作文片斷訓(xùn)練ppt課件

.,作文片斷訓(xùn)練,.,作文片斷訓(xùn)練（一）,訓(xùn)練點(diǎn):外貌描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能?chē)@這些知識(shí)進(jìn)行片斷外貌寫(xiě)作訓(xùn)練.訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行片斷外貌描寫(xiě)的能力.,.,導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程:一,圖片入題:明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo).二.知識(shí)梳理:1.什么叫外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě),指對(duì)人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)，它是刻畫(huà)人物的重要手段之一。,.,例：故鄉(xiāng)中寫(xiě)少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈紅活圓實(shí)的手?！倍旰蟮拈c土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣那手卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！眴?wèn)：這兩段從哪些方面描寫(xiě)人物的外貌？,.,2外貌描寫(xiě)的作用。第一，讓讀者有如見(jiàn)其人之感，增強(qiáng)文章的開(kāi)象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點(diǎn)撥：寫(xiě)外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)提示人物的性格特點(diǎn)。,.,第三，可以展示人物的精神世界。點(diǎn)撥：描寫(xiě)人物外貌，只寫(xiě)外表美是不夠的，必須通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。例：我爺爺沒(méi)有魁梧的身材、淵博的知識(shí)，更沒(méi)有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個(gè)靠近他的人都不由得被深深感染。,.,3怎樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)A采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。”（小英雄雨來(lái)）B工筆細(xì)繪。例：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?.,C按一定的順序?qū)?。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個(gè)亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對(duì)小眼睛，一個(gè)鼻子特別有趣，軟乎乎的一團(tuán)。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋?！盌突出重點(diǎn)，不面面俱到。例“他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上?！保ㄐ∫魳?lè)家楊科小結(jié)：進(jìn)行外貌描寫(xiě)，必須抓住人物的性格特征，必須根據(jù)中心的需要，必須做到準(zhǔn)確傳神。,.,三仔細(xì)觀察，語(yǔ)言表述：1看一看：仔細(xì)觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？2說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察魯迅的畫(huà)像，用自己的語(yǔ)言描述魯迅的外貌。,.,四，小結(jié)：描寫(xiě)人物的外貌，要仔細(xì)觀察，寫(xiě)出個(gè)性；可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，在描寫(xiě)中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實(shí)踐訓(xùn)練：以“告訴你這是誰(shuí)”為題，選擇父母中的一員、現(xiàn)在任課老師中的一員、現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)中的一員，為描寫(xiě)對(duì)象。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行外貌描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學(xué)）。,.,作文片斷訓(xùn)練（二）,訓(xùn)練點(diǎn)：語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的重要作用。挖掘一些注意點(diǎn)，并能?chē)@這些知識(shí)進(jìn)行了片斷寫(xiě)作訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物鮮明個(gè)性的能力。,.,導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：一直接導(dǎo)入：知識(shí)梳理：1什么叫語(yǔ)言描寫(xiě)：指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白以及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法?！罢Z(yǔ)言，也就是說(shuō)話。”（呂叔湘語(yǔ)），它是思想的直接表現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致行動(dòng)地描摹，是刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中占有非常重要的地位，。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫(xiě)人物，幾乎無(wú)須描寫(xiě)外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中具有著不可替代的重要作用。,.,2語(yǔ)言描寫(xiě)的注意點(diǎn)那么，如何才能寫(xiě)活人物的語(yǔ)言，通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有個(gè)性特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！边@里所說(shuō)的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)特征的語(yǔ)言。,.,例如：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它一年又何時(shí)妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”,.,這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才讀書(shū)人，用了比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。