六年級上語文說課6最后的姿勢蘇教版.docx

六年級上語文說課-6最后的姿勢蘇教版今天我說課的內容是最后的姿勢，我準備從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說作業(yè)設計和說板書設計這六個方面展開我的說課。 一、說教材。 最后的姿勢是蘇教版六年級上冊的一篇課文，是今年剛添加的一篇新課文，寫的是一位平凡而又偉大的老師譚千秋在一場百年不遇的災難面前，演繹了一個驚天地泣鬼神的感人故事。他讓我們看到了一個恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂，讓我們記住了那個令世人難忘的最后的姿勢。 二、說學情。 去年的汶川大地震時，學生們都從新聞報紙等傳媒中知道了這一事件，但對于其中英雄人物卻只有一個淺顯的認識。而今再回憶起來，或許只剩下了個模糊的影子。如果僅用常規(guī)的教學手段，就難以讓學生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。 三、說教學目標。 根據(jù)教材的特點和學生的學情。我準備在教授這篇文章時，主要設計這樣的目標：在學習了本課9個生字和兩個二類字，理清課文的主要內容后，運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發(fā)學生的情感，使之深刻體會地震中譚老師以生命保護學生的無私的偉大情操。 4、 說教法學法。 1. 以情激情，進入文本。 要使學生很快的進入一定的情境中，那么教師首先得為學生創(chuàng)設一個情境。因此，在上課初始，就以多媒體再現(xiàn)汶川地震時人們齊心協(xié)力，抗震救災的場景，再以問題導入：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？這些都是為使將學生帶入特定的情境中，渲染課堂氛圍。 在圖片渲染的基礎上，配以老師深情并茂的導入語和過渡語，就更加容易使學生的情感得到震撼，使他們走進文本中。引出譚千秋（板書）。通過老師的一番過渡，可以看到學生在朗讀中肯定是較有感情的。 2. 學習生字，理清課文脈絡。 3. 學習課文第一自然段，感悟譚老師的親切與平凡。 下面我講重點說一說第二課時的教學設計。 1. 以讀激情，品味課文。 “書讀百遍其義自現(xiàn)”，古今有多少名句格言都是說朗讀的重要。而現(xiàn)今全國著名特級教師于永正老師也認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”從中可見朗讀的重要。 在學習本課時，為了讓學生在反復的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運用了多種朗讀的方法，比如：范讀、指名讀、齊讀、自由閱讀等。 在本課中，譚老師在地震中張開手臂舍生救學生一段是文章的重點，因此在教授中比較多的進行朗讀。在教學第二段中，聯(lián)系課文第一小節(jié)讓學生感悟譚老師平凡中的大愛與責任。新課標指出：語文課要放手讓學生在自主、合作、探究的模式中感悟體驗。首先放手讓學生自讀課文，拿好筆進行自主圈畫。批注式學習譚老師的語言和動作。從對詞語的品悟上升到對人物精神品質的感悟，這樣給了學生自主學習的空間，以閱讀感悟為主體，攻破本課重難點。另外，畫出本段中的環(huán)境描寫，朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。在理解的基礎上有感情地朗讀人物的語言和動作。在交流理解了人物的形象品質，體會譚老師的大愛與責任、舍己救人的品質之后再進行個別讀，集體讀等。讓學生的情更深、讀更美。 另外，在教學期間，教師進行范讀。從老師的朗讀聲中，學生的感情又進一步得到了升華。在一些關鍵句子上，采用了是引讀，生接讀的方法，并反復地進行朗讀。這樣的強化朗讀，便使得學生不易遺忘。 2. 以練促學，感悟內在。 我一直認為，上好一堂課，一定要讓學生進行較多的有效的練習。這樣才能使各方面能力得到提高。語文課程標準也明確指出：要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文。 在教授本課時，我預備設計形式多樣的練習。（1）讀的練習：正如上面所說，采用不同形式的多樣朗讀，使學生對課文有了深層次的了解。以讀激情，使學生的情感得到了較高的提升。（2）說的練習：在教學課文第三段側面描寫時，讓學生說說把這一段側面描寫去掉行嗎？引導學生理解這段側面描寫使故事變得真實可信。以救援人員、學生、老師他們的所見增強文章的說服力。再朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關，組織學生有感情的朗讀。再現(xiàn)真實的畫面。（3）課題質疑：在理解最后一小節(jié)，引導學生理解了“英雄不死，精神千秋！”的意思后引導學生把目光回到課題上，倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？以這樣一個問題鞏固文章中心，升華主題。 五、說作業(yè)設計。 因為這是一篇文筆流暢，情感真摯的美文，因此，在作業(yè)設計中。我要求學生們課后有感情地朗讀課文，部分學有余力的同學用演講的方式誦讀。另外，在這次汶川大地震中涌現(xiàn)了許許多多想譚千秋老師這樣的有著無私的大愛的人們，課后請同學搜集資料。讀一讀地震中的其他英雄事跡。 六、說板書設計。 最后的姿勢 大愛責任 譚千秋 舍己救人 環(huán)境烘托 英雄不死