上海老港九年級物理上冊11.2滑輪二學案新蘇科

課題：滑輪（二） 教學目標1 認識滑輪組的作用2通過探究了解滑輪組的特點和作用。3能根據需要組裝和使用滑輪組教學重難點通過探究了解滑輪組的特點和作用教學方法實驗探究、探究歸納一、課前預習：1定滑輪的特點是： 實質是 2動滑輪的特點是： 實質是 3.在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數據如下表, 分析數據后發(fā)現，實驗結果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結論不符。面對這一事實，下列做法中最不可取的是 （ ）A. 與同學分析可能原因B. 實驗失敗，停止實驗C. 改進實驗條件，重新實驗D. 查閱資料，了解結論的適用條件二、新課學習（一）情境創(chuàng)設/任務提出任務一：怎樣才能既能省力又能改變力的方向呢？ 合作探究一個定滑輪、一個動滑輪的組合特點1試在甲乙兩圖中畫一畫繩子的繞法有幾種？2測一測兩種不同情況的繞線，拉力與物體重力G的關系如何？在旁邊的方框里寫下你的到的結果。F甲= GF乙= G3通過分析數據，你能得出怎樣的結論： 任務二：還有沒有既能省力又能改變力的方向其他方法？合作探究多個定滑輪、動滑輪的組合會有怎樣的特點： （二）學會分析滑輪的受力情況滑輪屬杠桿類型的簡單機械，不但可以用杠桿原理分析它的作用，也可以用平衡力來進行分析.分析時首先要明確動滑輪上每股繩子承受的力是相等的，先弄清哪個是動滑輪，再畫出動滑輪受力的示意圖（若滑輪組中有幾個動滑輪,可把幾個動滑輪作為一個整體來考慮），用平衡力的知識得出結論.如圖7-2中，；圖7-3中，F = （三）任務解決：知識歸納分類圖示實質F1、F2的關系（不計滑輪重和摩擦）動力、阻力移動的距離s1、s2的關系定滑輪動滑輪滑輪組（四）輪軸閱讀書本，回答有關問題：1、輪軸等同于什么杠桿？ 2、生活中有哪些地方用到“輪軸” 三、課堂檢測1.如圖所示，每個鉤碼的質量是50g，滑塊A在鉤碼的作用下恰能沿水平面勻速向右滑動，那么滑塊A受到的摩擦力是 ( ) A 3N B 2 N C 1 N D 0.5 N2.如右圖所示的滑輪組,掛上砝碼a、b后恰好平衡, 若不計動滑輪重和摩擦,在a、b下面再加掛一個質量相等的小砝碼,將出現（ ）Aa下降 Ba上升 C仍保持平衡 D條件不足,不能判斷.3.在圖七所示的各滑輪組中，均不計滑輪質量及轉動摩擦，所掛重物均為G，則其中拉力最小的是 （ ）4.如圖所示的是用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，用這個滑輪組提升重為300N的重物（忽略滑輪組和繩子重及摩擦）在圖甲上畫出當動力F=150N時繩子繞法；在圖乙上畫出當動力F=100N時繩子的繞法。5.圖中給出兩組滑輪組（a）、（b），若它們分別提起同一重物，請畫出其中最省力的一組滑輪組的繞繩方法.(不計滑輪重、繩重及摩擦)(a)(b)四、課后鞏固1.如圖所示，物體重180N，繩重和摩擦不計.在拉力F的作用下，物體勻速上升了2m求：（1）不計動滑輪重，求拉力F；（2）若動滑輪重20N，求拉力F（3）繩自由端（手拉處）上升的距離2.如圖所示，用滑輪組以0.1m/s的速度勻速提升一個重為600N的物體，動滑輪重30N，求：(1) 作用在繩端的拉力F(2) 繩自由端上升的速度3請你設計一個滑輪組，并畫出組裝圖，具體要求如下：（1）穿繞滑輪的繩子最大承受力是800N，需要掛重物的重力是3300N（滑輪不計、摩擦及繩重不計）；（2）需要改變用力的方向；（3）所用滑輪的個數最少。根據你設計的滑輪計算提起重物時所用的拉力？如果要使重物升高2m，繩子自由端必須移動多少m？ 4.如圖所示，不