其次，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合“語(yǔ)境”，要寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語(yǔ)境，是指符合人物特定處境、特定心情的語(yǔ)言環(huán)境。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開(kāi)玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。,.,因此，當(dāng)代作家艾青說(shuō)：“作家不能強(qiáng)迫人物說(shuō)話，而是人物在什么情況下，一定要說(shuō)什么話?！崩纾核咀×?，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。（故鄉(xiāng),.,一聲“老爺”，少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替。另外，語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人物的對(duì)話，而不注意描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“他說(shuō)”、“你說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。最后，在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一堆的廢話，讓“人物”說(shuō)了沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的毛病，即使生活中真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫(xiě)文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫(xiě)進(jìn)文章的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫(huà)人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)的話，對(duì)刻畫(huà)人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。,.,語(yǔ)言描寫(xiě)的形式語(yǔ)言描寫(xiě)有下列四種形式：一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是否我們常說(shuō)的自言自語(yǔ)。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說(shuō)話。如：老馬對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對(duì)話。第四種是幾個(gè)人議論或交談。,.,三病例分析門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。”李星說(shuō)。這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果說(shuō)加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：,.,門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊張小勇，朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈，開(kāi)了窗明幾凈，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下子卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺一跺：“大白天加上說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都江堰市看見(jiàn)的。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。,.,2.一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座.老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō):“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好,學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng),社會(huì)上好人好事層出不窮.你看,這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒”這段話中,老奶奶的話就沒(méi)有自己的個(gè)性,顯然不符合自己的身份.作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用“蔚然成風(fēng)”、層出不窮等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真好?！?.,3星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)?！靶⊙啵赃^(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去這段話雖然寫(xiě)得很通順，可很多卻是不必要的廢話。,.,四，小結(jié)：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，要求作者使用的語(yǔ)言必須是具體感性的、生動(dòng)的，即形象化的語(yǔ)言；必須是精確而凝煉的；必須是個(gè)性化的。要想通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)成功地刻畫(huà)人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫(xiě)出符合人物性格的語(yǔ)言，也要注意把人物放到具體的環(huán)境之中，寫(xiě)出人物所處不同環(huán)境的語(yǔ)境語(yǔ)言。只有這樣，才能使人物語(yǔ)言避免抽象冗長(zhǎng)的描寫(xiě)，克服一般化，雷同化的弊病。,.,五，實(shí)踐訓(xùn)練：今天早上，有們同學(xué)因遲到而老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出他們的心情與感受，要求語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的個(gè)性。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對(duì)師長(zhǎng)畢恭畢敬，知錯(cuò)能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是，不聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)勸告。同學(xué)甲：同學(xué)乙：,.,作文片斷訓(xùn)練（三）,訓(xùn)練點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)作描寫(xiě)的作用，掌握動(dòng)作描寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作描寫(xiě)的基本能力。