學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告姓 名 專(zhuān) 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師 2011 年 7月14日目錄一 、實(shí)訓(xùn)目的和要求：1二 、實(shí)訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容：1三 、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1四 、軟件使用說(shuō)明：2五 、實(shí)訓(xùn)心得與體會(huì)：5參考文獻(xiàn):6附錄：部分程序清單614一 、實(shí)訓(xùn)目的和要求：軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后的一次全面的綜合練習(xí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)鞏固和加深學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言課程的基本知識(shí)的理解和掌握，掌握C語(yǔ)言編程和程序調(diào)試的基本技能，利用C語(yǔ)言進(jìn)行基本的軟件設(shè)計(jì)，掌握書(shū)寫(xiě)程序設(shè)計(jì)說(shuō)明文檔的能力，提高運(yùn)用C語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)要求：1. 分析實(shí)訓(xùn)題目的要求2. 寫(xiě)出詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明3. 編寫(xiě)程序代碼，調(diào)試程序使其能正確運(yùn)行4. 設(shè)計(jì)完成的軟件要便于操作和使用4. 設(shè)計(jì)完成后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告二 、實(shí)訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容：1具備對(duì)成績(jī)的管理功能（添加、刪除、排序）2具備對(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)功能（最高分，最低分，平均分，及格率等）3具備按學(xué)號(hào)、姓名、或課程名查詢(xún)成績(jī)的功能。備注：成績(jī)記錄以下信息：班級(jí)，學(xué)號(hào)，姓名，課程名，成績(jī)（百分制）?？梢杂媚鼙硎緦W(xué)生成績(jī)的結(jié)構(gòu)體數(shù)組存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。三 、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1Main（）函數(shù)，應(yīng)用程序的入口。1 進(jìn)入程序以后，要先創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，添加學(xué)生信息。用函數(shù)Student Create()，以Head為頭指針輸入并且創(chuàng)建鏈表。通過(guò)count循環(huán)來(lái)完成計(jì)數(shù)。通過(guò)結(jié)構(gòu)體struct student來(lái)保存學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、課程名、成績(jī)等有關(guān)信息。并且通過(guò)cin函數(shù)來(lái)進(jìn)行給當(dāng)前學(xué)生輸入初始信息。2 數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。對(duì)于文件的數(shù)據(jù)的寫(xiě)入 在寫(xiě)入完成后一定要刷新緩沖區(qū)文件 才能保證數(shù)據(jù)真正從緩沖區(qū)輸出到 否則無(wú)效使用完文件一定要關(guān)閉 。所以用fflush刷新文件。要不內(nèi)容是不會(huì)輸出到文件的。3 Void how_Info(Student head)，在進(jìn)行插入數(shù)據(jù)后來(lái)顯示數(shù)據(jù)，通過(guò)一個(gè)頭節(jié)點(diǎn)開(kāi)遍歷鏈表。void Delete(unsigned int DeleteNumber)，通過(guò)查詢(xún)學(xué)號(hào)刪除數(shù)據(jù)。int GetCount(Student head)，獲得鏈表節(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù) 也就是學(xué)生的個(gè)數(shù) 一是通過(guò) s_sount獲得 2是遍歷鏈表。foat Max_Score(Student head)，尋找最大數(shù)據(jù)。Float ShowPass(Student head)，顯示及格率。float fAverage(Student head)，寫(xiě)入文件的平均分。void WriteData(Student head)，向文件寫(xiě)數(shù)據(jù) c:score.txt。4.程序開(kāi)始運(yùn)行以后，通過(guò)輸入要執(zhí)行的命令編號(hào)，來(lái)選擇要執(zhí)行的命令，如果命令錯(cuò)誤，則返回主界面重新輸入要執(zhí)行的命令編號(hào)。如果輸入正確，則命令按要求執(zhí)行，并且按照命令提示進(jìn)行相關(guān)操作。操作完成后，暫停1s，會(huì)自動(dòng)返回主界面。7學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)流程圖，如圖1所示：Main( )暫停1s,返回主界面主界面顯示輸入要執(zhí)行的命令添加最高分最底分命令正確 是平均分及格率保存 否 圖1 流程圖四 、軟件使用說(shuō)明：1在VC+6.0上先編譯，再執(zhí)行程序，得到主窗口。如圖2示： 圖2 顯示主窗口2從鍵盤(pán)輸入數(shù)字1，按下回車(chē)。按提示要求添加學(xué)生成績(jī)等信息。如圖3示： 圖3 添加學(xué)生成績(jī)3輸入完畢學(xué)生信息后。根據(jù)提示按下回車(chē)鍵，返回主界面。再輸入數(shù)字2，查看已輸入的學(xué)生成績(jī)信息。如圖4示： 圖4 顯示已輸入信息4查看完畢所輸入信息后，按回車(chē)鍵返回主菜單。再輸入數(shù)字3，按下回車(chē)查看所輸入成績(jī)的最高分。如圖5示：圖5 查看最高分5查看完畢后，按回車(chē)鍵返回主菜單。再輸入數(shù)字4，按下回車(chē)查看所輸入成績(jī)的最低分。如圖6示： 圖6 查看最底分6再按回車(chē)鍵返回主菜單。