行為偏差生的輔導(dǎo)li

對一個行為偏差生的輔導(dǎo)一、學(xué)生簡介年齡：12歲性別：男二、主要問題：該生行為習(xí)慣差主要表現(xiàn)在：自制力差，上課時坐姿不正，老師看他，他就坐好，老師看他一次，也就能起三五分鐘的作用，任課老師在前面講課，他自顧自站起來，或是以關(guān)窗為理由下位課間總是第一個沖出教室，不到上課不回來，回來之后，剛坐下，只要正式上課鈴沒響，就不管老師是否在講事，自行以洗手等為理由進出教室；考試時仍然照玩不誤，作業(yè)不做，課代表記他，他一掌將課代表打在一邊；考試做弊，被班長處理，就公然跟班長打架同學(xué)英語領(lǐng)讀時，他故意比同學(xué)們拖后，故意出怪聲，課堂上不顧及老師在講課，也不顧及其他同學(xué)的感受，自己做自己的事情，甚至與隔著一排座、兩排座同學(xué)說話老師訓(xùn)他，輕了他嬉皮笑臉，重了他就摔摔打打三、診斷分析：這孩子的成績排在中等偏后位置，其原因最重要是其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想有偏差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。由于年齡較小，自制力差，調(diào)皮愛玩，做事易沖動，能認識到錯誤但克制不住自己，集體榮譽感、大家庭意識不夠強。由于是獨生子女，也跟在家里嬌慣、家長教育方式不當(dāng)有一定的關(guān)系。三、教育措施（一）輔導(dǎo)策略：1、鼓勵法：應(yīng)用小步子原則，當(dāng)期望行為出現(xiàn)的時候，及時給予獎勵。2、懲罰法：跟他簽約定，讓他自己寫出1-3次違紀之后老師可以給的處理，在他表現(xiàn)出異常行為時，給予一種懲罰，盡量使其行為消失。3、沖擊法：讓他想象最可怕的行為后果，或不愿想象的事情，想到頭腦暴炸，承受這種頭腦爆炸的體驗。4、模仿法：向他提出范例，通過觀察和操作來學(xué)習(xí)。5、直觀法：讓他管紀律，使他有事情可做，想增強其自信心。但是多次建議，均被拒絕。原因待查。6、肯定性訓(xùn)練：教導(dǎo)他那些是他自己希望的，那些是他人希望的。比如眼睛對眼睛說話，大聲的說話，上課保持安靜等。7、冷處理法：一段時間之后，對他不理不睬，所有任課老師均對其違紀行為視而不見，不管他，不看他，適當(dāng)時間班主任抓住機會與其交流。（二）具體措施：1、 經(jīng)常找他談心，動之以情，曉之以理，進行耐心細致的啟發(fā)、勸說教育，將自己所寫的博客提供給他和全班同學(xué)，在自己生病時與其交談，讓他了解自己對他的用心，情深之處，以淚洗臉。2、經(jīng)常以電話的方式與其家長聯(lián)系，及時報告他在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其有轉(zhuǎn)機的喜訊，告戒他們不要吝惜表揚。不定期家訪，一方面了解情況，一方面做其家人的思想工作，要求他們既要給錢有度，又要真正負起管教的責(zé)任。3、尋找一切機會表揚和鼓勵他向好的方面發(fā)展，在班級表揚信里，逮機會就表揚他。如：為班、學(xué)校做好事等，讓他重拾信心。4、在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)，把自己的一些好的學(xué)習(xí)方法在班上教給全體學(xué)生，再針對他個人情況，教他一些如何處理自己想違紀的念頭，教他一些適合他的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他從學(xué)習(xí)上為自己賺取人氣。四、效果：盡管在教的過程中有出現(xiàn)反復(fù)，但還是有改觀的：1、課間里回教室的時間比之前有所提前。2、上課隨意講話、過位、追逐現(xiàn)象有所控制；3、罵同學(xué)，頂撞老師的現(xiàn)象表面上有所減少。這個案例還在繼續(xù)研究之中，初步雖然取得了一定的效果，可是效果不明顯，盡管如此，反思過去，也有一定的教訓(xùn)； 1、 當(dāng)著很多同學(xué)與其交流，他就嬉皮笑臉，訓(xùn)他，他就摔摔打打，讓老師難堪；2、 讓其給家長捎信，他一個周捎不到。3、 找其家長，家長可能訓(xùn)他了，結(jié)果他就大聲質(zhì)問，老師，你真會演戲呀。幸得當(dāng)時教室人不多，我回擊他：人生本來就如戲，你也每天都在演戲，在我眼前，你渾身是刺。一回家，你就變個乖兒子。難道不是演戲？當(dāng)然也有一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1、對有些學(xué)生的交流與批評，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)牡胤?，不論是批評還是交流，此類學(xué)生，均應(yīng)該以愛去感化他，特別是要抓住教育契機，在我去濟南學(xué)習(xí)前，個別找其談話；前幾天我生病了，身體極端不適，我找其談話，告訴他，因為他我經(jīng)常失眠，導(dǎo)致今天生病，他很感動，表現(xiàn)在周六不讓他媽媽給我電話說是我病了，怕我擔(dān)心2、從學(xué)習(xí)上鼓勵他，以身做則，告訴他每個人有自己的責(zé)任，他是學(xué)生，就應(yīng)該負起學(xué)生所應(yīng)負的責(zé)任；我平時是老師，但是現(xiàn)在也學(xué)習(xí)，既然要學(xué)，就要努力做到好3、利用我每周給家長的表揚信面上與所有家長進行交流，再定時不定時用電話或是家訪方式與該生家長個別溝通交流，爭取家長的信任與支持。4、利用班級、團隊的力量。先是周記大家都寫，如何幫助他。再寫，假如我是他；然后座位上前后給他選擇兩個特別秀氣的女生再是讓他自己同位，周圍全是女生來孤立他，前排女生的母親與該生母親熟悉，讓他的一舉一動能及時反饋給其家長，讓他有所顧忌。再是調(diào)動班級集體力量，告訴大家如果想幫他的話，在他違紀時不要理他，不要看他做到全班一致，讓他沒有看客，不再把教室當(dāng)舞臺。5、跟任課做積極溝通交流，該生所有問題課堂上不處理，不占用浪費其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，也取得了所有任課老師的支持，教師團隊一致，均對其采取冷處理。6、告訴他，我是學(xué)習(xí)心理學(xué)的教育碩士，從心理上震撼他，并且充分應(yīng)用學(xué)生寫周記和自己為人師的經(jīng)驗，把他私下里做的一些壞事，兩個人交流時暗示給他，使他感覺到：老板，你真神了，你怎