,.,導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：一溫故導(dǎo)入：上兩次閱讀課我們分別對(duì)人物外貌，語(yǔ)言進(jìn)行了描寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)回想一下，描寫(xiě)時(shí)應(yīng)主要注意什么？外貌描寫(xiě)要抓住人物特征求意見(jiàn)，融入感情。語(yǔ)言描寫(xiě)要個(gè)性化，插入動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練動(dòng)作描寫(xiě)。,.,二合作探究：體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用例：食堂里，張老師急著要上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴入口中。（節(jié)儉的張老師）問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的？,.,例：她鎖好防盜門(mén)，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門(mén)邊，用手抓住那圓形門(mén)把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)牢靠時(shí)老轉(zhuǎn)身走下樓去。而在轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門(mén)把手。（鎖防盜門(mén)）問(wèn)：這段文字從什么方面描寫(xiě)人物，寫(xiě)得怎樣？,.,例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描寫(xiě)的場(chǎng)景（慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服），并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨（深摯的母愛(ài)），詩(shī)中最能形象地表母愛(ài)的詩(shī)句是，詩(shī)哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(xiě)？點(diǎn)撥：動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)出人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。,.,2了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容A頭頸動(dòng)作：例，魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。B眼耳動(dòng)作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽(tīng)著飛機(jī)的聲音。C嘴巴動(dòng)作：例，那同志吃力地舉起手推開(kāi)他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。D手肩動(dòng)作：例，她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。E腳地動(dòng)作：例，接著聽(tīng)他罵道說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。F身動(dòng)作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。,.,小結(jié)：頭頸、動(dòng)作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿腳動(dòng)作等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以把被描寫(xiě)人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。3.把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法作描寫(xiě)要細(xì)致分解例:A,放學(xué)了,他把書(shū)包往肩上一撂,蹦跳著回家去.(概括描寫(xiě))B.放學(xué)了,他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞,書(shū)包扣帶只扣了一個(gè),就把書(shū)包往肩上一撂.蹦跳著,還哼起了小調(diào).到了校門(mén)口,他往左一望,正是車(chē)流空隙,就一竄過(guò)了馬路.他拐過(guò)一條小街,這才慢慢走著,前面就是他的家.(具體描寫(xiě),細(xì)致分解),.,例:射門(mén)A納爾多在中場(chǎng)挻身收腹,接住同伴傳來(lái)的一記高球,把球踢進(jìn)網(wǎng)中.B納爾多在中場(chǎng)挺身收腹,接住同伴傳來(lái)的一記高球,習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂.他飛速插上,以靈活逼真的假動(dòng)作,帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊,一直沖入禁區(qū),巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員,側(cè)身起腳,“唰”的一聲,球應(yīng)聲入網(wǎng).,.,例:A天,他在雪地里罩住了一只鳥(niǎo).B掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底一下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了.,.,4.明白動(dòng)作描寫(xiě)的注意點(diǎn).(怎樣寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě))A.要寫(xiě)出從物行動(dòng)特征.B.要富有個(gè)化.C.要表露思想感情.D.要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞.,.,三.口頭表達(dá):A.(下水備用:老師布置大家構(gòu)思作文.我留意觀察一下同學(xué)們的表現(xiàn),有的奮筆疾書(shū),有的不慌不忙,還有一種,就像我,拿起筆不知寫(xiě)什么-左望望,右瞧瞧,有時(shí)咬住筆,有時(shí)食B指在筆桿上B劃來(lái)劃去,偶爾還用指甲劃劃筆桿的上油漆簡(jiǎn)析:寫(xiě)別人勾勒,寫(xiě)自己細(xì)描,表現(xiàn)自己若有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài).),.,B.課堂上梳理秀發(fā)(下水備用:坐在我前排的一個(gè)淑女,當(dāng)別人正在集中精力聽(tīng)老師講課的時(shí)候,她卻伸入口袋順出一把小梳子,一邊聽(tīng)講,一邊梳起發(fā)來(lái):她左手掠發(fā),右手持梳,在秀發(fā)來(lái)回游走;有時(shí),也許聽(tīng)課入了迷,持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不地動(dòng).少頃,大概梳順了,便用左手把長(zhǎng)發(fā)從上至下輕輕一拂.最后,側(cè)過(guò)臉,借著講臺(tái)電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番.