2019年小學教師資格證《教育教學知識與能力》綜合檢測試題B卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學教師資格證教育教學知識與能力綜合檢測試題B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（ ）。A、行為性目標B、普遍性目標C、表現(xiàn)性目標D、生成性目標2、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（ ）。A.注意觀察B.培養(yǎng)良好的班風C.做好個別學生的教育工作D.了解和研究學生3、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（ ）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平C.人口結構狀況 D.基礎教育水平4、“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機制是（ ）。A、移情 B、從眾 C、期望 D、順從5、研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（ ）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響6、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是( )。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾一蘭卡斯特制7、啟發(fā)式教學體現(xiàn)的教學規(guī)律（ ）。A.教師主導與學生主體相統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 D.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一8、小學生行為改變的基本方法不包括（ ）。 A.強化法 B.自我控制法 C.全身松弛訓練 D.示范法 9、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（ ）。A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學10、馬克思主義經(jīng)典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是指（ ）。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展11、學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫（ ）。A.監(jiān)控策略B.認知策略C.元認知策略D.學習環(huán)境策略12、小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.經(jīng)驗課程13、在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法的是（ ）。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做14、（ ）是（ ）的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。A.教育目的、教育目標 B.教育目的、教育方針C.教育方針、教育體制 D.教育方針、教育目的15、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）。國家課程地方課程必修課程選修課程A.B.C.D.16、根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象。這屬于（ ）。A.概念學習 B.命題學習 C.發(fā)現(xiàn)學習 D.抽象符號學習17、根據(jù)教學任務的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（ ）。A.實驗法B.演示法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法18、從實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（ ）。A、層次性B、等量性C、等價性D、主次性19、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要（ ）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異20、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（ ）。A 比較難的任務 B 非常難的任務 C 比較容易的任務 D 難度適中的任務 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。2、調(diào)查問卷的問題設計有哪些基本要求？3、簡述課堂紀律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、王先生夫婦經(jīng)營一家公司，平日里業(yè)務繁忙，起早貪黑，常常無暇照顧、關心和教育兒子，兒子王小強已經(jīng)是小學六年級，馬上要考初中了，但小強是老師們眼中的“問題學生”，上課不認真聽講，對學習缺乏興趣，還不時地違反學校和班級管理規(guī)章制度，學習成績令人擔憂。在一次家長會上，萬先生在聽到班主任對兒子的“負面”評價后非常不高興，同時也覺得兒子的“糟糕”表現(xiàn)也讓自己很沒面子。于是他站起來說：“我們做家長的平時忙，沒有那么多時間照顧孩子，我們把孩子送到學校，就是要拜托學校和老師給我們教育好孩子。現(xiàn)在我兒子表現(xiàn)這么不好，是學校和你們老師的責任。”王小強作為一個“問題學生”，原因出在哪里?王先生對學校的批評是正確的嗎?請運用教育學相關理論談談你的看法。2、四年級班主任李老師做了一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、根據(jù)材料作答。 黃山奇石 聞名中外的黃山風景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“換子觀?！?。 “仙人指路”就更有趣了 ！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖 子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！請根據(jù)上述材料，回答問題下列問題：（1）試對上文進行文本解讀。（2）若指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。（3）圍繞教學目標，設計寫出教學環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案C解析表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結果。它是為學生提供了活動的領域，至于結果則是開放的。題干中老師在課堂上讓大家通過不同的方式來表達對“友情”的理解，是讓學生創(chuàng)造性的進行反應，沒有規(guī)定的答案，屬于表現(xiàn)性目標。故正確答案為C。2、【答案】D。解析：班主任管理和教育學生之前，首先應當了解和研究學生，這是開展工作的基礎。3、D4、A5、A6、A7、A8、C9、A10、答案 A解析：馬克思主義經(jīng)典作家關于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。11、A12、B13、C14、D15、【解析】A。 綜合實踐活動是學科課程標準里面的規(guī)定的課程，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。16、D17、【解析D。 實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。18、C19、【解析】B 。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：小強成為問題學生的主要原因如下：沒有良好的家庭環(huán)境。影響學生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和主觀能動性。而良好的環(huán)境，包括家庭環(huán)境能對學生的發(fā)展起到潛移默化的重要作用。材料中小強的父母平時業(yè)務繁忙，無暇照顧、關心和教育兒子，沒有為小強的成長營造一個良好的環(huán)境。學生主觀能動性未得以充分發(fā)揮。主觀能動性在人的發(fā)展中起著決定作用。材料中王小強對學習不感興趣，學習的積極性和主動性沒有得以發(fā)揮，是王小強成為問題學生的一個重要因素。王先生對學校的批評是錯誤的。為了對學生更好的進行教育，教師與家長應遵循教育影響的一致性與連貫性的原則。這表明在教育工作中應主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，爭取家長和社會的配合，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。材料中王先生說“孩子表現(xiàn)不好，是學校與老師的責任”，而與自身無關，違背了這一原則。2、答案如下：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的