漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的課堂策略.doc

9.漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的課堂策略吳欣欣, University of British Columbia, Canada詞是語(yǔ)言中的獨(dú)立運(yùn)用的最小單位，可以組成詞組，構(gòu)成句子。詞是一個(gè)重要的語(yǔ)言單位，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一。詞匯教得好，能夠讓學(xué)生較快地掌握與理解這些詞，正確書(shū)寫(xiě)與使用這些詞的漢字，運(yùn)用這些生詞造出符合漢語(yǔ)習(xí)慣的句子。為學(xué)生掌握詞匯減少了難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以為漢語(yǔ)教學(xué)增加生趣。 但是，目前大多數(shù)的教材安排的內(nèi)容，課文的生詞表多只有生字、讀音、英語(yǔ)義，不能完全滿足詞匯教學(xué)的需要。本文擬針對(duì)這種情況，結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談?wù)勆~的課堂教學(xué)策略，供教學(xué)參考，并懇切希望與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者批評(píng)指正。一、詞匯教學(xué)融入漢字知識(shí)表意系統(tǒng)的漢字與漢語(yǔ)的詞有著密切的聯(lián)系，教學(xué)詞匯時(shí)，對(duì)漢字的偏旁部首、構(gòu)字方式及其與詞義的關(guān)系等作適當(dāng)?shù)慕榻B分析，大有助于詞匯的教學(xué)?，F(xiàn)行的課本雖然多有漢字知識(shí)的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容，但是具體到每一課、每一個(gè)詞所使用的漢字，有時(shí)候還是需要對(duì)漢字進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生以字入詞，從而掌握詞匯。以下舉幾個(gè)方面的例子。1、對(duì)漢字構(gòu)字造意的分析傳統(tǒng)漢字學(xué)有“六書(shū)”之說(shuō)，其中象形、指事、會(huì)意、形聲四書(shū)為構(gòu)字造意的方式。運(yùn)用四書(shū)理論對(duì)漢字進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生掌握理解詞匯。以下是運(yùn)用四書(shū)分析漢字的一些有用的例子。人 日 月 山 水 木 火 這些字都是象形字，它們像真實(shí)事物的輪廓。寫(xiě)出這些象形字的古文字形體并加以說(shuō)明，學(xué)生立即就能知道這些字的字義，也就是掌握了這些詞的詞義。刃 亦 旦 這些字是指事字當(dāng)中的第一種，他們有兩個(gè)部分，一是字或字的變體，另一是符號(hào)，即字加符號(hào)構(gòu)成的字。其意義是直觀加推理。分析：刃，由字“刀”和符號(hào)點(diǎn)組成。指示此字的意義在符號(hào)的地方，刀刃。亦，由“大（人）”和符號(hào)兩點(diǎn)組成。兩點(diǎn)表明此字的意義是腋下。旦，由“日”和代表地平線的一橫組成。表明太陽(yáng)從地平線升起，即早晨的意思。上 下這些字是指事字當(dāng)中的第二種，他們也有兩個(gè)部分，但這兩個(gè)部分都是符號(hào)，即全由符號(hào)構(gòu)成的字。其意義也是直觀加推理。分析：上、下，這兩個(gè)字的長(zhǎng)橫（或長(zhǎng)?。┦腔鶞?zhǔn)線，短橫（或短弧）代表某物在上或在下。意思就是上、下。友 休 采 看 牧這些字是會(huì)意字，他們也多有兩個(gè)部分，每個(gè)部分都是字或字的變體，即全由字作構(gòu)件構(gòu)成的字。其意義是所謂的合意，每個(gè)部分合在一起加以推理。分析：友，由兩只手構(gòu)成，兩人握手（和），表明友誼，是友好、朋友的意思，不是兩指手的意思。休，人靠在樹(shù)（木）旁，表示休息之義。采，手在樹(shù)上，表示采摘之義?？?，手在眼上，表示看的意思。牧，手（又）執(zhí)鞭（卜）站在牛旁邊，表示放牧之義。