《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

.貓教學(xué)設(shè)計(jì)惠安中學(xué) 溫艷一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文中生字、新詞。2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入大家有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？它們是否會(huì)喚起你心底的柔軟愉快溫暖的情感？今天，我們就跟隨著名作家鄭振鐸一起走進(jìn)他的小說(shuō)貓。去體會(huì)他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷。（二）、檢查字詞預(yù)習(xí)，讀課文，整體感知。1、讀詞正音，掃清字詞障礙。理解詞意。2、通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事？把描寫(xiě)這三只貓的來(lái)歷、外形、性情、家中地位、我的心情的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。生合作交流解答。師提問(wèn)：作者重點(diǎn)寫(xiě)第幾只貓？寫(xiě)前兩只貓的作用是什么？第三只貓死后我為什么更難過(guò)？我為什么會(huì)冤枉第三只貓？（三）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由。1、描寫(xiě)貓的語(yǔ)段：例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng).它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。2、抒情的語(yǔ)段例：那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)！我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。3、耐人尋味的語(yǔ)句。例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！泵鑼?xiě)語(yǔ)段的作用：生動(dòng)的詞語(yǔ)逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)抒情語(yǔ)段：抒情將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。耐人尋味的語(yǔ)段：不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異（四）、讀生活，說(shuō)感悟。通過(guò)賞析，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢？你聽(tīng)到了嗎？預(yù)設(shè)答案：待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論，誤解他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。做人要嚴(yán)于律己，處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。（五）、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用生活中大家養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？它們是什么樣子、性情？它們給你帶來(lái)哪些快樂(lè)和悲傷？自擬題目，寫(xiě)一篇500字以上的作文。要求敘事真實(shí)完整，描寫(xiě)生動(dòng)傳神，抒情真摯感人。小結(jié)：這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家?。┳鳂I(yè)布置：1、聽(tīng)寫(xiě)字詞2、寫(xiě)作練習(xí)教后反思：貓是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊： 一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。二、找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)賞析這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，所以用時(shí)最多，學(xué)生也踴躍發(fā)言，表現(xiàn)不錯(cuò)。三、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情，說(shuō)感悟，明道理。這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)少，但能說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，只是略顯倉(cāng)促，不能充分表達(dá)。最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。課上完了，教材挖掘得也夠深了。