勞動(dòng)技術(shù)教育課(精)ppt課件

勞動(dòng)技術(shù)教育課,1,第一章概述,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課一、課程性質(zhì)二、課程任務(wù)三、課程要求四、成績(jī)?cè)u(píng)定,2,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,勞動(dòng)教育的含義為什么要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育課開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義,3,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,勞動(dòng)教育的含義所謂勞動(dòng)教育，在我國(guó)1985年出版的中國(guó)大百科全書教育中解釋為“使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是德育的內(nèi)容之一”。,4,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,為什么要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育課中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中指出:“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃。逐步做到制度化、系列化?！?5,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,為什么要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育課毛澤東同志早在30年代就指出：“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。”江澤民同志也強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生適當(dāng)參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，應(yīng)成為一門必修課,不是可有可無(wú)，這一點(diǎn)務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)和高度重視?！?6,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,為什么要開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育課在高校學(xué)生中開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育課，是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要和培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的戰(zhàn)略需要向我們提出的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。其實(shí)早在上世紀(jì)80年代我國(guó)就提出全面發(fā)展教育理論，把勞動(dòng)教育列為德、智、體、美、勞“五育”之一，可見我國(guó)歷來(lái)就重視對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。,7,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義大學(xué)生是我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)高素質(zhì)的建設(shè)者和勞動(dòng)者，開設(shè)勞動(dòng)教育課，對(duì)大學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，既是素質(zhì)教育的要求，又是在落實(shí)黨的教育方針，也是大學(xué)生自身素質(zhì)全面發(fā)展的需要，是實(shí)施“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”方針的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“四有”新人的重要途徑。,8,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第一，勞動(dòng)教育是提高大學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的需要。“堅(jiān)金礪所利，玉琢器乃成”，通過(guò)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)他們投身改革，獻(xiàn)身四化的熱情。同時(shí)在勞動(dòng)中培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，艱苦奮斗以及集體主義和愛國(guó)主義等優(yōu)良品德。,9,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第二，勞動(dòng)教育是提高大學(xué)生的文化知識(shí)素質(zhì)的需要。大學(xué)生的文化知識(shí)素質(zhì)包括知識(shí)、智力和技能三個(gè)方面，但他們的最終目的就是指導(dǎo)實(shí)踐。而技能的培養(yǎng)更離不開勞動(dòng)實(shí)踐，只有實(shí)踐才能出真知。因此只有指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行大量的勞動(dòng)實(shí)踐，才能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成服務(wù)社會(huì)的技能。,10,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第三，勞動(dòng)教育是大學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的需要。大學(xué)生正處在身體成熟的重要時(shí)期，參加適度的勞動(dòng)，能使肌肉、筋骨受到鍛煉，促進(jìn)新陳代謝，增進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機(jī)能，提高其抗病能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體力。