謝建芬教學(xué)設(shè)計.doc

看雪教學(xué)設(shè)計第一課時 教材分析： 這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣，講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠兀俊薄澳抢锏男∨笥颜饶銈兒退麄円黄鹜婺?”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。學(xué)情分析： 學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會文中的思想感情難度較大。教學(xué)時，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。 3.有盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 1.生字、詞卡片。 2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。 3.中國地圖，雪景圖和雪景動畫。 教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時的情景嗎？2、 是呀，下雪時一件令人開心的事情，整個世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?？墒牵谖覈_灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因為臺灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。3、 今天，我們就要來學(xué)習(xí)看雪篇課文。二、初讀課文，檢查生字1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。 （引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。3、學(xué)生我學(xué)會了什么字，知道它的音是什么樣的。4、齊讀課文，讀通讀順。三、識字。 1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。2.出示生詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會讀”） 臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。 3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯。 “省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。 4.交流識字方法。 這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講進(jìn)、鋪輔等；做動作：指、接、講、鋪等。 （讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。） 5.設(shè)計游戲鞏固識字。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）1、 自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？2、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。3、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢?4、 假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。5、 出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。6、 啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢?7、 假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。五、朗讀。 1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。 默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。 扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點(diǎn)讀好幾個問句。 2.借助圖畫，讀美下雪時的景象。 看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。 談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時的心情。 讀句子：可以加動作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。 積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。 3.讀最后兩個自然段，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。 臺灣自古以來就是祖國的一部份，臺灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民也很難和祖國大陸的人民團(tuán)聚。臺灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺灣的小朋友能過來北京看雪，一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？ 歡迎臺灣小朋友 一只船，揚(yáng)白帆， 飄呀飄呀到臺灣， 接來臺灣小朋友， 到我們北京來玩一玩， 伸出雙手緊緊握， 熱情的話兒說不完。拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。5、假如你就是北京小朋友，你會對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？6、終于有一年冬天,臺灣的小朋友來到了北京,但是那年北京剛好沒有下雪。那么你會怎樣臺灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？第二課時教學(xué)目標(biāo)：a) 復(fù)習(xí)鞏固生字。b) 會寫課文里要求寫的十個生字，并能用這些生字組詞。c) 分角色朗讀對話，進(jìn)一步體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。教學(xué)過程：一、分角色朗讀 同桌之間互練，師生分角色讀。 表演讀。 復(fù)習(xí)生字、出示生字，自由認(rèn)讀。 交流生字的識記方法。三、生字組詞，指導(dǎo)寫字1、用要寫的生字組詞。2、教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)