輸入數(shù)字5，按下回車(chē)鍵。鍵入所需要?jiǎng)h除的學(xué)生學(xué)號(hào)。通過(guò)學(xué)號(hào)刪除該學(xué)生的有關(guān)成績(jī)等信息。如圖7示：圖7 刪除該學(xué)生信息7輸入數(shù)字6.，按下回車(chē)。查看及格率。、如圖8示：圖8 查看及格率8輸入數(shù)字7，求輸入所有成績(jī)的平均分。如圖9示： 圖9 查看平均分9輸入數(shù)字8，保存所添加的學(xué)生成績(jī)信息到指定文件夾。如圖10所示。圖10 保存信息10輸入數(shù)字9退出程序。如圖11所示。 圖11 退出程序五 、實(shí)訓(xùn)心得與體會(huì)：課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)我們的實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握程序開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的，而C語(yǔ)言又是最常見(jiàn)，功能最強(qiáng)大的一種高級(jí)語(yǔ)言，因此做好C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)是十分必要的。 回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在兩個(gè)周的時(shí)間里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)一些前面學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，我們把前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫故了一遍。 我做的是學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，雖然是很簡(jiǎn)單的一個(gè)小的程序，但對(duì)我一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的困難。更加是第一次做課程設(shè)計(jì)，所以連續(xù)做了幾天卻絲毫沒(méi)有進(jìn)展，最主要是不知從何開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候才知道上課老師們不厭其煩的教導(dǎo)是多么的寶貴，這個(gè)時(shí)候才后悔上課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講?？墒乾F(xiàn)在一切都晚了，還好時(shí)間還算是充裕，只好拿出書(shū)本重新復(fù)習(xí)一下。特別是結(jié)構(gòu)體，指針的部分，幾乎是一片空白。不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的努力，大體上把課本上的知識(shí)點(diǎn)看了一遍，知識(shí)點(diǎn)也都基本是撐握了，所以一下一步就是開(kāi)始正式的編程序了。不過(guò)畢竟是個(gè)新手，還是不知如何下手，于是就在網(wǎng)上下了一篇類(lèi)似的程序，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，終于讀懂了C語(yǔ)言編程的基本過(guò)程和方法。 經(jīng)過(guò)一波三折，終于開(kāi)始正式編程。 編程是一件很枯燥很無(wú)聊的事情，但是出于完成作業(yè)，還必須強(qiáng)破自己堅(jiān)持下去，按照老師所說(shuō)的模塊化思想，分部分的進(jìn)行編寫(xiě)。而且編程是一件高精度、模范化的事情，稍有疏乎都會(huì)影響全局，也可能因?yàn)槟骋惶幍男〉腻e(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)程序的無(wú)法運(yùn)行。所以認(rèn)真仔細(xì)就是非常重要的了。開(kāi)始的時(shí)候真的感覺(jué)編程是一件很無(wú)聊的事情，不過(guò)當(dāng)一個(gè)程序運(yùn)行成功的時(shí)候那種喜悅是無(wú)法言語(yǔ)的，那種成就感是無(wú)法比擬的。又經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于把程序完成了，盡管程序還是有很多錯(cuò)誤和漏洞，不過(guò)還是很高興的。無(wú)論如何是自己的勞動(dòng)成果，是自己經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的一次實(shí)踐作業(yè)，自己進(jìn)步的證明。 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)C語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯(cuò)字母，通過(guò)學(xué)習(xí)也有所改進(jìn)；再有對(duì)C語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對(duì)C語(yǔ)言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，收獲知識(shí)，提高能力的同時(shí)，我也學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并掌握了在執(zhí)行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我一定會(huì)把課程設(shè)計(jì)的精神帶到生活中，不畏艱難，勇往直前！參考文獻(xiàn):1陳顯剛，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)M .。北京：北京理工大學(xué)出版社，2007。2譚浩強(qiáng)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)M。北京：清華大學(xué)出版社，1998。3徐新華，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程M。北京：中國(guó)水利水電出版社，2001.4伍一，等。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)教程M。北京：清華大學(xué)出版社，2007.5徐翠霞，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程M。北京：北京大學(xué)出版社，2008。6劉新航，軟件工程與項(xiàng)目管理案例教程M。北京：北京大學(xué)出版社，2009。