化學人教版九年級上冊課題3 水的凈化

課題3水的凈化教學設計案例 一、知識與技能 1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。二、過程與方法1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。三、情感與價值觀1.對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學習化學的興趣；2.用學到的化學知識解決生活中的一些問題,縮短理論實踐間的差距；3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。教學重點1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。教學難點1.培養(yǎng)學生動手實驗的能力；2.引導學生正確做好實驗。教學方法創(chuàng)設問題情景實驗探究得出結論聯(lián)系實際提出問題實驗探究解決問題發(fā)揮想象提高興趣。教學用品儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景“飛流直下三千尺”詩中描述的是哪一種物質(zhì)?問題1.在生活中你們知道有哪些水?2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質(zhì)?展示繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。小結導入 海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,朗誦“,疑是銀河落九天!” 回答：水回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水觀察聽老師小結創(chuàng)設熱烈的學習氛圍,激發(fā)學生學習化學的熱情,同時引入本課主題水。聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣。溫故知新,同時也為新課的學習作鋪墊。培養(yǎng)學生的觀察和對比能力。天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過凈化處理后才供生活使用。這節(jié)課我們學習“課題3-水的凈化”。問題前幾天布置同學們對“容城居民生活用水是怎樣得到的”進行調(diào)查。下面請同學們說說調(diào)查結果。講述其他城市的生活用水也是經(jīng)對天然水凈化處理得到的。引入下面我們通過對繡江河水的凈化探究,重點了解沉淀、過濾、吸附、蒸餾這幾種凈化方法。巡堂指導引導有什么現(xiàn)象?說明什么？問題1.怎樣把水中的沉降物除去?2.過濾時要注意什么問題?巡堂指導問題在實際的自來水生產(chǎn)中,可以用什么物品來代替實驗中的濾紙和漏斗呢?展示家用活性炭凈水器并講解其凈水原理。設問經(jīng)過上述沉淀、過濾、吸附等凈化處理后, 渾濁的繡江河水變澄清了,這是否意味繡江河水已經(jīng)變成純凈物了呢?巡堂指導問題上節(jié)課布置同學們預習、查閱資料或上網(wǎng)查詢,請說說硬水的危害。小結硬水給我們的生活帶來這么多的危害,所以要把硬水轉(zhuǎn)化成軟水。有什么方法呢?設問有沒有一種方法,既可以除去水中的不溶性雜質(zhì),又可以軟化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸餾。演示實驗水的蒸餾并檢驗其硬度。小結可見通過蒸餾, 既可以除去水中的不容性雜質(zhì),又可降低水的硬度。一舉兩得。想象學完本課以后,你想到些什么?請談談。課堂小節(jié)本節(jié)課我們學到了什么知識? 布置1.課堂練習:課本P56 1、2兩題2.課后作業(yè):課本P56 3、4題匯報調(diào)查結果: 容城居民生活用水是經(jīng)過下列過程得到的:繡江河水明礬凝聚靜置過濾沉降物活性炭吸附漂白、消毒生活用水。閱讀課本P52-53第一自然段,劃出自來水廠凈化水的過程和方法活動探究1明礬凈水。匯報活動結果:燒杯中的繡江河水上層變澄清了，下層有沉降物析出。說明明礬有凝聚懸浮物的作用,可做凈水劑。討論、閱讀課本P53內(nèi)容?；卮? 過濾時要做到“一貼二低三靠”?；顒犹骄?過濾沉降物學習小組交流、匯報活動結果思考、閱讀課本P54第一自然段觀察、了解、思考活動探究3硬水和軟水的鑒別。匯報活動結果:盛軟水的燒杯中出現(xiàn)豐富的氣泡,而盛硬水的燒杯則沒有氣泡,有大量的沉降物生成。閱讀課本P54 23自然段回答:1.用硬水洗衣服,既浪費肥皂又洗不干凈衣服；2.鍋爐用水硬度高,會結垢而浪費燃料,而且易引起管道變形或損壞,甚至可能引起爆炸。3.長期飲用硬度很高的水,不利于人的健康。思考、閱讀課本P54 第5自然段?；卮?用煮沸水的方法降低水的硬度思考觀察、聽老師講解實驗。聽講、記憶可能回答:1.我想發(fā)明一種新型凈水機,通過處理,即可以除掉水中可溶性和不溶性雜質(zhì),又可以降低水的硬度；2.我想發(fā)明一種新型鍋爐,既能節(jié)約能源,又能在燒開水時自動降低水的硬度。回憶、學生代表小結。思考、練習培養(yǎng)學生的社會活動能力和養(yǎng)成關注生活中化學現(xiàn)象的習慣。培養(yǎng)學生閱讀分析和歸納能力。培養(yǎng)學生實驗動手和概括知識的能力,體會成功的情感。養(yǎng)成學生交流合作的學習習慣。培養(yǎng)學生閱讀能力和分析概括知識能力。培養(yǎng)學生知識遷移、并用學過的知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生形成問題的意識。培養(yǎng)學生動手能力和運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工的能力。培養(yǎng)學生學會運用網(wǎng)上資源獲取信息的學習方法。培養(yǎng)學生閱讀分析能力。培養(yǎng)學生觀察能力和形成正確的科學探究方法培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。充分挖掘?qū)W