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文檔簡介

獲獎說課精選-漫話清高說課稿我說課的題目是漫話清高,對這課的,我從教材、教法、學法、教學過程四個方面簡單說明。一、說教材1、教材漫話清高具體編排在高中第三冊第四單元,第二篇。這是一篇新編入高中教材的說理散文。作者定位于一個“漫”字,寫得輕松而又平實。隨意談論,娓娓道來,使讀者在審美的愉悅中獲得認識和啟迪。本篇的成功教學對提高學生的道德修養(yǎng)、文化品位,發(fā)展學生的健康個性,形成健全人格有著啟發(fā)作用。2、學情分析對于散文,高二的學生已有所接觸了解,也掌握了一些分析鑒賞散文的方法。漫話清高是說理散文,用含蓄委婉、敘議結合的方式表達作者的觀點,主要讓學生弄清作者是如何圍繞“清高”這一文化現(xiàn)象旁征博引的。3、教學目標根據(jù)大綱對散文教學的要求(整體把握散文的結構,弄清作者的內容,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法)我制定如下目標知識目標:a了解文中涉及的作家作品b了解古人對清高的評論能力目標:a理清文章思路b理解清高的內涵情感目標:在市場經濟社會里,培養(yǎng)一點清高思想,仍有其特殊的意義4、教學重點難點重點:理清文章思路,如何圍繞“清高”旁征博引難點:理解清高的現(xiàn)實主義二、說教法一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。針對以上教學思想,結合本課的特點和本單元的要求,在本課的教學中,我們主要采用探究和讀中感悟式的教學方式,采用便設情境法、情感朗讀理解法的方法,引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的,使學生主動參與到探究過程當中,培養(yǎng)學生的感悟力。三、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平,主要向學生滲透“讀中自學”的方法,讓學生學會。通過學生讀、想、議等活動,調動學生的積極思維,讓學生把握課文思路,揣摩語言,理解作者的觀點。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境,導入新課我們有時會聽到人們用“清高”一詞他人?!扒甯摺睘楹我??在這一課里,學者金開誠以“漫話”的形式為我們講解了“清高”背后的源流、文化底蘊、它所代表的價值取向,以及這種思想行為在今日社會中的表現(xiàn)。(二)作者簡介金開誠,男,1932年生,江蘇無錫人,九三學社中央副主席。1955年北京大學畢業(yè),歷任北大講師,副教授,教授,校務委員會副主任,現(xiàn)任北京大務委員會副主任,教授,博導,中央社會主義學院副院長中華文化院副院長,九三學社中央宣傳部部長,第九屆全國政協(xié)常委。(三)整體感知讓學生帶著問題有針對性閱讀全文,理清脈胳。思考題1、古代清高的含義是什么?【明確】清高是個褒義詞,“清”是指為人清白正直,不搞邪的,歪的,見不得人的勾當。“高”總帶上一點孤獨乃至孤僻的意味,或者可以解釋為孤高。2、許由、陶淵明的例子分別說明了什么?【明確】許由的例子說明“清高”與顯貴無緣,陶淵明的例子說明清高與富貴無緣,清高要有才藝。3、李白、孟浩然的例子又分別說明了什么?【明確】李白的例子說明了評定清高的樣板是相當嚴格的。孟浩然的例子說明了評定清高的標準既嚴格又模糊。4、學生齊讀第8節(jié),分析作者認為“清高”在當代有什么積極意義?【明確】作者認為在市場經濟中有的人并不能發(fā)財致富,有點清高可使人失意時獲得平衡;成功人士有一點清高可以使人清白正直,不利令智昏,這都有利于社會穩(wěn)定,和諧發(fā)展。(四)討論作者對傳統(tǒng)文化的態(tài)度,對你有什么啟發(fā)?結合“清高”談一談?!扒甯摺笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化里一個特有的概念,同樣以“清”構詞,并且也具有中國傳統(tǒng)文化特色的一個詞是“清貧”,它更明確地暗示了“清高”中“清”的含義,那就是對功名富貴的不屑態(tài)度。今天,我國的經濟發(fā)展取得了令世人矚目的成就,涌現(xiàn)出一批批在事業(yè)上取得成功的杰出人士。當然,事業(yè)上的成功不同于古代的“功名富貴”,但還是有類似之處,那么,如何看待別人的成功?如何在成功面前保持正常、理智的心態(tài)?本文作者開出的一劑方子是“清高”,這正是作者寫本文的出發(fā)點所在吧。讀者也許會嫌“清高”迂闊,不敷實用,可是這篇文章的意義在于提醒我們:中國傳統(tǒng)文化里有不少東西是可以古為今用的,注意采取和吸收,有助于我們社會在健康的軌道上發(fā)展。(五)這是一篇說理散文,作者文筆飄逸靈動,材料翔實,事例精當,記敘、說理、抒情有機融合,論述層層深入,例證令人信服,體現(xiàn)

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