附錄：部分程序清單#include #includeint s_count=1; unsigned int DeleteNumber=0; unsigned int QueryNumber=0; FILE *StoreData=NULL; typedef struct Student_Infofloat score;unsigned int number;char course_name10;char student_name10; char class_name10;struct Stuent_Info*next ;*Head,*Student;Head head=NULL; Student Create()Student head,p1,p2;p1=(Student)malloc(sizeof(struct Student_Info);p2=p1;head=p1;printf(當(dāng)每次學(xué)號(hào)輸入0的時(shí)候自動(dòng)退出nn);printf(提示:n);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生學(xué) 號(hào):,s_count);scanf(%d,&p1-number);if(p1-number=0) return NULL;printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生姓 名:,s_count);scanf(%s,p1-student_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生班 級(jí):,s_count);scanf(%s,p1-class_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生課程名:,s_count);scanf(%s,p1-course_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生成 績(jī):,s_count);p1-score=1.4f; scanf(%f,&p1-score); s_count+; for(;) printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生學(xué) 號(hào):,s_count);p2=p1;p1=(Student)malloc(sizeof(struct Student_Info);scanf(%d,&p1-number);if(p1-number=0) free(p1);p1=NULL;p2-next=NULL;break;printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生姓 名:,s_count);scanf(%s,p1-student_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生班 級(jí):,s_count);scanf(%s,p1-class_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生課程名:,s_count);scanf(%s,p1-course_name);printf(請(qǐng)輸入第%d學(xué)生成 績(jī):,s_count);scanf(%f,&p1-score) ;p2-next=p1;s_count+; free(p1);p1=NULL;p2-next=NULL;return head;/顯示數(shù)據(jù)void Show_Info(Student head) printf(nt學(xué)號(hào)tt姓名tt班級(jí)tt課程tt分?jǐn)?shù) n);while(head!=NULL)printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,head-number,head-student_name,head-class_name,head-course_name,head-score);head=head-next;/顯示及格率float ShowPass(Student head) int n=0;float f=0.0;printf(nt學(xué)號(hào)tt姓名tt班級(jí)tt課程tt分?jǐn)?shù) n);while(head!=NULL)if(head-score60)printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,head-number,head-student_name,head-course_name,head-course_name,head-score);n+;head=head-next;printf(t及格率:%.3f%n,(float)n/(float)(s_count-1)*100); /%輸出%號(hào)f=(float)n/(float)(s_count-1)*100;return f;/向文件輸出及格率/顯示及格率float fShowPass(Student head) int n=0;while(head!=NULL)if(head-score60)n+;head=head-next;return (float)n/(float)(s_count-1)*100);/顯示平均分float Average(Student head)float avg=0;float all=0;while(head!=NULL)all+=head-score;head=head-next;avg=(float)all/(float)(s_count-1);printf(t平均分是:%.3fn,avg);return avg;/寫(xiě)入文件的平均分float fAverage(Student head)float avg=0;float all=0;while(head!=NULL)all+=head-score;head=head-next;avg=(float)all/(float)(s_count-1);return avg;/尋找最大數(shù)據(jù)float Max_Score(Student head) float max=head-score;while(head!=NULL)max=(maxhead-score)?max:head-score;head=head-next;return max;/尋找最小數(shù)據(jù)float Min_Score(Student head) float min=head-score;while(head!=NULL)min=(minscore)?min:head-score;head=head-next;return min;/獲得鏈表節(jié)點(diǎn)個(gè)數(shù) 也就是學(xué)生的個(gè)數(shù) 一是通過(guò) s_sount獲得 2是遍歷鏈表 int GetCount(Student head)int i=0;while(head!=NULL) i+;head=head-next;return i;/刪除數(shù)據(jù) 通過(guò)學(xué)號(hào) void Delete(unsigned int DeleteNumber)Student Temporary=head;Student inter=NULL;if(DeleteNumber=head-number) head=head-next;free(Temporary);return ;while(Temporary!