《雷雨》第二課時教案修

1、雷雨第二課時教學(xué)設(shè)計 忠小：田華強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)寫“垂”字，理解“垂”的意思并體會用詞的準(zhǔn)確性。2看圖學(xué)文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3能夠抓住雷雨的特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。【教學(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，完成生字書寫。2做好“樹、樹葉、烏云、閃電、蜘蛛網(wǎng)及蜘蛛、太陽、彩虹、青蛙”圖貼，制作課件。先分好小組，每個小組負(fù)責(zé)模仿一個片段?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書雷雨)二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞師：上節(jié)課，我們通

2、讀了課文，并學(xué)習(xí)了生字詞的讀寫，在這里，老師想考考大家，看看上節(jié)課誰學(xué)的知識記得最牢。出示：蟬、蜘蛛、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃走。（指名讀，教師正音，學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們，其實(shí)詞語和我們?nèi)艘粯右彩蔷哂懈星樯实?。看看，誰能根據(jù)詞語的意思，讀出它特有的感情色彩。指導(dǎo)學(xué)生讀好黑沉沉、越來越響、壓下來、垂下來。三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知 同學(xué)們讀得非常好，以后我們就這么去讀詞語，好嗎？剛才，我們通過朗讀感受了詞語的魅力，接下來，老師想請大家閉上眼睛，用你的耳朵來聆聽音樂的精彩，聽完后把你聽到的，想到的告訴大家。1.初學(xué)課文。出示：默讀課文，邊讀邊想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨

3、中，哪些自然段寫雷雨后的景象？老師與學(xué)生一起劃分課文：1-3自然段是雷雨前，4-6自然段是雷雨中，7-8自然段是雷雨后。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）并相機(jī)板書：雷雨前（7-8）小結(jié)：課文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后這樣的順序來寫的。現(xiàn)在我們先去看看雷雨前的景象吧。四、品讀課文，把握特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)雷雨前1請第一小組一起讀描寫雷雨前的1-3自然段，找出課文中寫了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜怼！咀h論課文中寫了哪些景物（烏云、樹、蟬、蜘蛛、閃電、雷聲）】2剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來說說雷雨前描寫了哪些景物？這些景物是怎么樣的？生：寫了烏云。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：

4、請你把描寫烏云的句子讀一讀好嗎？請一位學(xué)生讀，師：嗯，雷雨前的烏云可不是一朵兩朵，而是滿天都是，黑沉沉地壓下來。（老師邊說邊把課前準(zhǔn)備好的烏云貼圖貼到黑板上）你看它似乎已經(jīng)壓到樹梢上，壓得周圍的一切都透不了氣。師：帶著這種感覺再讀這個句子。學(xué)生再讀句子。師：這次比第一次重一些了。你是天空中的第一片烏云，再來一片烏云吧。兩個學(xué)生一起讀。師：壓得多低啊，都快碰到頭頂了。再來更多的烏云吧。師：舉手的小朋友站起來，我們一起讀。學(xué)生齊讀。師：這么多的烏云一片連著一片，一層疊著一層，正如句子中的一個詞叫做“滿天”，還有誰愿意加入到隊伍中來啊？全班齊讀師評：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有52塊烏云一起壓下來了！

5、這么多的烏云讓人覺得多師：還寫了哪些景物呢？生：樹師：雷雨前的樹是怎么樣的？出示：樹上的葉子一動也不動（老師把“樹”貼到黑板上）出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（老師在“樹”周圍貼幾片葉子）師：除了寫樹，還寫了哪些小動物？生：蟬師：蟬在干什么呢？出示：蟬一聲也不叫師：對呀，蟬也悶得一聲也不叫。（老師邊說邊把一只“蟬”貼到樹干上）還寫了哪些景物？師：還寫了哪些小動物？生：蜘蛛師：雷雨馬上就來臨了，蜘蛛在干嘛呢？出示：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃跑了。師：同學(xué)們，我們再來看看蜘蛛從網(wǎng)上怎樣下來的？（老師用課件出示“一只蜘蛛從網(wǎng)上_下來，逃跑了?！弊屚瑢W(xué)選詞（跳、爬、垂）填一填這個空。）師：為什么說它是“