大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間多參加勞動(dòng)，鍛煉健康的體魄，為將來(lái)走上工作崗位，鍛造良好的身體素質(zhì)。,11,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第四，勞動(dòng)教育是提高學(xué)生審美素質(zhì)的需要。勞動(dòng)教育可培養(yǎng)大學(xué)生的美感，并在勞動(dòng)中提高審美能力。生產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)接觸美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。大自然的嬌美、秀美，集體勞動(dòng)的壯美，勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)美，以及在勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)人民的心靈美，勞動(dòng)產(chǎn)品的創(chuàng)造美。所有這一切都是美感的來(lái)源，大學(xué)生參加適度的生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)于陶冶情操，提高審美能力很有意義。,12,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第五，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的需要。我們學(xué)院的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才要先成人，再成才。從形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣開始做起，逐步地成人，進(jìn)而成才。,13,前言：勞動(dòng)技術(shù)教育課,開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要意義第六，勞動(dòng)教育是增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)的需要。勞動(dòng)素質(zhì)教育是緩減大學(xué)生心理壓力的一條重要途徑。參加適量的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生明顯地減輕壓力，一方面可以通過(guò)勞動(dòng)強(qiáng)身健體，精力充沛，應(yīng)對(duì)能力增強(qiáng)；另一方面，通過(guò)勞動(dòng)可以暫時(shí)改變壓力環(huán)境。勞動(dòng)既培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力，又培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又可磨練人的意志，增強(qiáng)抗挫折能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。,14,一、課程性質(zhì),本課程是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生及生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的與人合作能力的一門必修的基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)課程。,15,二、課程任務(wù),本課程的任務(wù)是通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)崗位的任務(wù)，掌握各崗位所需勞動(dòng)工具的正確使用方法和維修方法并能使用勞動(dòng)工具完成勞動(dòng)任務(wù)；學(xué)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)和與人合作共同完成任務(wù)，鍛煉與人合作的能力；提高學(xué)生崗位責(zé)任心，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)自我管理能力；為將來(lái)走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。,16,三、勞動(dòng)要求,1、所有勞動(dòng)課同學(xué)不經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意出校門，做到不遲到、不早退、不曠課。2、在勞動(dòng)崗位上不得進(jìn)行文體活動(dòng)和其它娛樂(lè)活動(dòng)。3、要聽從指揮，認(rèn)真完成任務(wù)，不得無(wú)理取鬧，不得空崗，不得在崗位上相互攀談、嬉鬧，不得在崗位上會(huì)客，不得在崗位上與非勞動(dòng)人員一起就餐或做其它事情，不得在崗位上吃零食。,17,4、提高警惕性。禁止可疑人員入校，嚴(yán)禁小商販進(jìn)入學(xué)校。有可疑情況及時(shí)向保衛(wèi)處、本系部及有關(guān)處室匯報(bào)，維護(hù)校園安全與安靜。5、勞動(dòng)同學(xué)各方面要做表率，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)。執(zhí)法要嚴(yán)格、服務(wù)要周到、工作要?jiǎng)?chuàng)新。6、愛惜使用勞動(dòng)工具，保證不丟失或隨意損壞（正常磨損除外）。丟失、損壞由勞動(dòng)班級(jí)賠償，并處罰款。工具存放要整齊，位置適當(dāng)。,三、勞動(dòng)要求,18,7、嚴(yán)格勞動(dòng)規(guī)范，要講文明，有禮貌。遇到來(lái)賓、學(xué)校教職工應(yīng)起立致禮，注意使用文明用語(yǔ)。著裝要整齊，舉止要規(guī)范。8、勞動(dòng)課班級(jí)要搞好本班教室和宿舍的衛(wèi)生。9、勞動(dòng)課班級(jí)在勞動(dòng)課期間，不出早操，不上課間操，晚自習(xí)無(wú)任務(wù)者可以休息，但不得影響其它班級(jí)上晚自習(xí)。,三、勞動(dòng)要求,19,四、成績(jī)?cè)u(píng)定,勞動(dòng)課指導(dǎo)教師會(huì)同班級(jí)勞動(dòng)負(fù)責(zé)人或用人部門就學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、完成任務(wù)情況、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)紀(jì)律、考勤、團(tuán)結(jié)協(xié)作等出具評(píng)價(jià)意見，評(píng)定勞動(dòng)課成績(jī)。勞動(dòng)成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细瘛?20,學(xué)生有下列情況之一的，勞動(dòng)課成績(jī)?yōu)椴缓细瘢?