老師可能看見(jiàn)了,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下,想說(shuō)卻說(shuō),想笑卻沒(méi)笑,搞得我都想笑了.簡(jiǎn)析:觀察細(xì)致,寫(xiě)出了動(dòng)作的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛(ài)和不拘小節(jié)的性格。),.,C吃芝麻燒餅（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。等一燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開(kāi)的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓了手掌，這才左右開(kāi)弓抹了兩把嘴，推起自行車(chē)上班去了。簡(jiǎn)析：個(gè)性特征-性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。）,.,D小姐，您忘記拿鋼筆了（下水備用：接下來(lái)老師讓我們自己看書(shū)，他則在此教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見(jiàn)他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×耍蠡蟛唤獾乜粗?。只聽(tīng)他拿腔作調(diào)地說(shuō)：“古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)。拿起筆吧，毛萍同學(xué)?！蔽液椭?chē)耐瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來(lái)。老師也笑了起來(lái)，又得意地抹了一下鼻子，轉(zhuǎn)身偷著樂(lè)去了。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格。）,.,四，我來(lái)實(shí)踐：要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫(xiě)一個(gè)故事片斷，100-200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫(xiě)。注意：寫(xiě)好后，用紅筆將動(dòng)作描寫(xiě)的詞圈出來(lái)，在正文后用紅筆寫(xiě)：“這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，側(cè)重表現(xiàn)人物_的個(gè)性特征。”,.,作文片斷訓(xùn)練（四）,訓(xùn)練點(diǎn):心理描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)人物心理描寫(xiě)的方法。訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)的能力.,.,訓(xùn)練時(shí)數(shù):一課時(shí)導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程一導(dǎo)入本課：回顧前三次片斷訓(xùn)練情況，明確本堂課訓(xùn)練目標(biāo)。二知識(shí)梳理：1什么叫心理描寫(xiě)？人物心理描寫(xiě)，就是對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、心理狀態(tài)、情緒感覺(jué)等的描寫(xiě)，它是人物描寫(xiě)的一個(gè)方面。寫(xiě)的作用成功的心理描寫(xiě)，能向讀者展示作品中人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物的性格特征，突出作品的中心思想。,.,心理描寫(xiě)的方法心理描寫(xiě)的方法有很多種，可分為兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)；直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等，間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下對(duì)講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的遲到。例如一位同學(xué)緊張心理就可以這樣寫(xiě)：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，都想著打游藝機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　弊⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。,.,幻覺(jué)描寫(xiě)，人在度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳盡地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我撲來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。,.,環(huán)境描寫(xiě)，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看到相同的景物，傳產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛地跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。,.,語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不一樣。寫(xiě)作時(shí)只要抓住這些不同，就能生支形象地刻畫(huà)人物緊張內(nèi)心世界。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了自己的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。,.,三友情提示心理描寫(xiě)的注意點(diǎn)：1合人物的年齡、身份和性格特點(diǎn)。握人物的思想脈搏。3寫(xiě)形式多樣，無(wú)論哪種心理描寫(xiě)都不是孤立的、分開(kāi)的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。4善于對(duì)人物心理進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，設(shè)身處地地體驗(yàn)制訂人物的內(nèi)心世界。5理描寫(xiě)要真實(shí)、細(xì)膩，符合當(dāng)時(shí)的情景。6理描寫(xiě)要寫(xiě)出波折，寫(xiě)出沖突，寫(xiě)出變化。,.,四，實(shí)踐訓(xùn)練在下面提供的情境中，任選一條運(yùn)用以上所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫(xiě)。（1）仿照社戲看戲前，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己想急切干一件事又受阻的心理描寫(xiě).（2）考試前后或試卷發(fā)下來(lái)了。（3）一個(gè)人在家。（4）成功的喜悅。