木松 柏 枝 椅氵（水）江 湖 油 洗口喝 唱 吃 吻（足）跑 跳 跟 蹈（舞蹈）扌（手）拉 推 打 扔這些是形聲字，他們是由形旁和聲旁兩部分組成，一般是左邊部分是形旁，右邊部分是聲旁。形旁的分析可以幫助了解這些字的意義范疇，從大的方面掌握詞義。分析：“木”、“氵”、“口”“”“扌”都是很常見(jiàn)的形旁，它們的意義范疇分別與樹(shù)、木，河、水、液體，口的動(dòng)作，腿腳的動(dòng)作，手的動(dòng)作有關(guān)。在許多情況下，形聲字的聲旁提供給我們字的讀音線索，分析這些字的聲旁，有些對(duì)掌握這些字詞的讀音也有作用。如“枝”就讀“支”，“油”就讀“由”等。當(dāng)然，也告訴學(xué)生，漢字經(jīng)過(guò)了許多個(gè)世紀(jì)的發(fā)展變化，不少形聲字的聲旁已經(jīng)不能準(zhǔn)確地反映出漢字的讀音了。如：“松”不讀“公”，“江”不讀“工”等。（當(dāng)然有些還是可以從方言看到聲旁原來(lái)的讀音，如“江”在不少方言里讀gong, “聞，問(wèn)”讀men）2、對(duì)漢字偏旁形體的分析由于漢字形體多次變革等原因，導(dǎo)致一些漢字的構(gòu)件出現(xiàn)兩種情況：一是相同形體表示不同意義，二是不同形體表示相同意義。做這些方面的分析，對(duì)個(gè)別詞乃至成組的詞的掌握都很有作用。如：魚(yú)（魚(yú)）燕 黑 照 煮 炒 秋灬：黑、煮、照灬：魚(yú)、燕灬：黑、煮、照火：炒、秋“魚(yú)”“燕”的灬是由象形字魚(yú)和燕子的尾巴變來(lái)的，是圖畫(huà)簡(jiǎn)化的符號(hào)；“黑”下灬與“秋”右旁的火相同，是火的異形。這樣介紹分析“魚(yú)”“黑”“燕”下四點(diǎn)漢字構(gòu)建的來(lái)源不同，所表示的含義有別；介紹分析“黑”下四點(diǎn)與“秋”偏旁“火”的形體已經(jīng)大相徑庭，但卻是同一形體的變體，在漢字造意中代表相同的意義。這是一組不叫錯(cuò)綜復(fù)雜的例子。相同形體表示不同意義的。如：月（“月亮”義）：期、明、朗月（“肉”義）：腦、臉、胳膊、肺、肝不同形體表示相同意義的。如：人“你”的左邊，“臥”的右邊，“?！钡纳线叄昂钡闹胁渴帧按颉钡淖筮?，“拿”的下邊，“取”的右邊，“友”的上下偏旁刀“切”的右邊，“分”的下邊，“割”的右邊，“解”的右上角還有一種情況是分析辨別漢字的一些近似形體，也對(duì)詞義的掌握，漢字的書(shū)寫(xiě)有很重要作用。如：氵：江、河、清、洗 冫：冰、冷、凍、寒、冬目：眼睛、睡、督、睹 日：晴、時(shí)、晚、明衤：被、襯衫、褲、裙 礻：祝、禮、祈禱、視（形旁是“見(jiàn)”）禾：租、秋、稻、秧 木：樹(shù)、桃、李、梨給學(xué)生介紹漢字形體的變化、偏旁部首表意的異同一類(lèi)知識(shí)，學(xué)生就知其所以然，增加了詞匯學(xué)習(xí)的效率。二、詞匯教學(xué)融入文化知識(shí)1、對(duì)漢字文化知識(shí)的分析如上所言，漢字是表意文字，漢族的文化方方面面都在漢字形體中有所體現(xiàn)，漢字與漢語(yǔ)詞匯又有密切的聯(lián)系，所以把文化知識(shí)融入詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確掌握與深層理解有著重要的作用。所以，有些詞可以從漢字的角度分析其文化的含義。以下約舉數(shù)例。姓 妻 男 家 改這些字可以從社會(huì)家庭方面進(jìn)行分析?！靶铡笔且粋€(gè)形聲字，聲旁“生”表示讀音，形旁“女”表示意義范疇?！芭?，婦女、女性。通過(guò)“姓”的女旁，可以知道中國(guó)古代社會(huì)是女性社會(huì)。孩子跟母姓，不跟父姓?！皨D”意思是婦女，是一個(gè)婦女跪在掃帚旁，將拿掃帚去勞動(dòng)?！捌蕖钡囊馑际瞧拮?。一個(gè)丈夫拿掃帚給他的妻子?！皨D”和“妻”表明古代中國(guó)婦女、妻子負(fù)責(zé)家務(wù)。那么誰(shuí)在野外勞動(dòng)？“男”的意思是男子、丈夫，兩個(gè)偏旁“田”和“力”表明是他們?cè)谔锏乩飫趧?dòng)?！凹摇笔俏葑?、房子、家庭的意思，有豬在家里。這個(gè)字告訴我們古代中國(guó)豬和人同住。財(cái) 貧 購(gòu) 貿(mào) 賭 賺 貴 賤 賀這些字可以從經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行分析?！柏悺笔秦悮?。以上一組字都是“貝”旁，它們都與錢(qián)財(cái)有關(guān)。