語文人教版三年級上冊18.盤古開天地教案.doc

南寧市桃花源小學(xué)語文學(xué)科三年級上冊教 案執(zhí)教者：林 靜課 題18.盤古開天地第幾課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的過程，能用自己的話復(fù)述課文。2.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。3.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點1.了解盤古開天地的過程，能用自己的話復(fù)述課文。2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點了解盤古開天地的過程，能用自己的話復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古）師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，請大家和老師一起書空課題。（板書課題）大家齊讀一遍課題。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨盤古，來到遠(yuǎn)古時代，看看他是怎樣開天辟地的？2、 精讀課文，品味神話。（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。師：請同學(xué)們默讀第1自然段，說說原來宇宙是什么樣子的？生：天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：在這片混沌中，有一個睡了十萬八千年的巨人醒來了。人真的能睡那么久嗎？（不能）采用了什么手法？（夸張），是的，這也體現(xiàn)了神話的神奇。師：盤古醒來后，面對無邊的黑暗，他做了什么？請大家讀一讀第二自然段，并把相關(guān)的句子畫出來。（師板書：盤古醒后）師：請你讀一讀你找出來的句子生：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睅煟核覍α藛?？（對了）師：那你們也找對了。請大家齊讀一遍。生讀。師:什么動作是“掄起”，誰來做做這個動作？請你。（生1做動作），誰來做“猛劈”的動作，（生2做動作）。老師要采訪這兩位同學(xué)，你們在做這個動作的時候有什么感受。（很用力）所以從這兩個詞中，我們也可以感受到盤古什么啊？（力氣大）是的，力大無比。師：老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去?！薄八娭車黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改好不好？對比讀一讀這兩個句子。（修改后）生：不好。師：為什么不好？生：不能體現(xiàn)盤古開天地時的力大無比。師：是的，請同學(xué)齊讀這個句子，把用力的感覺讀出來。生讀。師：盤古力大無比,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是開天辟地。(板書:開天辟地)師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請看P：輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。師：這個句子很有意思,請大家仔細(xì)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出四對反義詞）師：這樣寫有什么好處呢？師：這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同。再讀的時候就要注意體會這個過程，這個過程女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句。（女同學(xué)要讀得輕些，男同學(xué)要讀得重些）所以前面兩個自然段概括地說，主要寫了盤古醒來前宇宙混沌一片，盤古醒來后用斧頭把天地分開。（二）學(xué)習(xí)第3自然段：師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請同學(xué)們讀讀第三自然段。（板書：天地分開后）師：同樣用一個詞語來概括第三自然段，是什么詞語？（頂天立地。師板書）師：這就是盤古頂天立地的畫面，大家先看看插圖，再讀讀這句話，自己試著讀讀，讀出自己的感受）師：（指名讀）是啊，你讓我們看到了一個巍峨高大的盤古。師：（做動作，創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在，讓我們學(xué)著盤古的樣子，雙臂上舉頭頂天，腳踏地體會一下盤古高大巍峨的形象。一百天，過去了，盤古就頭頂著天，用腳使勁蹬著地一百年，過去了，盤古還是頭頂著天，用腳使勁蹬著地一萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古依舊頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：同學(xué)們，你們累了嗎？盤古累嗎？累！但他始終堅持著！這是何等的不易??！從中，體現(xiàn)他什么形象？（雄偉、高大）師：盤古就像個大柱子，撐在天地之間，不知過了多少年 ，他知道天地不再合攏，含著微笑倒下了?。ㄟ@個自然段主要寫了，天地分開后，盤古用頭頂著天，用腳蹬著地，不知過了多少年，天地形成了，盤古也累倒下了。） （三）學(xué)習(xí)第4自然段：師：盤古倒下后又發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們讀讀第4自然段，感受一下盤古身體的巨大變化吧?。◣煱鍟罕P古倒下后）師：第一句便告訴了我們，盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化。（所以這一句也是這篇文章的中心句）.那課文寫了盤古的身體發(fā)生了幾次變化？（ 8次 ）都變成了宇宙的哪一部分？（）師：好！讓我們一起來看看這個神奇的世界！咦？這光芒萬丈的太陽是盤古的什么變成的？（眼睛）真是太神奇了！那這皎潔明亮的月亮是又是盤古的什么變出來的？（眼睛）真是太不可思議了。聽這是什么聲音？真是令人想象不到?。。?。師：同學(xué)們，多么神奇的畫面，多么豐富的想象！同學(xué)們讀神話故事仿佛在讀一幅幅的連環(huán)畫，讓我們邊讀邊想畫面，把我們看到的，聽到的透過文字讀出來，這樣才能讀出神話故事的神奇，現(xiàn)在請同學(xué)們邊讀邊想象畫面。 師：請看下面的句子：發(fā)出的聲音變成了雷霆發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆！左眼變成了太陽。左眼變成了光芒萬丈的太陽。師：哪句好，好在哪里，仿佛看到了。仿佛聽到了。師：這樣的表達(dá)更加生動形象。文中這類詞語還有很多，大家可以把它抄下來。師：盤古的身體還發(fā)生了其它變化嗎？從哪里可以看出來 ？（省略號）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了省略號的秘密，那么盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小的神話家吧！師：現(xiàn)在就讓我們看一看盤古為人類創(chuàng)造的美麗世界！(抬頭看天,那飄動的云格外潔白，放眼大地，遼闊的土地一片生機，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座高山連綿起伏，看滿地的小草多么油綠。每位同學(xué)用這個句式，然后進(jìn)行分享。P：（發(fā)揮想象，補充省略號）：他的（ ），變成了（ ）；他的（ ），變成（ ）；他的（ ），變成（ ）、師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)師:大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么師：你認(rèn)為盤古是一個怎么樣的人？你想對他說什么？生：偉大、無私奉獻(xiàn)。我想對他說、師：我從同學(xué)們的回答中感受到了大家對盤古深深的崇敬之情，現(xiàn)在請大家?guī)е缇吹男那?，有感情地朗讀最后一個自然段。師：是的，盤古把身體都奉獻(xiàn)給了宇宙，所以現(xiàn)在人們一直沒有忘記他。（板書：偉大、獻(xiàn)身精神）三、分小組，講故事比賽要求：配圖復(fù)述課文（分盤古醒后、天地分開后 、盤古倒下后三部分描述）用自己的話復(fù)述盤古開天地的故事評價標(biāo)準(zhǔn)：三顆星：表達(dá)較流暢，內(nèi)容基本完整四顆星：聲音較洪亮，內(nèi)容表達(dá)完整，語言流暢清晰五顆星：用標(biāo)準(zhǔn)普通話，聲音洪亮、內(nèi)容完整、表達(dá)清晰流暢、能用上生動的詞句。教師評議：順序是否混亂、語言是否清楚。最終選出一名：復(fù)述故事小能手四、學(xué)生分享：學(xué)習(xí)小組之間交流分享這節(jié)課自己學(xué)到了什么，每個小組派一個代表匯報。五、教師小結(jié)：同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化。例如精衛(wèi)填海、女媧補天、夸父逐日、后羿射日等，課后同學(xué)們可以找來讀一讀。 六、作業(yè)：1.