2019-2020學(xué)年高中語文 第四課 詞語萬花筒 2 第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞教案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

第二節(jié)詞語的兄弟姐妹同義詞 “翁仲”還是“仲翁”翁仲，原是秦始皇時的一名大力士，秦始皇令翁仲將兵守臨洮，威震匈奴。翁仲死后，秦始皇為其鑄銅像，置于咸陽宮司馬門外。匈奴人來咸陽，遠見該銅像，還以為是真的翁仲，不敢靠近。據(jù)說乾隆皇帝有一次帶著一群翰林學(xué)士郊游路過一古墓時，他指著墓前高大的石人問：“他叫什么名字？”一翰林見發(fā)問，在緊張中回答說：“這石人名叫仲翁。”乾隆隨后即寫下“打油詩”一首：“翁仲爾今稱仲翁，必是窗前少夫功；你今不得作林翰，罰到江南作判通?！鼻」室獍阉木湓娭忻烤渥詈髢蓚€字都顛倒過來，以諷刺把“翁仲”說成“仲翁”的翰林。“竊”書不是“偷”同義詞1同義詞分幾種類型？明確同義詞大致分為三種類型：(1)詞匯意義完全一致，但色彩意義存在差異。(2)詞匯意義不完全一致，但色彩意義相同。(3)詞匯意義不完全一致，同時色彩意義也存在一些差異。2同義詞產(chǎn)生的原因有哪些？明確3同義詞的作用是什么？明確(1)同義詞有助于避免用詞重復(fù)的現(xiàn)象，使詞語豐富多變，表達更加精確。(2)同義詞連用可以加重語氣，達到強調(diào)的目的。(3)同義詞用得恰當(dāng)靈活，有助于表現(xiàn)人物的性格和心理活動。(4)同義詞還能表示不同的風(fēng)格色彩，所以在不同的文體中運用與之相應(yīng)的詞語，可使詞與文體風(fēng)格一致，增強表達的效果。(5)同義詞還有一定的構(gòu)詞作用。4同義詞的差別主要表現(xiàn)在哪幾個方面？明確(1)詞義方面有差別：詞義范圍大小的不同。如“戰(zhàn)爭”與“戰(zhàn)斗”，前者范圍大，后者范圍小。詞義輕重的不同。如“破壞”與“摧毀”，前者程度淺，后者程度深。詞義側(cè)重方面的不同。如“熏陶”與“熏染”，前者多指“好的影響”，后者多指“壞的影響”。(2)用法方面有差別：適用對象不同。如“撫養(yǎng)”和“贍養(yǎng)”，前者多用于長輩對晚輩，后者多用于晚輩對長輩。搭配關(guān)系不同。如“嚴厲”與“嚴格”，“嚴厲”常與“制裁、批評、處分、懲罰”等詞語搭配，“嚴格”常與“遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督”等詞語搭配。詞類和功能不同。如“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)覺”，“發(fā)現(xiàn)”既可以作動詞，也可以作名詞，而“發(fā)覺”往往只作動詞。(3)色彩風(fēng)格有差別：感情色彩不同。如“頑強”與“頑固”，前者表示贊許，后者則表示貶義。語體風(fēng)格不同?！巴悼础迸c“窺伺”，分別是口頭語與書面語。一、1“覺察察覺”：兩個詞意義相同，都是“發(fā)覺、看出來”的意思，屬于等義詞。2“情感感情”：屬于近義詞?！扒楦小庇袃蓚€意思：一是“對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)”，如“喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡”等；另一個意思相當(dāng)于“感情”?！案星椤币灿袃蓚€意思：一是“對外界刺激的比較強烈的心理反應(yīng)”，如“動感情”；二是“對人或事物關(guān)切、喜愛的心情”，如“聯(lián)絡(luò)感情”。區(qū)別在于：(1)語意不完全相同?！扒楦小蓖亲匀坏男睦矸磻?yīng)和流露，“感情”的主觀色彩較濃、較強烈。“感情”還可以表示對人或事物關(guān)切、喜愛的心情，如“我對你的感情始終不變”，但“情感”不能。(2)詞語搭配關(guān)系不同?！案星椤背：汀凹?、沖動”搭配，“情感”則不能。3“相互互相”：屬于近義詞。“相互”的一個意思是“兩相對待的”，另一個意思相當(dāng)于“互相”；“互相”的意思是表示彼此同樣對待的關(guān)系。兩個詞都可以表示兩個及以上的人或物之間以同樣的態(tài)度、行為對待對方。區(qū)別在于：(1)詞義和句法功能有所不同?！跋嗷ァ背擞米鞲痹~作狀語之外，還可用作形容詞作定語，如“相互關(guān)系、相互作用”等。“互相”只用作副詞，一般只能作狀語。(2)詞的搭配不同。