湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

-湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1、春的消息教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。2能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。策略與方法合作交流，讀中感悟。教學(xué)媒體學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。二、初讀課文，自學(xué)生字1學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。2出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮開(kāi)火車讀。3用各種形式理解文中詞語(yǔ)?！捌住薄ⅰ盃恳薄ⅰ皭?ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。4檢查讀文情況。教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情1教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？2引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。第四節(jié)中春的消息是指迎春花開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；4配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。五、拓展延伸，積累實(shí)踐1關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)一、走進(jìn)春天課前交流1課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。2播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。二、尋找春天尋春?jiǎn)⑹?導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？2出示廣告：是什么廣告呀？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？尋春?jiǎn)⑹居H愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？春的朋友3說(shuō)春天、找春天（交流春天）1) 哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？2) 誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天品讀各小節(jié)導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找?。∥覀儼嗟幕鹧劢鹁?，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小節(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）枝條綠了。1) 誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。2) 你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？3) 老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！4) 你瞧，這片樹(shù)葉綠了，這堆樹(shù)葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，鴨羽毛白了。1) 誰(shuí)能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？2) 這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子?。?) 老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠，水，映出，盼望春天的到來(lái)。1) 導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！3) 我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）欣賞美麗的春天。1) 你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）（二）第二小節(jié)我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)，飛過(guò)，那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（三）第三小節(jié)感受蝴蝶飛。1) 誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？3) 我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？4) 美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。保護(hù)小動(dòng)物。1) 和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？2) （播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧?。R讀第三小節(jié)）（四）第四小節(jié)走進(jìn)美麗的雛菊。1) 出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？2) 像這樣剛出生的，我們就叫做雛。3) 剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？4) 還有雛什么呢？感受欣喜，雀躍的心情。1) 導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？2) 把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！3) 你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！4) 看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？與小花朵對(duì)話。1) 見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？2) 練習(xí)句式：小花朵，？比高擂臺(tái)。1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！）2) 我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：3) 自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的？再次感受雛菊的美。自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧?。ㄎ澹┑谖逍」?jié)“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）（六）第六小節(jié)與小草的親密接觸。1) 誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？2) 讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。3) 還有誰(shuí)也想試試用朗讀表現(xiàn)不同的小草。1) 有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。2) 這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）3) 這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）4) 這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）5) 看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）6) 感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。四回味春天配樂(lè)背誦全文。導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。五再找春天閱讀課外春的文章導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫?？梢砸贿呑x一邊橫。交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）六寫寫春天回信呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時(shí)候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。課外拓展：（回信） 剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！2、愛(ài)唱歌的小溪第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一條會(huì)唱歌的溪流，它會(huì)給村里的人帶來(lái)什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會(huì)給人們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。3.聽(tīng)課文朗讀錄音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。三、生字探究，識(shí)記生字1.出示生字卡片，學(xué)生自由拼讀、識(shí)記。（1）讀準(zhǔn)字音。1）學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2）指名讀，師生共同正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。源：yun，注意不能讀成“yn”?；篽u，不能誤讀成“f”。雖：su，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。3）同桌互讀。4）“開(kāi)火車”讀生字。