多是教師以前聞所未聞的。 如今在實(shí)驗(yàn)班級(jí)里師生共讀已形成制度。勤讀書，愛(ài)讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達(dá)成共識(shí)。 利用學(xué)校圖書資源 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 學(xué)生“找不到合適的書”是影響他們課外閱讀興趣的原因之一?；趯W(xué)校圖書資源浪費(fèi)現(xiàn)象，主研教師加大力度充分利用學(xué)校圖書資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生選擇書目，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。一年來(lái)共向圖書室集體大量借閱圖書幾次,確保課外閱讀總量的完成。通過(guò)多樣化閱讀活動(dòng)形式，帶動(dòng)學(xué)生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)在班級(jí)建立了學(xué)生擁有圖書目錄（可隨時(shí)添加新書目錄），讓每位學(xué)生將自己家里擁有的圖書帶到教室來(lái)，學(xué)生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學(xué)生，同時(shí)也幫助有閱讀興趣卻無(wú)書可讀的學(xué)生解決了資源匱乏的難題。 發(fā)揮榜樣作用 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 利用學(xué)生從眾、向上的心理，有意識(shí)地為學(xué)生樹立榜樣。如古今中外熱愛(ài)讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學(xué)生身邊典型的教師代表和學(xué)生代表，通過(guò)大力宣傳他們典型的讀書故事激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書籍的強(qiáng)烈興趣，從而主動(dòng)去課外書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。 設(shè)置故事懸念 借助“故事遷移” 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 教師偶爾間擷取故事中的精形片段拋給學(xué)生，或開頭，或結(jié)尾，然后將故事情節(jié)進(jìn)一步渲染，聲情并茂，娓娓道來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)或有趣、或刺激、或令人感動(dòng)、或懸念百出的文學(xué)世界里，正當(dāng)他們情感交集，津津樂(lè)聽之際，嘎然而止，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們要想知曉其間精彩，請(qǐng)閱“某某”書籍。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)所吸引，便是迫不及待地找到相關(guān)讀物如饑似渴地閱讀起來(lái)。如：我經(jīng)常給學(xué)生講三國(guó)中他們喜歡的人物的故事，講到一半突然停止，如講林沖棒打洪教頭的故事時(shí)，還講了其它的水滸傳的故事，這樣激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，他們就會(huì)迫不及待地去讀故事的另一部分，從而閱讀整本書。 借助課本延伸 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 借助課本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識(shí)的重要手段，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導(dǎo)，延伸課外閱讀效果斐然。學(xué)完一篇課文后，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等幫助學(xué)生選擇與本課相關(guān)的讀物進(jìn)行課外閱讀?？梢赃x擇同一個(gè)作者的多篇文章來(lái)讀，還可以尋找同一題材的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生比較對(duì)照讀。 發(fā)揚(yáng)自主閱讀 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 學(xué)生的生理、心理等方面存在差異，因此，在課外閱讀中老師允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇讀物（當(dāng)然所選擇的書本要求內(nèi)容健康、思想積極向上），自由閱讀，自由筆記，自我表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性喜好，讓學(xué)生成為了閱讀活動(dòng)的主人，既實(shí)踐了“以人為本”的人本主義心理學(xué)基礎(chǔ)理論，又有力激發(fā)了學(xué)生課外閱讀之興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入了課外閱讀。通過(guò)學(xué)生多讀書，以外促內(nèi)，既培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，既讓這部分學(xué)生閱讀興趣倍增，也養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。 利用成果展示 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊許，滿足自己的成就感。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的又一重要舉措。如： (1)剪貼展覽。教指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值而自己又喜歡的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)專門的本子貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，讓學(xué)生在同學(xué)們的贊許聲中周而復(fù)始地進(jìn)行下去。 (2) 摘抄展覽。教師指導(dǎo)學(xué)生把用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪貼的情況下用一個(gè)專門的筆記本摘抄下來(lái)，每周在班上交流展評(píng)，比誰(shuí)摘錄的句段精彩，有價(jià)值。既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又激勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生奮起直追，達(dá)到優(yōu)生更好，后進(jìn)生盡力趕上兩全其美的效果。(3)手抄報(bào)交流展示。 組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以插圖，一學(xué)期一次；課題實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)學(xué)生共計(jì)自辦手抄報(bào)四期，自發(fā)辦黑板報(bào)三期。每次成果展示，都給學(xué)生平添了無(wú)窮的興趣。() 讀書心得交流。每讀完一本書，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，利用語(yǔ)文課進(jìn)行讀書心得交流評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)生通過(guò)交流心得，閱讀欲望與日俱增。 2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。 