“相互”可以與方位詞“間、之間”組成方位詞組，一起充當(dāng)定語或狀語。如“他們一定能感覺到相互間深切的鼓舞和期待”，“互相”則不能這樣用。(3)“相互”還可以用在“是的”格式中，如“怕是相互的，我怕它，它也怕我”；“互相”一般不能這樣用。4“妒忌忌妒”：兩個詞意義相同，都是“對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨”的意思，屬于等義詞。二、1“暴發(fā)爆發(fā)”：讀音相同，意義相近。區(qū)別在于：(1)適用對象和使用范圍不完全相同?！氨┌l(fā)”的對象一般發(fā)生得猛烈而突然，多用于與水有關(guān)的自然物，如“山洪、大水”等，也可用于突然大發(fā)脾氣，還可以表示突然發(fā)財?shù)脛?，如“暴發(fā)戶”?！氨l(fā)”的對象往往有較長時間的矛盾醞釀過程，可用于重大的和較大的事情，常指人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭、運動、危機”等詞語搭配使用，還可用于同火有關(guān)的自然物，如“恒星爆發(fā)”“爆發(fā)出強烈的火光”，使用范圍很廣。(2)感情色彩和構(gòu)詞能力不完全相同?！氨┌l(fā)”用于自然物時是中性詞，用于人時一般帶貶義且只能構(gòu)成一個新詞：“暴發(fā)戶”。“爆發(fā)”是中性詞，可構(gòu)成一些新詞，如“爆發(fā)音、爆發(fā)力”。(3)語法特點不一樣?！氨l(fā)”作謂語時可以帶賓語，而“暴發(fā)”不可以。2.“必須必需”：讀音相同，都可以表示必定、一定要的意思。區(qū)別在于：(1)詞義著重方面不同。“必須”表示“一定要”，說明一定得這樣做，舍此不行；“必需”著重表示“一定得有”，說明對某種事物特別需要，必不可少。(2)詞性和語法功能不同?！氨仨殹笔歉痹~，只能修飾動詞、形容詞作狀語。“必需”是動詞，能用作定語、謂語，或構(gòu)成“的”字詞組作賓語。(3)“必須”沒有構(gòu)詞能力；“必需”有構(gòu)詞能力，如“必需品”。3“情誼情義情意”：讀音相同，都是名詞，都可以表示人與人之間的友好感情。區(qū)別在于：(1)詞義和色彩不同。“情誼”指交情、友誼，帶有莊重色彩；“情義”指親屬、同志、朋友之間在共同感情與信仰的基礎(chǔ)上的互相信任；“情意”指感情、心意，即真心實意，泛指對人的感情，帶有親切的色彩。(2)詞語搭配不完全相同。三個詞都可與“有”或“沒有”搭配，“情義”還常與“講、不講、不顧、不懂”搭配，“情誼、情意”則一般不與這些詞語搭配。4“實驗試驗”：讀音相近，意義相近，都有為了驗證某種事物而采取某種嘗試性活動的意思。區(qū)別在于：“實驗”是為了檢驗?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進行的某種操作或從事的某種活動；“試驗”是為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。二者的側(cè)重點不同，“實驗”的目的是檢驗科學(xué)理論或假設(shè)，進行“實驗”必須有嚴格的程序和方法。而“試驗”的目的是測試某事物的結(jié)果或性能，不一定非要遵守嚴格的程序和方法。三、在外交辭令中，“會見”是指一般的外交接觸，“拜會”是對東道主的禮節(jié)性拜訪，而“見面”是指非正式的外交接觸。當(dāng)時中國與加拿大已建立外交關(guān)系，所以兩國外交見面用“會見”，而會議是在巴黎舉行，對法國外長自然用“拜會”，而當(dāng)時中美之間還沒有建立外交關(guān)系，所以用“見面”一詞。1下列對同義詞的說法不正確的一項是()a一般說的同義詞主要是指相對同義詞。b同義詞的詞義只是基本相同或相近，在某些方面會有細微差別。c同義詞大致可分為三類：一是詞匯意義完全一致，但在色彩意義上存在差別；二是詞匯意義有共同性，但又不完全一致，但是色彩意義相同；三是詞匯意義有共同性，但又不完全一致，同時色彩意義也存在差別。d有的同義詞基本沒有差別，如“優(yōu)秀”“優(yōu)異”“優(yōu)良”。解析：選d。“優(yōu)秀”“優(yōu)異”“優(yōu)良”在詞義上有差別。2從每小題的括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線處。自習(xí)課不允許大聲說話，否則會_別人的學(xué)習(xí)。(a.