（2）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1）指導(dǎo)字形及書寫要求。2）老師范寫“爬、翻”兩個(gè)字。3）學(xué)生練習(xí)寫字。2.結(jié)合課文詞語(yǔ)釋義、積累新詞。流淌：流動(dòng)。文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。渾厚：樸實(shí)雄厚。四、指導(dǎo)朗讀1.聽(tīng)課文朗讀錄音。2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。3.學(xué)生自由練讀。4.指名朗讀，師生共同評(píng)議。句子是否通順，是否有感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫生字和詞語(yǔ)。2.指名朗讀課文。二、探究釋疑、交流感悟1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）全班齊讀。（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？（因?yàn)檫@條溪流愛(ài)唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）男生讀，女生聽(tīng)。（2）想想：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子?！霸搭^的水是清亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候，歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點(diǎn)兒野。”（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山上流下來(lái)，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子）（4）投影讀句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái)。水從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上流下來(lái)。（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）女生讀，男生聽(tīng)。（2）讀文后思考：為什么說(shuō)歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子？（3）閉上眼睛，想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子，然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（4）投影學(xué)句。“石板上披蓋著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)。”（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長(zhǎng)發(fā)是從“長(zhǎng)、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫青苔的）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像又像”口頭說(shuō)話。（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）教師范讀。（2）討論交流。1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)？（文靜）教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說(shuō)明歌溪流動(dòng)緩慢，氣勢(shì)小，發(fā)出的聲音較小。2）這一自然段還著重寫了什么？（溪邊樹(shù)林里的各種鳥(niǎo)叫聲）3）想像一下百鳥(niǎo)歌唱的歡快場(chǎng)景。a. 說(shuō)一說(shuō)，文中寫了哪些鳥(niǎo)。（金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫眉鳥(niǎo)、大山雀、白頭翁）b. 演一演，模仿一下鳥(niǎo)叫。4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。5.學(xué)習(xí)第57自然段。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）歌溪帶給我們哪些歡樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，鞏固深化1.指明分自然段朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。2.對(duì)歌溪說(shuō)幾句話。板書設(shè)計(jì)2.愛(ài)唱歌的小溪調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野小溪活潑歌聲充滿歡樂(lè)文靜歌聲非常美妙在夏天漲水給予我們歡樂(lè)3、蒙蒙細(xì)雨 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)13個(gè)生字。2. 通過(guò)有序地觀察圖畫，了解課文主要內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)課文第4自然段。一、談話激趣，導(dǎo)入新課春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光。老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒙蒙細(xì)雨這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W(xué)習(xí)的。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1.出示掛圖。指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫。要求：（1）看看圖上畫的是什么地方？（2）圖上畫的是什么人？在干什么？（3）她們之間是什么關(guān)系？2.學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。（在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）3.總結(jié)看圖方法。（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文1.聽(tīng)課文朗讀錄音，畫出文中的生字。2.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。3.畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。四、看圖理解課文1.請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）2.指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。（啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過(guò)雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過(guò)那云雀的歌聲）3.指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。五、課堂小結(jié)你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文，體會(huì)作者的情感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感1.讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。（1）自由快速默讀課文第1、2自然段。（2）畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（3）在讀這些句子，體會(huì)到作者用詞的精確。從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（4）理解重點(diǎn)句。（幻燈片顯示）（5）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界！”這句話把藏族山村比作什么？（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）（6）小結(jié)。春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！2.朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。三、品讀感悟，了解教師里的春雨1.再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。2.學(xué)生自讀第4自然段。3.投影出示句子。“?。暚槵樀慕淌依?，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？”（1）學(xué)生齊讀。（2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4. 學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。四、課堂小結(jié)春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會(huì)得到嗎？4、短文兩篇 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。有感情地朗讀。學(xué)寫擬人句。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)短文的寫作方法。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“遮、淅”；辨析多音字“沒(méi)”。2. 有感情地朗讀小雨點(diǎn)，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。3. 學(xué)習(xí)寫擬人句。一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們平時(shí)注意觀察過(guò)下雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)下雨過(guò)程中和雨后的情景。