=NULL)if(DeleteNumber=Temporary-number) inter-next=Temporary-next;free(Temporary);return ;inter=Temporary;Temporary=Temporary-next;/查詢(xún)數(shù)據(jù)void Query(unsigned int QueryNumber) Student inter=head;while(inter!=NULL)if(QueryNumber=inter-number) printf(nt學(xué)號(hào)tt姓名tt班級(jí)tt課程tt分?jǐn)?shù) n);printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,inter-number,inter-student_name,inter-course_name,inter-course_name,inter-score);return ;inter=inter-next;printf( 沒(méi)有您所查詢(xún)的數(shù)據(jù)!n);/數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 對(duì)于文件的數(shù)據(jù)的寫(xiě)入 在寫(xiě)入完成后一定要刷新緩沖區(qū)文件 才能保證數(shù)據(jù)真正從緩沖區(qū)輸出到 否則無(wú)效使用完文件一定要關(guān)閉 /c語(yǔ)言的 fwrite和fread適合 二進(jìn)制的讀寫(xiě) 而 fscanf和 fprintf適合文本文件的讀寫(xiě)fscanf是從留讀取數(shù)據(jù) fprintf是向留寫(xiě)入數(shù)據(jù)具體MSDNvoid WriteData(Student head)float max=Max_Score(head);float min=Min_Score(head);float avg=fAverage(head);float radio=fShowPass(head);fprintf(StoreData,tttttt學(xué)生成績(jī)預(yù)覽nn);fwrite(ttt學(xué)號(hào)tt姓名tt班級(jí)tt課程tt分?jǐn)?shù)n,1,strlen(t學(xué)號(hào)tt姓名tt班級(jí)tt課程tt分?jǐn)?shù)n)+1,StoreData);/數(shù)據(jù)在寫(xiě)入的過(guò)程中指針會(huì)不斷地后移我們可以即時(shí)寫(xiě)入 即時(shí)刷新while(head!=NULL)fprintf(StoreData,nttt%dtt%stt%stt%stt%.2fnn,head-number,head-student_name,head-class_name,head-course_name,head-score);head=head-next;fprintf(StoreData,ttt最高分:%.2fnn,max);fprintf(StoreData,ttt最低分:%.2fnn,min);fprintf(StoreData,ttt平均分:%.2fnn,avg);fprintf(StoreData,ttt及格率:%.2f%nn,radio);fflush(StoreData); /必須刷新緩沖區(qū)或者關(guān)閉文件強(qiáng)制刷新 要不內(nèi)容是不會(huì)輸出到文件的int check =0 ;/初始化選擇int delete_num=0;void main()system(color e1);Sleep(100);Start: printf(n); printf(*學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)*n); printf( 1-添 加 n); printf( 2-顯 示 n); printf( 3-最高分 n); printf( 4-最低分 n); printf( 5-刪 除 n); printf( 6-及 格 n); printf( 7-平均分 n); printf( 8-保 存 n); printf( 9-退 出 n); printf( * n); printf(請(qǐng)輸入您要進(jìn)行操作所對(duì)應(yīng)的數(shù)字(1-9):); scanf(%d,&check); switch(check) case 1: if(GetCount(head)0) printf(已經(jīng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù),1s后返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; head=Create(); printf(創(chuàng)建成功,1s后返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; break; case 2: if(GetCount(head)=0) printf(請(qǐng)先添加數(shù)據(jù),1s后自動(dòng)返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else Show_Info(head); printf(查看完畢,輸入回車(chē)返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類(lèi)似有等待的作用 system(cls); goto Start; break; case 3: if(GetCount(head)=0) printf(請(qǐng)先添加數(shù)據(jù),1s后自動(dòng)返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else printf(n最高分: %.2fn,Max_Score(head); printf(查看完畢,輸入回車(chē)返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類(lèi)似有等待的作用 system(cls); goto Start; case 4: if(GetCount(head)=0) printf(請(qǐng)先添加數(shù)據(jù),1s后自動(dòng)返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else printf(n最低分: %.2fn,Min_Score(head); printf(查看完畢,輸入回車(chē)返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類(lèi)似有等待的作用 system(cls); goto Start; case 6: if(GetCount(head)=0) printf(請(qǐng)先添