妨礙b妨害)不少領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不起物質(zhì)利益的引誘而_，大搞以權(quán)謀私，嚴重損害了黨在人民群眾心中的形象。(a.退化b蛻化)同等_人員申請碩士學(xué)位外國語水平和學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試網(wǎng)上報名工作已于3月25日截止。(a.學(xué)力b學(xué)歷)實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興是歷史_我們青年人的使命。(a.賦予b賦以)解析：妨礙：使事情不能順利進行；妨害：有害于。退化：指事物由優(yōu)變劣，由好變壞，由強變?nèi)?；蛻化：比喻人變質(zhì)、變壞，腐化墮落。學(xué)力：是指在學(xué)問上達到的程度；學(xué)歷：是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校畢業(yè)或肄業(yè)。賦予：用于上對下，交給；賦以：用給。答案：abaa3依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()“那種以松散閑適為樂的人，_是事業(yè)心不強的人”，郭老的這句話說得很直接，而且一針見血，給某些人敲響了警鐘。我抱起_的小狗，感嘆道：人類并不是地球的獨裁者，我們不能殘害生靈，而是要與動物和諧共處，請大家行動起來，保護動物吧！f15j以遠航程和超視距作戰(zhàn)能力為傲，殲10靈活的特性更有用武之地，如果真是在巡邏對峙中發(fā)生摩擦，兩種戰(zhàn)機在這種場合下至少是_的。a往往奄奄一息勢均力敵b常常 奄奄一息 半斤八兩c往往 岌岌可危 半斤八兩d常常 岌岌可危 勢均力敵解析：選a?！巴笔菍Φ侥壳盀橹钩霈F(xiàn)的情況的總結(jié)，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿?！俺３！眴渭冎竸幼鞯闹貜?fù)，不一定有規(guī)律性，可以用于主觀意愿。根據(jù)語境，應(yīng)該用“往往”?！把傺僖幌ⅰ毙稳輾庀⑽⑷?，臨近死亡，也比喻事物即將消亡或毀滅。“岌岌可?！毙稳菔治ｋU，快要傾覆或滅亡。根據(jù)語境，應(yīng)該用“奄奄一息”?！鞍虢锇藘伞毙稳輧烧邇?yōu)劣、好壞、高低等彼此相同，不分上下，多帶貶義。“勢均力敵”偏重指力量相當(dāng)，中性詞。根據(jù)語境，應(yīng)該用“勢均力敵”。4依次填入下面橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()真正的長者并不是_，他們常常通過一言一行，一顰一笑來儒化后學(xué)者。關(guān)乎社會建設(shè)的重大問題必須通過黨委會集體討論作出決定，如果個別領(lǐng)導(dǎo)干部_，那么后果將不堪設(shè)想。眾人在名利色權(quán)的誘惑下迷失了生活的方向，只有那些心中充滿正氣，禁得住考驗的人方可_。a師心自用好為人師抗顏為師b抗顏為師好為人師師心自用c好為人師抗顏為師師心自用d好為人師師心自用抗顏為師解析：選d。好為人師：指不謙虛，不知求教而喜歡以教導(dǎo)者自居。師心自用：師心，以自己的想法為師，這里指只相信自己；自用，按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。抗顏為師：抗顏，不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈；為師，為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學(xué)習(xí)的榜樣。5根據(jù)下面幾段文字，分析加點詞的詞義的異同?？礃幼邮欠e雪，要不也是棉絮堆，高高低低，連續(xù)不斷，一直把天邊變成海邊。(李健吾雨中登泰山)巨大的猛烈多變的泥石流，一直持續(xù)了5個多小時，然后才減緩了勢頭，從黏稠的陣性流逐漸轉(zhuǎn)為稀性的陣性流，又從稀性的陣性流轉(zhuǎn)為稀性的連續(xù)流。(一次大型的泥石流)她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點。(魯迅祝福)答：答案：這些詞語都有接連不斷的意思，但又有明顯區(qū)別?！斑B續(xù)”是指一個接一個，描繪了云一朵接一朵的狀態(tài)，著重指接連不斷?！俺掷m(xù)”指的是時間上的延續(xù)不斷，寫的是泥石流在時間上的不間斷，著重指時間上的連續(xù)性?！