,.,作文片斷訓(xùn)練(五),訓(xùn)練點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo):本訓(xùn)練旨在使學(xué)生懂得通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)在性格,學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。訓(xùn)練重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力.,.,導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程一知識(shí)梳理1什么叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫(xiě)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確右信，經(jīng)得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫(xiě)，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫(huà)的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此地進(jìn)行反復(fù)多次的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物的一些細(xì)微的舉止或事件中一些細(xì)微的情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)從而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主題的作用。,.,2細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用A增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說(shuō)，“這毯子真不錯(cuò)?！彼鋈晦D(zhuǎn)身朝著爸爸，冷冷地說(shuō)：“肯定花了不少錢(qián)！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說(shuō)道：“我，我想給爸爸買(mǎi)一床最好”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒(méi)離開(kāi)過(guò)那床毯子，半晌，終于開(kāi)腔了：“吆，還是一床雙層被??！,.,，使人物更具個(gè)性特征例如：卓越的科學(xué)家竺可楨一文中，有一處細(xì)節(jié)是，竺可楨每天早晨一起床就把支放在銅套子里的鋼筆式溫度計(jì)，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操后又把溫度計(jì)拿到屋里，記錄當(dāng)天的氣溫。這支溫度計(jì)，他經(jīng)常插在外衣右邊的口袋里，長(zhǎng)久的插來(lái)插去，小口袋蓋布總是先磨破了。這樣，做衣服時(shí)，他愛(ài)人就請(qǐng)成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。這不起眼的一小塊口袋布卻反映出這們科學(xué)家一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的可貴精神。,.,又如：周立波分馬之中，作者對(duì)老孫頭的刻畫(huà)也有這么一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：他狠狠地掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上。作者細(xì)致入微的動(dòng)作細(xì)節(jié)，刻畫(huà)出老孫頭對(duì)馬又愛(ài)又恨的情理活動(dòng)。使人物的性格真實(shí)而鮮明。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在文學(xué)作品中要吧說(shuō)是比比皆是。誰(shuí)能忘記阿臨刑前畫(huà)圈的細(xì)節(jié)；誰(shuí)不記得朱自清的父親爬月臺(tái)時(shí)的背影？至于變色龍中奧楚蔑洛夫穿脫“道具”軍大衣的動(dòng)作，相信誰(shuí)都會(huì)記憶猶新。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都給人留下了難以磨滅的印象?？坍?huà)人物離不開(kāi)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎(chǔ)上，再有細(xì)致入微的細(xì)節(jié)，就會(huì)使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。,.,，展示故事情節(jié)話劇陳毅市長(zhǎng)中，一開(kāi)始介紹齊仰之的家時(shí)，特別提到了墻上那醒目的字條；閑談不得超過(guò)三分鐘，本室主人敬白。這個(gè)細(xì)節(jié)的出現(xiàn)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆。開(kāi)始陳毅市長(zhǎng)好不容易“破六”，又受到“三分鐘”的限制，而后陳毅市長(zhǎng)采取了用激將法迫使齊仰之“破例”，有“三分鐘”而后到后來(lái)“秉燭夜談”三天三夜。正是這個(gè)小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個(gè)小小的字條而得到展示。人物性格也在矛盾中得到了展示。,.,，造典型的環(huán)境，渲染人物心情還是卓越的科學(xué)家竺可楨一文，作者在寫(xiě)竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細(xì)小的景物描寫(xiě)：雪后初晴，玉樹(shù)瓊枝，掩映如畫(huà)。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì)見(jiàn)的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。,.,細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才能更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如孔乙己中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的躍然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。,.,B，細(xì)致觀察事物。要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾卻了一下終于，蓓蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！弊髡邔?duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路、蓓蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。,.,C，精心錘煉詞語(yǔ)。要細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以小勝多，乃至一字傳神。如藥中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢(qián)，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了?！边@一連串的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。