、曠課者；2、遲到和早退三次（含三次）以上者；3、勞動(dòng)態(tài)度差，怠工不干者；4、不服從分配，擾亂勞動(dòng)秩序者；5、勞動(dòng)不認(rèn)真，因主觀原因不能保質(zhì)保量完成勞動(dòng)任務(wù)者；6、故意損壞勞動(dòng)工具，或因?yàn)楣ぷ鞑回?fù)責(zé)任造成勞動(dòng)對(duì)象損失者。,四、成績(jī)?cè)u(píng)定,21,五、為什么要開設(shè)勞動(dòng)技能課,1、勞動(dòng)的含義2、勞動(dòng)的意義3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展4、勞動(dòng)對(duì)我們的啟發(fā),22,1、勞動(dòng)的含義,所謂勞動(dòng)是指人們運(yùn)用一定的生產(chǎn)工具，作用于勞動(dòng)對(duì)象，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的有目的的活動(dòng)。勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的最基本的條件，勞動(dòng)在人類形成過(guò)程中，起了決定性的作用。恩格斯在勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用一文中，指出：在一定意義上說(shuō)，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”,23,1、勞動(dòng)的含義,勞動(dòng)就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡作錦繡，是把谷物釀成美酒。勞動(dòng)就是阿房宮遮天蔽日的斗角飛檐，勞動(dòng)就是華山石階上的鑿痕盡現(xiàn)，勞動(dòng)就是兵馬俑身上的異彩流芳，勞動(dòng)就是長(zhǎng)城磚石排成一行行。,24,2、勞動(dòng)的意義,以馬克思的說(shuō)法，人之為人，正因?yàn)閯趧?dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人。那么遠(yuǎn)離勞動(dòng)，也必然造成人的退化，在下一代身上這種退化已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)，它不止反映在體質(zhì)上，還反映在品質(zhì)與意志上。一個(gè)沒有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)磨煉的人，是難以懂得生活真味的，他也注定無(wú)法擔(dān)當(dāng)“大任”。,25,3、勞動(dòng)給我們的啟發(fā),經(jīng)常聽長(zhǎng)輩們說(shuō)起自己年幼時(shí)在農(nóng)村的生活，從十幾歲起，他就要經(jīng)常走十多里乃至幾十里山路去打柴，最多時(shí)一次背二百斤樹枝回家，現(xiàn)在想起來(lái)也不知道哪里來(lái)的勁兒。這種勞其筋骨的事現(xiàn)在尤其城里的年輕人幾乎聞所未聞了，大有長(zhǎng)到十多歲以至二十歲而從來(lái)沒有怎么干過(guò)活的。這樣長(zhǎng)大的孩子，到必須自己謀食的時(shí)候，如何能夠適應(yīng)社會(huì)的需要？,26,3、勞動(dòng)給我們的啟發(fā),勞動(dòng)使人知道生活是怎么回事兒，勞動(dòng)培養(yǎng)人的堅(jiān)韌與毅力。正是在這個(gè)意義上，不少當(dāng)年的知青認(rèn)為盡管耽擱了最好的年華，下鄉(xiāng)對(duì)他們?nèi)允怯袃r(jià)值的。但恰恰是這一代人，對(duì)子女的嬌慣卻比他們的上一輩有過(guò)之而無(wú)不及，這顯然是非理性的。,27,3、勞動(dòng)給我們的啟發(fā),不論原因如何，我們看到已經(jīng)出現(xiàn)的局面令人擔(dān)憂。確切的統(tǒng)計(jì)數(shù)字未能見到，在印象中，這一代少年人從事家務(wù)勞動(dòng)花費(fèi)的時(shí)間差不多比歷史上任何一代都要少，除去必要的衛(wèi)生工作，現(xiàn)在連學(xué)校也取消了學(xué)工、學(xué)農(nóng)的安排，使相當(dāng)一部分學(xué)生長(zhǎng)到十幾歲還不知?jiǎng)趧?dòng)是什么滋味。它的負(fù)面影響將是十分深遠(yuǎn)的。,28,3、勞動(dòng)給我們的啟發(fā),一些發(fā)達(dá)國(guó)家以立法的形式規(guī)定兒童六歲以上就必須參加一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng)，年齡再大點(diǎn)就要服兵役。這與中國(guó)城市中的情況恰成對(duì)比。這必須引起我們的深思。,29,4、勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的形成與發(fā)展。一個(gè)人的道德品質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和世界觀是在人與人交往中，在勞動(dòng)中形成的。勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素不怕臟不怕累的美德。通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)生懂得今天的幸福生活都是通過(guò)勞動(dòng)獲得。讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜勞動(dòng)成果。從而使學(xué)生受到思想教育。,30,4、勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,通過(guò)勞動(dòng)課的活動(dòng)還能使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)施，愛惜別人的勞動(dòng)成果，遵守公共秩序等習(xí)慣，同時(shí)能改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣以及輕視體力勞動(dòng)的觀念。勞動(dòng)技能課還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。,31,4、勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。一位教育家說(shuō)過(guò)；“兒童的智慧，就在他的手指尖上”。手是人類肌體中重要的一部分，手的使用，手的活動(dòng)方式，手的操作技能，手的靈活程度。同時(shí)也是智力技能的體現(xiàn)。動(dòng)手能開發(fā)大腦，使大腦皮層結(jié)構(gòu)更完善。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生