瓣懤m(xù)”表示動作行為的發(fā)生有先有后，時斷時續(xù)，指的是人們先后知道了祥林嫂的幾件事，著重指動作行為的先后關(guān)系。正確使用詞語同義詞的辨析和運用本節(jié)內(nèi)容涉及高考考點的“正確使用詞語”，此考點考查的內(nèi)容包含實詞、虛詞、成語?？疾榈男问绞恰敖x詞的選用”“成語的正確運用”。而本節(jié)內(nèi)容恰好與“近義詞的選用”相對應(yīng)。這個考點考查的主要形式是根據(jù)具體的語言環(huán)境為句子選擇詞語。它要求學(xué)生能利用近義詞之間的細微差別及它們不同的語言色彩來認識其不同的表達效果，從而作出正確的判斷。依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()大多數(shù)人的_中，真與美并不是一回事，尤其是文藝復(fù)興以后，美成為人文素養(yǎng)中的主要_，真與美就_了。這并不是說真與美是對立的，而是把美的價值提高，達到與真_的程度。a觀點內(nèi)含勞燕分飛同日而語b觀念 涵義 天南海北 平分秋色c理念 涵養(yǎng) 南轅北轍 相提并論d心目 內(nèi)涵 分道揚鑣 分庭抗禮解析觀點：處于一定立場，分析事物利弊和適用性的表達。觀念：觀，看的意思；念，理念、概念。意思就是對待事物的看法和理念。理念：一是“看法、思想，思維活動的結(jié)果”；二是“觀念”，通常指思想，有時亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概括的形象。心目：意思是內(nèi)心。內(nèi)含：兩個圓沒有公共點，并且一個圓上的點都在另一個圓的內(nèi)部時，叫作這兩個圓內(nèi)含。內(nèi)涵：(語言、作品等)所包含的內(nèi)容。涵義：所包含的意義。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。勞燕分飛：比喻別離(多用于夫妻)。天南海北：形容距離遙遠的不同地區(qū)；亦形容(談話)漫無邊際。南轅北轍：心想往南而車子卻向北行，比喻行動和目的正好相反。分道揚鑣：比喻因志趣、目標不同而各走各的路。同日而語：放在同一時間談?wù)?，指相提并?多用于否定式)。平分秋色：指雙方各占一半。相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创?多用于否定式)。分庭抗禮：現(xiàn)指雙方平起平坐，實力相當(dāng)，可以抗衡。答案d依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()他是一個心地善良的人，但性格懦弱、謹小慎微，做起事來總是_，從來不敢越雷池一步。當(dāng)今世界科技突飛猛進，我們更要勇于開拓，不斷進取，如果_，就會落后甚至被時代潮流所淘汰。要想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，_，唯有創(chuàng)新才是弘揚戲曲文化的康莊大道。a故步自封墨守成規(guī)抱殘守缺b墨守成規(guī)故步自封抱殘守缺c抱殘守缺故步自封墨守成規(guī)d墨守成規(guī)抱殘守缺故步自封解析本題考查正確使用成語?！肮什阶苑狻北扔靼灿诂F(xiàn)狀，不求進步?！澳爻梢?guī)”形容因循守舊，不肯改進?！氨埵厝薄毙稳荼Ｊ夭恢倪M?！肮什阶苑狻薄澳爻梢?guī)”“抱殘守缺”都有“因循守舊”的意思?！肮什阶苑狻逼赜诓豢仙线M，不求進?。弧澳爻梢?guī)”偏重于按老規(guī)矩辦事；“抱殘守缺”偏重于不肯革新，不肯接受新事物。答案b正確辨析近義詞的方法1從意義方面辨析(1)詞義的范圍大小不同如：“邊疆”的范圍廣，指靠近國界的領(lǐng)土，例句：我在祖國邊疆放哨站崗?！斑吘场钡姆秶恢缚拷吔缇€的地方，例句：戰(zhàn)士們每天都要到邊境線上巡邏。(2)詞義的輕重不同如：“處罰”詞義輕，指一般的處理、懲治，例句：對違反交通規(guī)則的人要給予一定的經(jīng)濟處罰?！皯土P”詞義重，指嚴厲的處罰，例句：無論是誰，犯了罪都要受到懲罰。(3)個體概念與集體概念不同如：“河、信、樹”是個體概念，“河流、信件、樹木”則是集體概念。我們可以說“這條河蜿蜒向東流去；我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信；岸邊一棵樹斜傾著身子”，而不能說“這條河流蜿蜒向東流去；我在郵箱里發(fā)現(xiàn)了一封信件；岸邊一棵樹木斜傾著身子”。