畫楊桃1ppt課件

.,大家見過楊桃嗎？,.,楊桃,.,楊桃,.,楊桃,.,楊桃又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ。娦?，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。,資料庫,.,今天，我們就學習一篇與楊桃有關的課文畫楊桃。（板題）,.,畫楊桃,11,.,圍繞課題質疑：,二、學生自由讀課文，感知內容,1.用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，圈畫出生字生詞多讀幾遍。2.用序號標出自然段，理解段意，再以與相關的自然段合并的方法劃分段落。3.理解詞語的意思。4思考：課文主要寫了一件什么事？,.,叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨,我會認,shng,s,dngzh,pa,ko,yu,shx,hu,.,讀一讀,叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨,.,叮囑：,再三囑咐。,教誨：,教導，訓導。,審視：,仔細地看。,半晌：,半天或好大一陣子功夫。,和顏悅色：,形容態(tài)度溫和可親。,嚴肅：使人感到敬畏和認真。,受用：享用。本課指得益。,想當然：憑主觀推測，認為事情大概是或應該是這樣。,.,課文可分三部分：,第一段（第1自然段）：寫父親怎樣教“我”學畫。,第二段（210自然段）：寫“我”把楊桃畫成五角星的事。,第二段（1118自然段）：寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。,.,思考：這篇文章寫了一件什么事？,填空：這篇課文寫的是（）在（）練習（）時發(fā)生的事情。,我,圖畫課,畫楊桃,.,二、學習課文：,.,在“畫楊桃”的課上，究竟發(fā)生了怎樣的事呢？老師說的那段話包含了怎樣的意思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習畫楊桃。,1.學生自由讀課文第一段。,我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫，他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”,你從這段中體會到了什么？,是,就,不要,“想當然”是指不根據(jù)看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷。,.,你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。,“畫走了樣”，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。,.,2.學習課文第二段（210自然段）。,（1）指名讀第210自然段。思考：“我”為什么把楊桃畫成了五角星？,.,有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，讓同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。,.,當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。,.,“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”,.,老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,.,正面看到的楊桃,側面看到的楊桃,.,1.誰來說說“我”為什么把楊桃畫成了五角星？,看的角度不同、爸爸嚴格教育。,2.“我”為什么能夠這樣實事求是地畫呢？,.,“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?小結,“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為“我”看的角度不同，還因為爸爸平時對“我”嚴格教育。,.,3.學習課文第二段（1118自然段）。,（1）學生默讀第1118自然段。思考：同學們的嘲笑，老師又是怎么做的？用波浪線畫出來。,.,老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，_；這一看，_；這一看，_。,.,“不像！”“像五角星！”,“不像。”“像五角星?！?這是同學們在嘲笑的態(tài)度,（這是老師通過看、走、審視一系列動作，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思。）,.,（2）學生齊讀老師說的話那段話。,.,提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。,老師的話里共有幾句話？,.,這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。,什么叫“相信自己的眼睛”？,看到什么，就是什么，不要受到別人影響。,.,老師為什么不直接把道理告訴學生？,.,（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學生心悅誠服。）,為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？,.,4.學習課文第三段（第19自然段）。（齊讀）,這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。,.,老師的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在于畫畫。,這是全文的點睛之筆。當聽到老師的話以后，感到和當初父親教“我”畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，有實事求是的科學態(tài)度，這種不想當然、尊重事實的科學思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，“我”時刻記在心間，一輩子都能得到好處。,.,討論：,老師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？,他們不同之處又是什么呢？,（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）,（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）,.,這是全文的點睛之筆。當聽到老師的話以后，感到和當初父親教“我”畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，有實事求是的科學態(tài)度，這種不想當然、尊重事實的科學思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，“我”時刻記在