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文檔簡介

中班科學(xué)說課稿精選模板【三套】 一、說教材 此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物,隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖?。蔬菜的種類繁多,幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,能夠清炒、能夠煮湯、能夠涼拌、還能夠腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。不過,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。所以通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,加深幼兒對蔬菜的理解,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如綱要中所說既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。所以本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了認(rèn)知、水平、情感方面的目標(biāo): (1)通過理解蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。 (2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發(fā)展幼兒的分類水平。 (3)知道蔬菜好吃有營養(yǎng),養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。 活動重點:能按不同的食用部分給蔬菜分類。 活動難點:提升幼兒的分類水平,明確蔬菜好吃有營養(yǎng),教育幼兒不要挑食。 在活動中我主要是通過觀看多媒體演示,在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此,我作了如下活動準(zhǔn)備: 三、說活動準(zhǔn)備 綱要指出提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能使用多種感官、多種方式實行探索提供活動的條件。依據(jù)綱要我做如下三方面的準(zhǔn)備。 (1)學(xué)具準(zhǔn)備:胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。 (2)經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。 (3)教具準(zhǔn)備:多媒體課件。 四、說教法、學(xué)法 綱要中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,所以在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采用的教法有: 1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用大頭兒子這個幼兒喜歡的動畫形象,將幼兒引入到活動中,非常適合中班幼兒的年齡特點,極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。 2、課件演示法:通過多媒體課件播放,讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解,在這個過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的使用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和理解更透徹。 3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,教師能夠采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控水平。 4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,同時加入找朋友的音樂,讓幼兒邊唱邊找,共同體驗分類的快樂。 整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,本次活動幼兒采用的學(xué)法有: 1、多通道參與法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。所以,活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、嘗試法:在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜實行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分實行分類。 3、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提升。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑的音樂找朋友,這給游戲活動注入了新的活力,在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。 五、說活動過程 在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),活動流程為:激發(fā)興趣-猜謎游戲-操作分類-游戲體驗-品嘗交流-制作延伸 (一)設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法) 興趣是的教師?;顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客,引起幼兒興趣。 1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。(PPT) 2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問:你們理解這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分? 3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、種子)六部分組成。(PPT) 以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機(jī)會。 (二)猜謎游戲:逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT) 1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、能夠生吃也能夠做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有土人參之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜能夠補充維生素。 提問:我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們能夠吃它的根? 2、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、能夠做菜也能夠生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜) 3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師能夠說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜) 4、提問:這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,能夠把芽和周圍的肉削干凈,才能夠吃。我們吃它的莖。 5、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕) (三)了解蔬菜的營養(yǎng)價值,教育幼兒不要挑食 蔬菜營養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,所以,平時不能挑食。 (四)游戲體驗:分類游戲找朋友(PPT圖片,背景音樂) 每個幼兒手拿一張蔬菜圖片,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后聽音樂唱著歌去找朋友。 利用輕快的音樂,讓孩子們在找朋友的過程中能準(zhǔn)確地對蔬菜實行歸類,更加深了對蔬菜的理解。 (五)品嘗交流:蔬菜沙拉 教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,請幼兒品嘗,交流蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。 (六)延伸活動: 請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的理解?!酒?一、說教材 新綱要提出:“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗,促動幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此,我設(shè)計了這個科學(xué)活動找規(guī)律,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動,積極投身實踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動的主人。 二、說目標(biāo) 1、通過活動,幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。 2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理水平,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。 三、說重點 活動的重點:能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。 四、說難點 活動的難點:在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)23種規(guī)律。 五、說教法 整個活動中,我使用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提升水平。 六、說活動流程 活動分為三絕大部分。即自由探索-動手操作感知各種物體排列的規(guī)律-嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,使用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提升。 第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖 形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理水平。因為每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,按幼兒的水平來分,水平強(qiáng)的有23種規(guī)律,水平弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展實行個別指導(dǎo),使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。 第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出23種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造水平。【篇三】 一、說活動教材: 中班科學(xué)活動吹泡泡我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題,與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。 二、說活動目標(biāo): 根據(jù)中班幼兒的年齡特點,和建構(gòu)知識的水平我為本次活動制定了如下三條目標(biāo): 1、使用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 2、嘗試使用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。 3、在探究活動過程中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 三、說活動重點、難點: 此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。所以我將本次活動的重點確定為“使用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試使用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點。 四、說活動方法: 為了構(gòu)建積極有效的師幼互動,讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗,體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí),以此提升教育的有效性。我有意識使用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。 “順”即順應(yīng)幼兒的活動,為他們提供相關(guān)主題的資料及活動所需的材料,使幼兒按照自己的意愿實行探索。在這個過程中,教師給足幼兒自由的時間與空間,提供豐富的材料。“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。 “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力,對幼兒實行點拔,借助當(dāng)時的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。 五、說活動過程: 本次活動共分四個環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。 在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié):感知探究。 在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過使用各種感官,積極地觀察、操作和實驗,教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。 第三環(huán)節(jié):體驗驗證。 在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時

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