2從色彩方面辨析(1)詞的感情色彩不同如：“成果”是褒義詞，例句：他在科技發(fā)明上成果卓然?！敖Y(jié)果”為中性詞，例句：學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，結(jié)果可想而知?！昂蠊笔琴H義詞，例句：新聞批評要中肯，要真實，不可信口雌黃，否則，后果自負。(2)詞的語體色彩不同如：“嚇?！笔强谡Z，例句：你別嚇唬人，我可渾身是膽。“恫嚇”是書面語，例句：魯迅是不齒于敵人的恫嚇的。(3)詞的謙敬色彩不同如：“全力”用于自己幫助別人，例句：你如果有困難，我將全力幫助你?！岸αΑ庇糜诟兄x別人幫助自己，例句：您的鼎力相助，使我渡過難關(guān)?！罢埥獭笔钦f自己向別人咨詢問題，例句：昨天晚上，學(xué)生向您請教問題，您態(tài)度非常謙虛?！把沤獭笔钦f別人對自己的教導(dǎo)，例句：呈上拙作，懇請雅教。3從用法方面辨析(1)詞的搭配對象不同如：“交換”一詞主要與“禮物、紀念品、資料、產(chǎn)品、眼光、俘虜”等具體名詞相搭配，有時也與抽象名詞“意見”等搭配；而“交流”則一般都與“思想、經(jīng)驗、文化、物資”等抽象名詞相搭配。這樣就找到了它們之間的差別：“交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對流”，即雙方經(jīng)常地互相流通或給予。(2)詞性與句法功能不同根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準確辨析詞義。如：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高品位的作品來的。這里“品位”指文藝作品所達到的水平，是名詞；而“品味”指仔細體會、玩味，是動詞。一、基礎(chǔ)考查1依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()阿q這個人物也是有生活_的，更重要的是他反映了那個時代國民精神的一些弊病。屈原披發(fā)行吟，形容枯槁，他_于汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠摯愛的人民。大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的_，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，他們還應(yīng)加倍地努力學(xué)習(xí)。我正_著該怎樣打破這個僵局，想不到他竟然開口了。a原型流連終止琢磨b原形 流連 終止 捉摸c原型 留戀 中止 琢磨d原形 留戀 中止 捉摸解析：選a。原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。流連：留戀不止，舍不得離去。留戀：不忍舍棄或離開。終止：最終的結(jié)果，最終停止，不再發(fā)展下去、進行下去了。中止：事物中途停止，由于某種原因，事情還沒有完成，被迫停止，有可能再繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。捉摸：側(cè)重“猜測”“預(yù)料”，多用于對某人脾性或言行用意的猜測、把握，有時也用于對某種情況的猜測、預(yù)料。常與否定性成分搭配使用，例如前面加否定的狀語“難以捉摸”“無法捉摸”“不可捉摸”；后面跟否定的補語“捉摸不透”“捉摸不定”。琢磨：反復(fù)思考、仔細考慮，多用于對某一具體問題采取何種對策或做法的考慮，有時也指對文章中詞句含義的思索、體味，還可以用于人。2依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()有些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)趁企業(yè)改制，想方設(shè)法讓職工下崗待業(yè)，而去_工價低廉的進城務(wù)工人員。為了偵破大爆炸案，警方_了大量目擊者，從中發(fā)現(xiàn)了一些破案的線索。衛(wèi)生部和世界衛(wèi)生組織對中國的艾滋病疫情進行了聯(lián)合_，認定中國的感染人員約78萬人。a雇傭查訪評定b雇用察訪評估c雇用查訪評估 d雇傭察訪評定解析：選c?！肮陀谩眰?cè)重于主動雇人做事，常帶賓語；“雇傭”側(cè)重于受雇于人，一般只作定語?！安樵L”指調(diào)查、打聽案情；“察訪”指通過觀察和訪問了解情況。