2.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)描寫雨中景象的短文小雨點(diǎn)。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由試讀課文，要求讀準(zhǔn)文中帶有注音的生字，再把句子讀通順。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現(xiàn)象。、三、看圖朗讀，想像雨景1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內(nèi)容？（一個(gè)小男孩正站在窗前望著窗外的雨點(diǎn)發(fā)呆，樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)，數(shù)不清的小雨點(diǎn)隨風(fēng)飄灑）2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)圖中展現(xiàn)的是什么季節(jié)的雨？然后說(shuō)說(shuō)你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？四、朗讀感悟，欣賞體驗(yàn)1.學(xué)生齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)下雨前大自然是什么樣的？（烏云突起，遮住了天空，淹沒(méi)了太陽(yáng)，明朗的天空變得陰沉起來(lái)）2.比較句子。（投影出示）藍(lán)藍(lán)的天空，被飛來(lái)的烏云遮住了。藍(lán)藍(lán)的天空，忽然被飛來(lái)的烏云遮住了。（1）指名讀這兩句話。（2）說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一詞，表明烏云來(lái)得又快又急）（3）再讀這兩句話，讀出第二句強(qiáng)調(diào)的地方。（4）將第二句按要求改變句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默讀第24自然段，體會(huì)各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描寫雨中哪兒的景象？（小雨點(diǎn)灑在玻璃窗上的畫面）（2）“點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河?！边@句話如何理解？（3）第3自然段著重寫了哪兒的景象？（公路上的景象。馬路變得油光發(fā)亮，汽車像洗了個(gè)澡，車頭燈光像一個(gè)圓圓的月亮）（4）投影學(xué)句?！皝?lái)來(lái)往往的汽車也像洗了個(gè)澡，車頭燈光像一個(gè)個(gè)圓圓的月亮?！边@一句把細(xì)雨沖洗汽車比喻成人洗澡，把細(xì)雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學(xué)生所理解。（5）說(shuō)說(shuō)第4自然段著重寫了哪兒的景象？（門前的大樹(shù)和小鳥(niǎo)）（6）品讀美句?！皹?shù)葉被雨點(diǎn)洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛”讓學(xué)生在讀中去感悟、去體會(huì)。（7）指導(dǎo)讀出雨中景色的美。1）老師范讀。2）學(xué)生仿讀。3）學(xué)生自讀。4）指名讀。五、課堂小結(jié)你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認(rèn)真觀察，并將它記下來(lái)，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“抖、濺、逐、諧、斑、斕”6個(gè)生字。2. 有感情地朗讀雨后，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。3. 學(xué)習(xí)短文的寫作方法。一、談話設(shè)疑、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上節(jié)課，我們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇的第二篇短文雨后。（板書課題）二、初讀感悟1.學(xué)生自由出聲試讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的字或讀破句的地方。三、熟讀領(lǐng)悟1.指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。3.學(xué)生交流。第1自然段：寫了山野，空氣清新。第2自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。第3自然段：寫了蒲公英。第4自然段：寫了溪水和魚兒。第5自然段：寫了蜻蜓飛舞。第6自然段：寫了五色斑斕的彩虹。四、合作探究，質(zhì)疑釋感1.質(zhì)疑：雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的呢？出示表格。 天空青蛙青蛙魚兒 蜻蜓 2.小組合作完成。（1）出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點(diǎn)。（2）快速閱讀課文，找出相應(yīng)的段落，完成表格。3.小組合作匯報(bào)。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)詞、學(xué)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（1）投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋?！斌w會(huì)用詞的恰當(dāng)。（2）投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科?！?.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過(guò)天晴清新潔凈充滿生機(jī)的美，讀出對(duì)雨后景色的贊美之情。聽(tīng)錄音朗讀課文。6.學(xué)生齊讀課文。五、課堂小結(jié)這篇課文寫了雨過(guò)天晴大自然清新潔凈、充滿生機(jī)的美，作者由于觀察細(xì)致，所以描寫得心應(yīng)手，語(yǔ)言運(yùn)用十分得體，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。習(xí)作1大自然的聲音第一、二課教學(xué)要求：1. 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。2. 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)語(yǔ)1. 播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。2. 大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。一、明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生解題。二、資料鏈接1. 出示課文插圖?？匆豢磮D上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。3. 想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。三、習(xí)作構(gòu)思本次習(xí)作可以從以下方面入手：1. 充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。2. 先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。四、資料共享1.分小組交流知道的大自然的聲音。2.全班交流。五、習(xí)作方法1.在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。2.一定要寫清楚每種聲音的作用。3.一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。六、開(kāi)心練筆1.開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！2.練寫“青蛙”的聲音。（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。七、交流探究1.學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。2.小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。八、小結(jié)歸納學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。 第三、四課教學(xué)要求：1. 作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。2. 指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。二、實(shí)踐練習(xí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)修改1.指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。2.學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。本次作文存在的問(wèn)題：四、習(xí)作欣賞欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)：佳作之優(yōu)：本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：五、小節(jié)總結(jié)本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。語(yǔ)文活動(dòng)1教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)形近字，了解漢字的多樣性。2、用多種形式表達(dá)自己的愿望。3、積累詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)ABB式疊詞，積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：積累ABB式疊詞。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”1.認(rèn)識(shí)形近字，了解漢字的多樣性。