我們由此可以推測(cè)中國(guó)古代曾經(jīng)用貝殼做過(guò)貨幣，現(xiàn)在我們還可以在博物館中見(jiàn)到它們。有 得 孝這些字可以從哲學(xué)觀念方面進(jìn)行分析?！坝小笔且恢皇帜弥黄?。古代中國(guó)肉是非常有價(jià)值的東西，某人得到了肉，他就富有了，得肉為有?！暗谩笔鞘稚夏弥?，貝是貨幣，持有貨幣為得?！靶ⅰ鄙厦媸恰袄稀弊?，下面是“子”?！袄稀痹凇白印鄙?，表明子女必須尊敬父母前輩。教這個(gè)字可以從教育方面進(jìn)行分析。“教”是一位教師或者父母手里拿著一根棍子站在一個(gè)孩童旁邊，意思是你如果不好好學(xué)習(xí)，就打你。牢這個(gè)字可以從法律方面進(jìn)行分析?！袄巍笔且活^牛（或者羊、馬）在圈中。它起初的意思就是牲畜的圈。中國(guó)古代的犯人被判入圈中，那時(shí)中國(guó)還沒(méi)有真正的牢房。所這個(gè)字后來(lái)有了牢房的意思。取這個(gè)字可以從戰(zhàn)爭(zhēng)方面進(jìn)行分析。“取”是一只手抓一只耳朵。為什么這個(gè)字是取得的意思？因?yàn)橹袊?guó)古代打仗，將軍給士兵的獎(jiǎng)勵(lì)是根據(jù)殺死敵兵的多少。殺死敵兵的多少是以有多少個(gè)敵兵的左耳朵來(lái)計(jì)算的。一只左耳朵表明殺死了一個(gè)敵兵。戰(zhàn)斗以后拿著所有敵兵的左耳朵去向?qū)④妶?bào)功，將軍按照耳朵的多少獎(jiǎng)勵(lì)士兵。把這些透過(guò)漢字反映出來(lái)的文化知識(shí)介紹給學(xué)生，可以加深學(xué)生對(duì)詞義的理解。2、對(duì)詞匯本身文化知識(shí)的分析漢字體現(xiàn)文化是漢字所獨(dú)有的，而詞匯體現(xiàn)文化則是所有語(yǔ)言共有的。對(duì)詞匯本身文化知識(shí)的分析同樣有助于詞匯教學(xué)。如：比如講到顏色的時(shí)候，可以講一講在顏色上中國(guó)文化和西方文化上的差異：黃色是漢民族崇尚的顏色之一，如歷代帝王多穿黃衣。不過(guò)現(xiàn)代黃色有貶義色彩，如黃色電影，黃色小說(shuō)等。紅色也是漢族最常用也最喜歡用的一種顏色，如漢族人在慶賀傳統(tǒng)的重大節(jié)日時(shí)，舉行婚禮時(shí)，都喜歡紅色，表示喜慶。白色一般指不太好的意思。喪禮上，都是用白色。再如，戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)的“紅色根據(jù)地”、“白色恐怖區(qū)”；文革時(shí)期的“又紅又專(zhuān)”、“白專(zhuān)道路”；這些詞語(yǔ)中的“紅”“白”都是相對(duì)的，“紅”褒義，而“白”貶義。在教學(xué)漢語(yǔ)數(shù)字的時(shí)候可以根據(jù)需要，介紹與數(shù)字有關(guān)的文化含義。如“二、四、六、八、十”都是雙數(shù)，送禮物的時(shí)候最好是買(mǎi)個(gè)雙數(shù)，“二”是“成雙成對(duì)”，四是“事事如意”，“六”是“六六大順”，“八”表示“大發(fā)”，“十”是“十全十美”。不過(guò)“四”，因?yàn)樵谟行┓窖岳锖汀八馈敝C音，所以現(xiàn)在有些地方忌諱說(shuō) “四”。另外，一些數(shù)字組合在一起并不是表示數(shù)字。如：三和兩組成的詞語(yǔ)表示少數(shù)：三三兩兩、三言兩語(yǔ)三和五組成的詞語(yǔ)表示少數(shù)：三三五五、三番五次、三令五申三和四組成的詞語(yǔ)表示貶義：不三不四、低三下四、朝三暮四、丟三落四七和八組成的詞語(yǔ)表示不安或雜亂等，常含貶義：七上八下、七嘴八舌、七手八腳、七大八小還有像“炒魷魚(yú)、吃醋、半瓶醋、鐵飯碗、戴高帽子、穿小鞋、胸有成竹、對(duì)牛彈琴”等等，這那些慣用語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等都不是能從字面上可以解釋得了的。三、詞匯教學(xué)融入詞匯學(xué)知識(shí)1、對(duì)詞匯構(gòu)詞知識(shí)的分析漢語(yǔ)構(gòu)詞有不少自身的特點(diǎn)，比如詞根加特定的前綴、后綴構(gòu)詞就有特色，介紹這類(lèi)構(gòu)詞知識(shí)，可以以簡(jiǎn)馭繁，成類(lèi)掌握詞匯。如：后綴：子桌子、椅子、鞋子、襪子、褲子前綴：老老師、老虎、老鼠、老外、老板可可怕、可憐、可愛(ài)、可笑有時(shí)候需要加以辨析。