“評估”指評議估計；“評定”指經(jīng)過評判或?qū)徍藖頉Q定。3依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()河南一男子從百萬富翁變?yōu)楦F光蛋，最終又靠賣燒餅_，勵志人生獲網(wǎng)友點贊。春節(jié)前，北京廣安門醫(yī)院前女孩怒斥“號販子”一事引起了社會的廣泛關(guān)注。春節(jié)后，央視記者又針對醫(yī)院“號販子”_的現(xiàn)象進行了暗訪。心氣極高的恒大隊因意外導(dǎo)致主場失利，他們分析原因后決定_，在客場挽回局勢。a死灰復(fù)燃東山再起重整旗鼓b東山再起死灰復(fù)燃重整旗鼓c重整旗鼓死灰復(fù)燃東山再起d東山再起重整旗鼓死灰復(fù)燃解析：選b?！八阑覐?fù)燃”比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來(多指壞事)。“東山再起”比喻失勢后重新恢復(fù)地位?！爸卣旃摹北扔魇『?，重新集合力量再干。三個成語中，只有“死灰復(fù)燃”是貶義詞，且主語可以非人；“東山再起”和“重整旗鼓”語義極為接近，后者更突出“集合力量”，且可以是個人奮斗，且傾向于結(jié)果，后者側(cè)重在過程。4依次填入下面各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國人賦予魚豐富的寓意，比如鯉魚跳龍門，比喻中舉、升官等_之事；也比喻逆流前進，奮發(fā)向上。被高宗看重的上官儀一路_位至宰相，被特許可以隨意出入禁宮面圣，并專門掌管誥命，起草圣旨。實現(xiàn)夢想需要一以貫之的信念和持之以恒的付出，那些急功近利，只付出片刻努力就妄圖_的人，結(jié)局注定失敗。a一步登天飛黃騰達青云直上b青云直上一步登天飛黃騰達c飛黃騰達青云直上一步登天d一步登天青云直上飛黃騰達解析：選c。飛黃騰達：官職、地位上升得很快。青云直上：形容官職升得很快很高。一步登天：比喻一下子達到很高的境界或程度，也形容地位一下子升得非常高。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成第57題。甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現(xiàn)代漢字的早期形式。但是，它既不是世界上最古老的文字，也不是中國最古老的文字，它只是中國現(xiàn)存最古老的一種成熟文字系統(tǒng)。說甲骨文是中國最古老的文字，是不確切的。甲骨文在當(dāng)時只是作為一種占卜的工具，字也絕對不是當(dāng)時存在的所有的字，卻表現(xiàn)出成熟和發(fā)達的文字系統(tǒng)，是任何一種古代文明都不可能在短時間內(nèi)就可以達到的。所以漢字的起源和發(fā)展在甲骨文以前一定還有一個很長的歷史階段。那么，甲骨文以前的文字面貌究竟如何？古書中說倉頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”。說文解字序中也記載：“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文；其后形聲相益，即謂之字?！辈贿^這只是傳說，任何一種文字的誕生絕非一人一手之功，漢字的出現(xiàn)必定是先民在歷史發(fā)展進程中，歷經(jīng)長期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果。倉頡應(yīng)當(dāng)是在漢字發(fā)展中具有特別重大貢獻的人物，他極有可能是整理漢字的集大成者。最早的漢字在哪里？更多的地下考古資料，展現(xiàn)出有關(guān)中國文字起源的大量線索：不僅有商代前期，相當(dāng)于夏代的遺物，還有屬于更早的種種考古文化的資料。在公元前4000年的仰韶文化和其后的龍山文化遺址中，都曾發(fā)現(xiàn)有不同的刻畫符號。在山東莒縣陵陽河和大朱村出土的陶器上，其中有些刻畫符號與甲骨上所見的字類似。從歷史文化發(fā)展的過程看，這些陶器上的刻畫符號與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)該有著很大的淵源關(guān)系。裘錫圭等著名學(xué)者都對此進行了研究，肯定它們同中國最早的文字有著密切的聯(lián)系，認為這種陶符是“文字起源階段所產(chǎn)生的一些簡單文字”，是中國已知最早的文字雛形。