（1）教師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些形近字。投影出示：摸模幕辨辮瓣（2）引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)。字形相近，有的十分相似，書寫時(shí)稍不注意就會(huì)弄錯(cuò)。（3）指導(dǎo)書寫。（4）展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。2.學(xué)習(xí)“我能寫”。（1）投影出示“綠瑩瑩”“濕漉漉”“亮晶晶”（2）自讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)特點(diǎn)。這種類型的詞屬于疊詞，前一個(gè)字不同，后兩個(gè)字相同，這樣的疊詞叫ABB式疊詞。（3）仿例寫詞。紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦3.學(xué)習(xí)“我能連”。（1）學(xué)生試連詞語(yǔ)，然后讀一讀。（2）指名匯報(bào)所連詞語(yǔ)。（3）師生共同糾正。（4）連完后試著寫成詩(shī)歌形式。（5）背誦連成的句子。二、學(xué)習(xí)“百寶箱”中的“讀讀背背”1.黑板出示古詩(shī)春夜喜雨。2.簡(jiǎn)介作者杜甫。3.指名讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。4.齊讀古詩(shī)。5.自由朗讀，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，詩(shī)句的意思不要求理解。6.熟讀成誦。三、完成“大舞臺(tái)”部分1.總結(jié)式導(dǎo)入：我們學(xué)了春天的課文，讀了春天的小詩(shī)，還去找尋了春天的足跡，欣賞了春天明媚的風(fēng)光。在這春光明媚的時(shí)節(jié)，我們就一起來(lái)放飛自己的新年愿望吧！2.展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)論。3.建議學(xué)生用多種形式表達(dá)自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿”的教室。4.舉辦一次“放飛你的心愿”的活動(dòng)。5、古詩(shī)兩首第一課時(shí)教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詠柳。3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？二、初讀感知，識(shí)記生字1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.合作探究字詞。（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。（2）相互交流識(shí)記生字方法。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。（1）指名讀第三、四句。（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。四、指導(dǎo)朗讀，背誦1.教師范讀。2.同桌對(duì)讀。3.指名讀。4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)枝葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。六、擴(kuò)展升華詩(shī)人描寫的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱） 第二課時(shí)教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)絕句。并會(huì)默寫。3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名背誦詠柳。2.全班齊背詠柳。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)絕句。3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？3.同桌交流。三、合作探究，質(zhì)疑釋惑1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面？教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙?。∷?、朗讀感悟，欣賞體會(huì)1.指導(dǎo)朗讀。朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。2.體會(huì)詩(shī)歌意境。3.體會(huì)語(yǔ)言特色。4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。讀中體會(huì)。五、課堂小結(jié)這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。6、寓言兩則第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)生字“葡、萄、仰、折”。2. 有感情地朗讀課文。背誦寓言酸葡萄。3. 理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寓言酸葡萄，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉這一課，使我們知道了愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＿@一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完酸葡萄，你就會(huì)明白。2.板書課題，學(xué)習(xí)生字。葡萄（p to）：都是上下結(jié)構(gòu)，下面略有不同，一個(gè)里面是“甫”，一個(gè)里面是“”。3.成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）為什么狐貍說(shuō)它一定是些酸葡萄呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，整體感知1.自己輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不懂的地方畫上記號(hào)。三、理解詞語(yǔ)，掃清障礙1.出示本課生字詞，指名學(xué)生讀。2.學(xué)生自學(xué)生字詞。3.做“開(kāi)火車”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)：“折”字在“折騰”一詞中讀“zh”，除此外，還有“zh”和“sh”另外兩種讀音。4.積累新詞。垂頭喪氣：形容失望的神情。折騰：指反復(fù)做某事。稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)。5.小結(jié)過(guò)渡：詞語(yǔ)是組成文章的單位。讀課文時(shí)，只有讀懂詞語(yǔ)，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容1.自讀自悟。（1）學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？不理解的地方做上記號(hào)。（2）學(xué)生交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說(shuō)那些熟葡萄酸的原因。2.釋疑解惑。（著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題）（1）狐貍在樹(shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么？（肚子餓得咕咕叫，找東西吃）（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架后，又有何反應(yīng)？（樂(lè)得三步并做兩步奔了過(guò)去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）動(dòng)作表演，理解“又蹦又跳”的含義。（3）狐貍吃到了葡萄沒(méi)有？（沒(méi)有吃到一顆葡萄）（4）狐貍為什么沒(méi)有吃到一顆葡萄？（因?yàn)槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌?，無(wú)論狐貍怎樣跳，都?jí)虿恢?）狐貍說(shuō)那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？（不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐貍為什么說(shuō)熟葡萄是酸葡萄？（狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸?，就故意說(shuō)是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好，是壞東西）五、課堂小結(jié)學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理？第二課時(shí)教學(xué)要求：、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，正確完成練習(xí)。、背誦古詩(shī)兩首。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：、感情朗讀、背誦古詩(shī)。分組背，指名背，比賽背。、完成下列練習(xí)。7、九色鹿教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，板書課題 （由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）三、精讀課文，品讀感悟。1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：九色鹿啊，你是一只（）的鹿。該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容： 1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分1、各自有感情地朗讀第一部分課文。2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。1、分角色朗讀。2、想想、議議：（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話2、指導(dǎo)朗讀。仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。四、激勵(lì)