如：老房子的老，老朋友的老，老工人的老老師的老，老師的老是詞的前綴孫子zi3 的子是學(xué)者、老師之義孫子zi的子，孫子zi的子是詞的后綴不少構(gòu)詞方式，不同的語(yǔ)言則具有共通性， 介紹具有共通性語(yǔ)言構(gòu)詞知識(shí)，同樣可以給詞匯教學(xué)帶來(lái)不少好處。以下舉幾組詞根加詞根構(gòu)成的合成詞的例子。并列：寒冷 大小 多少 圖書(shū) 國(guó)家 東西 朋友 認(rèn)識(shí) 有的并列結(jié)構(gòu)的詞中的兩個(gè)字是同義，可以互相解釋?zhuān)械淖兂梢粋€(gè)新義，有的其中一個(gè)意義已經(jīng)虛化，這些可以跟學(xué)生做適量的介紹，幫助正確理解詞義。偏正：中文 英文 日文早飯 中飯 晚飯電腦 電視 電話 電影同學(xué) 同歲 同齡 同事 同行這種偏正結(jié)構(gòu)的詞，往往可以把學(xué)過(guò)的詞串起來(lái)，使易學(xué)易記。動(dòng)賓：發(fā)音 見(jiàn)面 幫忙 請(qǐng)客 結(jié)婚 睡覺(jué) 回家 如果說(shuō)明清楚這類(lèi)詞的構(gòu)詞方式是動(dòng)賓式，這類(lèi)動(dòng)賓式的動(dòng)詞多不能帶人稱(chēng)代詞賓語(yǔ)，學(xué)生就不會(huì)造出像“今天我請(qǐng)客你”、“我在圖書(shū)館見(jiàn)面他”這樣不符合漢語(yǔ)習(xí)慣的句子。構(gòu)詞知識(shí)的介紹和分析，有利學(xué)生掌握詞匯，還有利于學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。2、對(duì)詞匯詞義知識(shí)的分析詞義問(wèn)題在語(yǔ)言學(xué)中是一個(gè)很復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題，但是有些知識(shí)仍然可以用來(lái)幫助詞匯教學(xué)。以下舉幾個(gè)分析詞的本義和引申義之間的關(guān)系的例子。聰明詞義：智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)?！奥敗钡谋玖x是聽(tīng)覺(jué)好，所以這個(gè)字的部首是“耳”，如“耳聰目明”，其實(shí)，聰明就是“耳聰目明”的引申義。新聞詞義：報(bào)社、廣播電臺(tái)，電視臺(tái)等報(bào)道的消息?！奥劇钡脑瓉?lái)的本義是聽(tīng)見(jiàn)，部首是“耳”（“門(mén)”是聲旁），如“耳聞目睹，百聞不如一見(jiàn)”等。新聞的意思與耳聞、聽(tīng)聞的意思密切聯(lián)系，與聞嗅的關(guān)系則相對(duì)較遠(yuǎn)。顏色詞義：由物體發(fā)射、反射或透過(guò)的光波通過(guò)視覺(jué)所產(chǎn)生的印象?！邦仭钡谋玖x是臉，部首是“頁(yè)”（象形字，像人突出的人頭，本義是頭），如“和顏悅色，笑逐顏開(kāi)”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”等?！邦伾俱病保ㄈ菝玻?、“羞愧的顏色”（臉上的表情）、“給他一點(diǎn)顏色看看”（指顯示給人看厲害的臉色或行動(dòng)）的“顏色”都與顏臉密切相關(guān)，而“顏色”的“由物體發(fā)射、反射或透過(guò)的光波通過(guò)視覺(jué)所產(chǎn)生的印象”詞義則是由具體的詞義抽象發(fā)展出來(lái)的。除此之外，諸如同義詞、反義詞之類(lèi)的詞匯學(xué)知識(shí)的介紹分析，也同樣可以幫助學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。四、小結(jié)漢語(yǔ)字詞關(guān)系決定了漢語(yǔ)詞匯與漢字有著極其密切的關(guān)系，對(duì)漢字的分析，以字入詞，當(dāng)是漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)有效途徑。漢語(yǔ)詞匯和任何其它語(yǔ)言的詞匯一樣都載有文化信息，而漢語(yǔ)不同于其它語(yǔ)言的一點(diǎn)是其表意文字同樣載有豐富的文化信息，把字詞文化知識(shí)融入漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)，不僅可以有裨益于詞匯學(xué)習(xí)掌握，還有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)文化的理解與了