另外一項關(guān)于早期文字的重要的考古發(fā)現(xiàn)是在距今約4 000年山西襄汾陶寺遺址出土的朱書文字。歷史學(xué)家張政烺先生看過發(fā)現(xiàn)于陶寺遺址的一個扁陶壺照片、摹本以及墨線圖后就斷定：“這個字同大汶口文化陶文、殷墟甲骨文和現(xiàn)在通行的漢字屬同一個系統(tǒng)。”這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)了。由此我們可以確定，漢字本身是土生土長的自源文字。大約從夏商時期開始，它已經(jīng)能夠出色地記錄漢語，承載燦爛的中原文明，并對周邊民族產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。雖然漢字在甲骨文之后經(jīng)過了金文、篆書、隸書、楷書等不同書寫形式的變化，但是以形、音、義為特征的文字和基本語法保留至今，成為今天世界上五分之一人口仍在使用的方塊字，對中國人的思維方式和審美觀都產(chǎn)生了重要的影響，成為流淌在每一個中國人血液里的民族符號，是將我們維系在一起的一種充滿時代色彩、地域概念、人文心理特征的文化標識。(節(jié)選自華夏文明之源)5以下關(guān)于中國漢字起源的說法，不正確的一項是()a東漢學(xué)者許慎認為倉頡創(chuàng)造了文字，不過在他看來，“文”“字”有別，“文”只關(guān)涉漢字的外形，而“字”則形聲兼具。b不少傳說和古籍都以倉頡為漢字創(chuàng)造者的觀點并不正確，他對漢字發(fā)展做出了特大貢獻，在整理漢字方面集古代之大成。c山東莒縣出土的陶器上的刻畫符號與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)有密切關(guān)系，被有的學(xué)者看作我國已知最早的文字雛形。d朱書文字被斷定與甲骨文、現(xiàn)在通行的漢字等屬同一系統(tǒng)，說明最遲在夏代前期，漢字已用于黃河中下游一帶。解析：選b。b項，變或然性為必然性。原文說的是“極有可能是”。6下列理解和分析，不符合文意的一項是()a甲骨文當(dāng)時只是一種占卜的工具，字只有當(dāng)時存在的部分字，卻有著成熟、發(fā)達的系統(tǒng)，這些事實證明甲骨文不是中國最古老的文字。b任何一種古代文明都不可能在短期內(nèi)形成完整的文字系統(tǒng)，一種完整的文字系統(tǒng)的形成必然要經(jīng)歷一個漫長的歷史階段。c漢字的出現(xiàn)是先民在歷史發(fā)展中歷經(jīng)長期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果，絕非一人一手之功。d學(xué)者們依據(jù)仰韶文化和龍山文化遺址中發(fā)現(xiàn)的刻畫符號及山西出土的朱書文字斷定漢字本身是土生土長的自源文字。解析：選d。d項，斷定依據(jù)不符合原文意思。依據(jù)是最后一段首句的“此”，它的指代意義是前文的“這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)了”。7根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合文意的一項是()a學(xué)者們探尋最早的漢字，主要依據(jù)地下考古資料，包括商代前期的遺物和屬于更早的種種考古文化的資料。b大量史料證明，漢字在甲骨文之前已經(jīng)以各種刻畫符號陶符的形式出現(xiàn)在各個文化分支的陶器上，呈現(xiàn)出早期文字的雛形。c漢字從夏商時期開始，已經(jīng)能出色地記錄漢語，承載燦爛的中原文明，并將它輻射到周邊民族地區(qū)，從而推動了其他民族文化的進步。d漢字能成為中國特有的民族符號和文化標識，一個重要原因是它以固有的特色和基本語法影響了中國人的思維方式和審美觀。解析：選c。c項，改變了準確性，原文說“大約從夏商時期開始”；夸大其詞，原文是說“產(chǎn)生了廣泛深遠的影響”而非“推動了其他民族文化的進步”。三、表達運用8在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。驚蟄是二十四節(jié)氣之一，其含義是漸有春雷，天上的春雷驚醒蟄居的動物。其實，_，大地回春，氣溫回升，雨水增多，才是它們結(jié)束冬眠，“驚而出走”的原因。驚蟄是全年氣溫回升最快的節(jié)氣，驚蟄雷鳴最為引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，_，是因為大地濕度漸高促使近地面熱氣上升或北上的濕熱空氣勢力較強，冷暖空氣交替頻繁。