提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略研究ppt課件

.,提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的策略研究神木縣第三小學(xué)課題成果匯報(bào),神木縣第三小學(xué)課題匯報(bào)人：劉孝蓮,.,本課題是立項(xiàng)于2015年5月的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題，旨在通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生口算能力現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，立足課堂，開展提高口算能力方法的研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，尋求有效訓(xùn)練策略。,課題簡(jiǎn)要介紹：,.,1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)口算的速度慢和口算正確率低的原因。2、課堂上尋找能夠，提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算速度和口算正確率的教學(xué)突破口和口算訓(xùn)練方法等策略。3、培養(yǎng)學(xué)生良好口算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。4、加強(qiáng)口算速算和估算教學(xué)的研究。,課題研究?jī)?nèi)容,.,課題研究的時(shí)間為2015年5月2016年5月，其過程如下：1、準(zhǔn)備階段：（2015年5月2015年6月）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，進(jìn)行初步探索，制定實(shí)施方案。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)口算教學(xué)的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)貯備；實(shí)驗(yàn)教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對(duì)策，制定課題實(shí)施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。,課題研究過程,.,2、實(shí)施階段：（2015年7月2016年2月）實(shí)施研究方案。（1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實(shí)地落實(shí)好口算的訓(xùn)練。（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進(jìn)行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對(duì)好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對(duì)低的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而對(duì)自己充滿信心。（3）尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算速度和口算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。（4）課題開題，完善方案，進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，找出解決方案，將方案與全校數(shù)學(xué)教師交流，尋求驗(yàn)證，并根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方法，并將較為成熟的方法在全校推廣。,課題研究過程,.,3、結(jié)題階段：（2016年3月2016年5月）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行計(jì)算能力檢測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析,制定今后的發(fā)展方向。整理課題研究的過程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師撰寫研究論文，全面展示研究成果，準(zhǔn)備驗(yàn)收。,課題研究過程,.,1、探索出提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。2、經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果：A、學(xué)生對(duì)于口算題的興趣逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我組教師逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。B、學(xué)生的口算能力逐步增強(qiáng)。通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生做口算題由原來錯(cuò)的較多到現(xiàn)在錯(cuò)的較少。C、學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就隨著提高了。,課題研究成果,.,3、教師自身的科研能力有了進(jìn)一步提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了。小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)。通過對(duì)本課題研究，我數(shù)學(xué)組對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)先進(jìn)的教育理念有了新的理解。通過研讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題論文、寫讀書筆記，我數(shù)學(xué)組教師教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力也得到了提高。,課題研究成果,.,通過對(duì)本課題的研究，我們認(rèn)為在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的深刻理解。但是低年級(jí)學(xué)生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念、法則，一般要通過直觀形象的感知活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生思維表象性強(qiáng)，易定勢(shì)，如果得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我們采取以下幾種方法：,存在問題和今后打算,.,1、采用新舊知識(shí)同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。2、多種算法結(jié)合起來練視算是通過眼看題，口說得數(shù)。3、多表揚(yáng)和多鼓勵(lì)?？傊?，雖然課題研究結(jié)題了，只要口算教學(xué)在繼續(xù)，我組的課題研究將會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，它將繼續(xù)伴隨我組數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。,存在問題和今后打算,.,總之，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，只要持之以恒、常抓不懈，只要付出努力，就會(huì)有收獲，一分耕耘，一分收獲。研究證明，