語文人教版九年級下冊黑人談河流.docx

教學目標：一、知識與技能目標1.復習小說的特點。2.理解文章主題。3.學會分析人物形象。二、過程與方法目標收集魯迅當年的相關資料，了解社會背景。三、情感態(tài)度與價值觀目標了解舊中國農民的生活慘狀，使學生懂得國家強大，人民生活才能幸福的道理。 學情分析故鄉(xiāng)寫的是少年生活，在一定程度上貼近學生的心理，但是魯迅的小說內涵深刻，哲理豐富，且十三四歲學生對生活的體會不夠深刻，要把握半個多世紀前作品中人物的性格，以及理解作品所表現(xiàn)的主題，對于初三學生來講，存有一定的難度。教學重點：1.分析人物，評價人物。2.最后三段文字的深刻含義。教學難點：品味內涵豐富的語句。教學方法：討論點撥法課時安排：3課時教具準備：多媒體、課件 教學步驟：第一課時教學過程：一、導入 1.請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜”“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@是魯迅小說故鄉(xiāng)中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中我頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是我眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的我懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認真地閱讀課文，去尋找答案吧。2.復習小說的特點。3.作者簡介：本文選自吶喊，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。小說集有吶喊、仿惶、故事新編等。4.時代背景：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。二、自主學習：查找工具書，解決字詞。二、掃清文字障礙 1.給下列字詞注音：陰晦（hu）蕭索（xiosu）愕（）然鄙（b）夷嗤（ch）笑瑟索（ssu）折（sh）本惘（wng）然恣睢（zsu）2、解釋詞語：陰晦：陰沉昏暗。蕭索：缺乏生機。惘然：心里好象失掉了什么東西的樣子。展轉：這里指經過許多地方?，F(xiàn)在寫作“輾轉”。恣睢：任意胡為。瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動?，F(xiàn)在寫作“瑟縮”。隔膜：情意不相通，彼此不了解。三、朗讀課文，整體感知1.聽課文錄音，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結構。明確：小說以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，全文以時間為順序，按“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”記敘。2.小說中寫了哪些人物？他們的身份各是什么？互相之間有什么關系？明確：“我”（迅哥兒）、“我”的母親、宏兒（“我”的侄兒）、閏土（“我”兒時的好友）、楊二嫂（“我”老家的街坊鄰居）、水生（閏土的第五個孩子）。3.找一找故鄉(xiāng)使“我”悲哀的理由明確：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。使“我”悲哀的故鄉(xiāng)的景：（1）記憶中的故鄉(xiāng)景：令人神往深蘭的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜、英雄的少年。（2）現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)景：蕭索悲涼陰晦的天氣、嗚嗚的冷風、蒼黃的天底、蕭索的村莊。使“我”悲哀的故鄉(xiāng)的人：（1）楊二嫂：從前：年輕美麗；文靜、本分現(xiàn)在：凸顴骨，薄嘴唇，像個細腳伶仃的圓規(guī)；潑悍、放肆、尖刻、自私（2）閏土：少年：淳樸天真、可親可愛、聰明勇敢、活潑開朗、和“我”親密無間、對生活充滿熱情和希望。中年：受盡生活折磨、命運悲慘、遲鈍麻木、痛苦難言、被封建禮