從我國各地自然物候進程看，由于南北跨度大，_，云南南部在1月底前后即可聞雷，而北京卻在4月下旬。“驚蟄始雷”的說法僅與沿長江流域的氣候規(guī)律相吻合。答案：動物并不是被雷聲驚醒的驚蟄前后之所以會有雷聲春雷始鳴的時間不一(或：驚蟄時并非各地都能聽到雷聲)9下面是中國維和部隊的標志，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。答：解析：描述構(gòu)圖要素時，要注意描述的全面和有序，不能顛三倒四，注意語言的連貫性。說明圖形寓意時要考慮構(gòu)圖要素的象征意義，在此基礎(chǔ)上提煉出寓意。答案：本圖由“中國維和”四個漢字，一只胸前有“中國”二字、爪子抓著一根橄欖枝、展翅翱翔的白鴿，白鴿背上的解放軍軍徽和地球組成。全圖寓意著中國維和部隊維護世界和平、地球和平的崇高使命。易混淆的同義詞辨析1按照 依照 遵照都是介詞?！鞍凑铡敝卦趶娬{(diào)動作行為的憑借和根據(jù)，如“按照事實說話”。“依照”重在強調(diào)以某事為根據(jù)完全照辦，用于法律條文時，多用“依照”，如“依照刑法第款第條”?！白裾铡倍嘤糜诮榻B行為依據(jù)的重要原則、指示和精神，如“遵照上級的指示辦事”。2必須 必需“必須”：表示事理上和情理上的必要，一定要。如：學(xué)習(xí)必須刻苦。表示加強命令語氣，副詞。如：你必須離去?！氨匦琛保阂欢ㄒ械?，不可缺少的，動詞。如：煤和鐵是工業(yè)所必需的原料。3不免 未免都是副詞，作狀語，用雙重否定表示肯定。區(qū)別是：“不免”是“免不了”之意，用來加重句子的語氣，如“老栓見這樣子，不免皺了皺展開的眉心”。“未免”用來緩和句子的語氣，如“這封掛號信倘若遺失，未免可惜”。4不止 不只“不止”：指繼續(xù)不停，如“他的一句笑話引得伙伴們大笑不止”；指超出某個數(shù)目或范圍，如“他恐怕不止六十歲了”。“不只”有“不但、不僅”之意，如“河水不只可以用來灌溉，還可用來發(fā)電”。5篡改 竄改篡改：用作偽的手段改動或曲解(經(jīng)典、理論、政策等)。竄改：改動(成語、文件、古書等)。如：他將“望洋興嘆”竄改成“望山興嘆”。6反應(yīng) 反映反應(yīng)：名詞，事情所引起的意見、態(tài)度或行為。如：反應(yīng)十分強烈。反映：動詞，把情況、意見等告知上級或有關(guān)部門。如：把情況反映到縣里。7妨礙 妨害妨礙：著重指造成一定障礙，程度較輕。如：妨礙交通。妨害：著重指有損害，程度較重。如：妨害健康。8膚淺 浮淺膚淺：局限于表面，常指學(xué)識淺薄、理解不深等。浮淺：浮在表面，指認識淺薄，不扎實。9撫養(yǎng) 扶養(yǎng)撫養(yǎng)：指保護、教養(yǎng)，一般指長輩對子女或晚輩的保護和教養(yǎng)。扶養(yǎng)：指幫助、扶助、養(yǎng)活，一般用于平輩之間。10賦予 付與賦予：上對下或組織對個人，有嚴肅莊重的書面色彩，涉及對象多為重大任務(wù)、使命等。如：歷史賦予的重任。付與：交接雙方無上下之分，通用語體色彩，涉及對象多為具體事物。如：付與對方十萬元現(xiàn)款。11及時 即時及時：正趕上時候。如：及時雨。不拖延。如：及時解決問題。即時：立即。如：即時投入戰(zhàn)斗。12檢查 檢察檢查：為了發(fā)現(xiàn)問題而用心查看。如：檢查工作、檢查思想。檢察：檢舉核查，考察。如：檢察院。13截止 截至截止：(到一定時期)停止。如：報名已截止。截至：截止到(某個時期)。如：截至9月中旬。14節(jié)儉 節(jié)減節(jié)儉：形容詞，節(jié)約儉省，用錢用物有節(jié)制、不浪費。如：他生活很節(jié)儉。節(jié)減：動詞，節(jié)省減少(費用)。如：節(jié)減開支。15徑直 徑自兩者都是副詞?！皬街薄敝钢苯酉蚰程幥斑M，不繞彎、不間斷，如“放學(xué)后，他徑直到文化廣場去了”?！皬阶浴敝缸宰髦鲝?，擅自行動，多含貶義，如“他不聽師長的勸告，徑自離校出走，長達兩個月”。16絕然 決然二者都是副詞，可以用來修飾動詞或形容詞。不同的是：“絕然”有斷然、絕對的意思，如“第一個穿過三峽的人，絕然不是最后一個”。“決然”有兩種意思，一種是形容很堅決，如“決然返回”；一種是表示必然、一定，如“東張西望，道聽途說，決然得不到什么完全的知識”。17究竟 畢竟二者都表示終于、到底，副詞，在表示判斷時，兩者可以互換。其區(qū)別是：“究竟”表示追根究底，常用于問句(疑問、設(shè)問、反問)中?！熬烤埂庇袝r還