6、垂”下來，而不是“跳”“爬”下來呢？生：因為蜘蛛下來時有一根絲吊著它，所以說它是垂下來的。師：對，只要你平時仔細(xì)觀察大自然，你會發(fā)現(xiàn)，蜘蛛在遇到危急情況時，它就會從屁股拉出一根絲，直接從網(wǎng)上掛下來，而這個“垂”字就表示“東西從上面掛下來”的意思。同學(xué)們，你看作者用詞多準(zhǔn)啊！指導(dǎo)書寫“垂”字：看課件，再跟著老師書空寫：平平一撇短又短，第二短橫穩(wěn)又平，豎中線上長一豎，長橫挑起兩短豎，最后兩橫坐得穩(wěn)，一橫長來一橫短。學(xué)生練習(xí)本上寫，再抽一位學(xué)生在黑板上寫，最后請學(xué)生點(diǎn)評。師：這部分課文除了寫烏云、樹、蟬、蜘蛛，還寫了閃電和雷聲，閃電和雷聲是怎么樣的？讓我們讀讀這個句子出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響

7、。（老師邊把閃電貼到黑板上）抽生讀，其它學(xué)生評價。（師評；他讀得好，讓老師和其它同學(xué)都感覺到閃電在我們眼前急速劃過，雷聲正在耳邊轟隆隆地作響。你也評得好。）師：讓閃電再亮一些，讓雷聲再響一些吧。來！我們把句子再讀一遍。生讀句子，師評：同學(xué)們讀得讓老師感覺到現(xiàn)在快要下雨了！ 師：老師還想把課文改一下，同學(xué)們看看行不行？我想把“閃電越來越亮，雷聲越來越響”改成“雷聲越來越響，閃電越來越亮”。生：不行師：為什么不行？生：因為光的速度要比聲音的速度快，往往是先看到閃電，再聽到雷聲。所以老師不能那樣改！師：你的知識還真豐富！師：只見閃電越來越亮了，雷聲越來越響了，還會有那些變化呢？誰來說？（課件顯示：烏

8、云越_越_ 天空越_越_ 風(fēng)_）難怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一頭“垂”下來，逃走了。師：讀到這里，同學(xué)們，你覺得雷雨前的景象讓你感到怎么樣？（二） 學(xué)習(xí)雷雨中1師：果然，不一會兒，“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起來讀讀雷雨中的情景。2全班齊讀。3指導(dǎo)朗讀。師：這是一場大雨還是小雨？（大）你從哪些句子體會到雨的大？ 出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。師：誰來學(xué)學(xué)下雨的聲音？生：嘩嘩嘩！（聲音很?。煟耗氵@是小雨，誰再來？嘩嘩嘩?。曇魜浯螅煟耗氵@雨下得可真不小！師：課文當(dāng)中這三個“嘩”你認(rèn)為該怎樣讀？生：課文當(dāng)中說雨越下越大。我認(rèn)為讀得時候應(yīng)該越讀聲音越大。師：大家同意他的

9、說法嗎？師：好！我們一起讓雨越下越大。生齊讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。出示：雨越下越大。往遠(yuǎn)處望去，樹哇，房子啊，都看不清了。 師：這雷雨雖然大，但它來得快，去得也快，齊讀：出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。4、師：雨開始下時越下越大，聲音也越來越大，漸漸地雷聲小了，雨聲小了，那我們讀的聲音也要越來越小，來同學(xué)們用我們的朗讀把這樣的變化讀出來。（三）學(xué)習(xí)雷雨后師：六月的天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，轉(zhuǎn)眼間，雨停啦。雨停后又是怎樣的一番景象呢？1指

10、名讀7、8自然段，一起思考雷雨后描寫了哪些景物？生：太陽出來了。（老師把烏云摘掉，把太陽貼到黑板上）生：一條彩虹掛在天上。（老師把彩虹貼到黑板上）生：蟬叫了。（老師表示聲音的符號貼到蟬的嘴巴邊）生：蜘蛛又坐在了網(wǎng)上。（老師把垂下的蜘蛛摘掉，把另一只蜘蛛“坐”在黑板的網(wǎng)上）。師：同學(xué)們，雷雨前“蜘蛛是從網(wǎng)上垂下來”，雷雨后“蜘蛛是坐在了網(wǎng)上”。你從這個“坐”字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不同？生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛很安心地回到家了。師：對，雷雨前蜘蛛蒼茫逃跑，雷雨后又怡然自得地在它設(shè)下的天羅地網(wǎng)中坐享其成了。你看，大自然的景物多有趣，作者的觀察多仔細(xì)啊！2激發(fā)想象。師：雨過天晴，蟬叫了，池中的青蛙在呱呱叫（學(xué)生模仿青蛙叫），它在叫什么？蜘蛛，你又回來了師：老師也帶來了一些雨后的圖片?？赐旰笳埓蠹艺f說大自然中還會有哪些小動物也出來了呢？（時間充裕就動筆寫，時間比較少就