有人說(shuō)過(guò)“好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終生的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！?“好習(xí)慣會(huì)使成功不期而至?！睂?shí)驗(yàn)班通過(guò)以下措施，促進(jìn)了學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 方法指導(dǎo)促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 “方法”猶如航標(biāo)燈，會(huì)給學(xué)生找到成功的捷徑。于是，主研教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，課內(nèi)指導(dǎo)課外，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。 閱讀課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、快速閱讀相結(jié)合，教給閱讀方法。然后督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書，勤做筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書等良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。 動(dòng)手操作促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手操作”，既可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性，又可以讓學(xué)生在操作后倍加珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，當(dāng)學(xué)生看見自己的勞動(dòng)果實(shí)越來(lái)越豐厚后，興趣會(huì)大增，自然會(huì)在不斷的操作中形成良好的習(xí)慣。因此，主研教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生做剪貼本和摘錄本，既鼓勵(lì)那些好讀書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書興趣欠濃的學(xué)生加油努力，久而久之，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣在不斷“操作”中逐漸養(yǎng)成。 品嘗成功促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，但我們認(rèn)為感受成功的喜悅也是激發(fā)興趣的有效途徑。研究過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀所得應(yīng)用于實(shí)踐，把自己從課外書中學(xué)到的知識(shí)和寫作技巧運(yùn)用于作文，然后讓優(yōu)秀習(xí)作作者談自己的經(jīng)驗(yàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)，做到了以讀促說(shuō)，以讀促寫。所有學(xué)生明白了是廣泛課外閱讀之法寶使自己作文水平得以提高，品嘗到了課外閱讀給自己帶來(lái)的成功與喜悅 ,漸漸地開始主動(dòng)找書讀，自主閱讀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不知不覺(jué)間廣泛課外閱讀的習(xí)慣就這樣慢慢形成。 加強(qiáng)督導(dǎo)促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 任何人都有惰性，每一種較艱難的良好習(xí)慣都必須通過(guò)自己潛意識(shí)地培養(yǎng)，或在外力的監(jiān)督作用下才能形成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，主研教師通過(guò)開展“課前五分鐘”活動(dòng)、小組檢查、家訪等形式檢查、了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，形成了制度，堅(jiān)持不懈，鍛煉了學(xué)生的閱讀意志，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。比如：）“每日閱讀”。每天課外讀書時(shí)間不得少于半個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生睡覺(jué)前自覺(jué)閱讀三十分鐘以上已成習(xí)慣（通過(guò)告家長(zhǎng)書和家訪取得家長(zhǎng)配合），并做好每日閱讀記錄，定期組織檢查、評(píng)比、展示。為了保證閱讀時(shí)間，實(shí)驗(yàn)班還規(guī)定每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀專用，不得挪作他用，交流閱讀情況；提醒學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日大量讀課外書；）“課前五分鐘”。 實(shí)驗(yàn)班堅(jiān)持每日 5 分鐘左右的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間安排在新課學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生按座位輪流上臺(tái)，交流課外閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，既鍛煉了學(xué)生膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 3、本階段存在的問(wèn)題及解決辦法 在實(shí)施研究的過(guò)程中，初始階段同學(xué)們感到新鮮、好奇，課外閱讀的積極性高，但“三分鐘的熱情”后，不少學(xué)生就不能堅(jiān)持了，出現(xiàn)“畏難”情緒，中等生、學(xué)困生表現(xiàn)尤為明顯：“偷工減料”、“敷衍塞責(zé)”、索性干脆不讀。具體表現(xiàn)在每日閱讀記錄、好詞佳句的摘抄、寫讀書筆記、做剪貼本等的質(zhì)和量上。這就意味著學(xué)生沒(méi)有去很好閱讀課外書籍，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成何以得成？面對(duì)如此局面，一方面，主研教師繼續(xù)樹立榜樣，發(fā)揮榜樣無(wú)聲的作用，同時(shí)主研教師自己也率先垂范，潛移默化的影響他們，良好的閱讀氛圍感染了這部分學(xué)生又開始堅(jiān)持閱讀起來(lái)。第二，加大檢查監(jiān)督力度。教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)形成合力督促落實(shí)有“畏難”情緒學(xué)生的課外閱讀。第三，與“畏難”學(xué)生溝通、交流，了解他們的內(nèi)心世界，講解一些青少年勵(lì)志故事激勵(lì)他們知難而進(jìn)、持之以恒。第四，抓住“畏難”學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，讓其獲得成就感，從而喜歡課外閱讀，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。課外閱讀還對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輻射作用，實(shí)驗(yàn)班不完成作業(yè)的人數(shù)急劇下降，從十幾人降到幾人，目前只有極個(gè)別學(xué)生偶爾不能按時(shí)完成作業(yè)，其余學(xué)生無(wú)論成績(jī)好壞都能堅(jiān)持認(rèn)真完成。 七、課題研究的成效 通過(guò)近一年來(lái)課題組全體師生的共同努力，課題實(shí)驗(yàn)取得了明顯成效。 1、更新了教師的觀念，豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了教師知識(shí)視野，提高了教師課外閱讀指導(dǎo)的水平。在本次實(shí)