華老栓開(kāi)的是小茶館，積攢一包洋錢(qián)不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心“按”，生動(dòng)地表現(xiàn)了在社會(huì)最低層的市民生活的艱辛。,.,D，巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行?。如藥中的一段描?xiě)：“老栓也向那邊看，卻只看見(jiàn)一堆人的后背，都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，得不到形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)發(fā)民的麻木、不覺(jué)悟。,.,三描寫(xiě)的注意點(diǎn)：常見(jiàn)失誤探因：1細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意積累造成的失誤。2所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤。3細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對(duì)文章整體的把握密切相關(guān)。4細(xì)節(jié)雖好，但描寫(xiě)不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對(duì)范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。,.,四實(shí)踐訓(xùn)練：在下面提供的情境中，任選一條運(yùn)用以上所學(xué)的方法進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1公共汽車(chē)上2走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)3師在課堂上4.、根據(jù)下面的材料提供的情景，各寫(xiě)100字左右的心理活動(dòng)片斷。,.,一輛公共汽車(chē)上，一個(gè)滿臉橫肉的小偷正在偷一位老婆婆的東西一個(gè)善良懦弱的人看到了。一個(gè)世故冷漠的人看到了。一個(gè)勇敢精明的人看到了。,.,分析：這類(lèi)的人性格特點(diǎn)是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻表現(xiàn)為退縮。這類(lèi)人的性格特點(diǎn)是：對(duì)任何事處理時(shí)都圓滑，表現(xiàn)為事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身。這類(lèi)人的性格特點(diǎn)是：處理事情時(shí)，以利為先，先考慮自己能否從中得到好處，然后才相機(jī)行事，既想幫助老太太，又想在幫助中得到名或利。,.,例句選編：第一類(lèi)：這類(lèi)內(nèi)容上應(yīng)寫(xiě)兩點(diǎn)：一是同情老太太的處境，可以老太太想幫助她，二是又怕小偷報(bào)復(fù)，最終放棄幫助。因此，可寫(xiě)內(nèi)容如下：我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會(huì)誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會(huì)得意忘形，繼續(xù)作案，對(duì)社會(huì)的危害就更大了。但如果我去制止，說(shuō)不定會(huì)遭到小偷的報(bào)復(fù)，他身強(qiáng)力壯人高馬大，而我人單力簿，不一定制服了他，說(shuō)不定弄得鼻青臉腫，不劃算，還是不管的好。（037班任培培）,.,老婆婆，我真為你遺憾，他偷你的東西，我心理也不好受，我不是不想幫你解決困境，可是如果我去制止，那家伙的體態(tài)，我可不一定能制服得了，萬(wàn)一他再有幫手，遭到一頓毒打，甚至報(bào)復(fù)就更不劃算了，還是不管為妙，免得引火燒身，得不償失。（037班劉苗苗）,.,哎！這世道可真的變了。一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子卻忍心向一個(gè)年邁的老婆婆下手，我得制止他。又一想，不行，那家伙要知道是我肯定會(huì)報(bào)復(fù)我的，說(shuō)不定我的家人也會(huì)因此遭殃。可老婆婆也實(shí)在太可憐了，我該怎么辦？誰(shuí)能告訴我？頭轉(zhuǎn)向了窗外。（037班李磊）,.,那家伙竟然在大庭廣眾之下偷一個(gè)老太太的東西，真可恥，按理說(shuō)，我應(yīng)該鼎力相助，可是那人滿臉橫肉，看一眼我都望而生畏，再說(shuō)，誰(shuí)知道他有沒(méi)有同伙，如果有同伙幫忙，我豈不要吃虧？這事咱不能干?？赡抢掀牌乓蔡蓱z了，這些東西或許是她的救命錢(qián)呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見(jiàn)為凈吧?。?38班許金金）,.,那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個(gè)老婆婆，我要把他指認(rèn)出來(lái)！可他身強(qiáng)力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過(guò)來(lái)咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。我還是“睜一只眼，閉一只眼”算了，至于那老太太只好自認(rèn)倒霉了。（038班買(mǎi)云霄）,.,如今的社會(huì)治安真差勁，怎么沒(méi)有警察來(lái)制止這種事呢？這家伙也太可惡了，要知道老人的錢(qián)來(lái)自不易呀，你真的忍心看到一位老人傷心欲絕的樣子嗎？可那家伙也太厲害了，膀大腰圓，滿臉橫肉，我可對(duì)付不了他。萬(wàn)一我的行為再激怒了他，動(dòng)起手來(lái)豈不要只大虧？算了，為了一個(gè)不相干的人弄得灰頭土臉，劃不來(lái)。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了。（038班李小龍趙津津）,.,第二類(lèi)：這類(lèi)內(nèi)容上應(yīng)寫(xiě)兩點(diǎn)：一是處事圓滑，能不得罪人就不得罪人，不管這人是什么樣的人，二是冷漠，事不關(guān)己高高掛起，明哲保身。嘿嘿！又有一場(chǎng)好戲上演了，我又可以欣賞一出不掏錢(qián)的話劇了，偷你的東西，活該！誰(shuí)讓你自己不小心了，一個(gè)老太太還敢?guī)н@么多錢(qián)招搖過(guò)市，怪不得小偷要偷你。讓我?guī)湍?？門(mén)都沒(méi)有，又不礙我什么事，管你是好是壞，不偷我就行了。（037班李霞）,.,那個(gè)小偷還不錯(cuò)，沒(méi)對(duì)我下手，真是夠幸運(yùn)的，老太太被偷誰(shuí)讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說(shuō)，自古就有“事不關(guān)己，高高掛起”、“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓(xùn)，更何況這又不關(guān)我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。（037班王靜靜）,.,這家伙偷的又不是我的東西，和我沒(méi)關(guān)系，我又何必去多此一舉呢？何況“多一事不如少一事”，現(xiàn)在的世道，若我站起來(lái)，那家伙滿臉橫肉，兇神惡煞的模樣，我還不一定制服得了他呢，也不一定會(huì)有人來(lái)幫我，他再有幫手，我就