人教版三年級語文上冊作業(yè)規(guī)化

1、小學(xué)三年級語文上學(xué)期作業(yè)規(guī)劃一、 指導(dǎo)思想：為了落實課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，加強教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校整體作業(yè)規(guī)劃，本冊教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點，現(xiàn)對三年級上冊語文作業(yè)進行整體規(guī)劃。二、作業(yè)設(shè)計理念：1、優(yōu)化設(shè)計思路。學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，本冊教材的內(nèi)容要求是：識字寫字：識字主要靠學(xué)生自學(xué)自查，寫字要做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀：要注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，理解課文主要內(nèi)容，體會表達的感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言，向課外拓展延伸。口語交際：要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達

2、和應(yīng)對的能力。習(xí)作：注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不拘形式地表達。綜合性學(xué)習(xí)：逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立活動的能力。依據(jù)學(xué)材的內(nèi)容要求，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊密結(jié)合課程標準，體現(xiàn)課時目標的針對性，體現(xiàn)認知水平的層次性，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需要，設(shè)計作業(yè)有梯度，重視基礎(chǔ)性，增加能力性，實行分類推進。使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高度的一致性。2、豐富作業(yè)形式。為了切實改變以知識再現(xiàn)、概念記憶、機械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，認真落實新課程的要求，既要有練習(xí)型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實

3、現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。3、明確作業(yè)要求。針對本冊語文學(xué)科特點，課內(nèi)完成的語文作業(yè)，有對作業(yè)內(nèi)容方面提出的具體要求，同時就書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程方面也提出具體的要求。三、作業(yè)的布置：1、作業(yè)布置要有針對性：首先要熟悉學(xué)生的情況，了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和思想狀況，嚴格按照課程標準要求，針對本冊教材每單元的專題，每課的知識點，學(xué)生的實際接受情況，精選習(xí)題。題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。2、作業(yè)布置要有科學(xué)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，為了能夠使每個學(xué)生有所提高，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。提倡“

4、基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式。對于優(yōu)等生要在有全面基本作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置更深層次的、有拓展性的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)他們力爭上游的自信心。對于學(xué)困生來說要布置一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，要求高質(zhì)量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們就會變得樂意接受老師的安排，主動學(xué)習(xí)。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。 3、作業(yè)布置要有實效性：對于基礎(chǔ)知識，能在課堂上完成的，就不要留在課下，做到當堂及時抽查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以便為課下作業(yè)的設(shè)置做好鋪墊。作業(yè)的布置要針對教學(xué)目標，做到少而精，對于節(jié)假日的作業(yè)，可以布置親子交流活動或課外閱讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽

5、媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等。注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力發(fā)展，而不能只注重作業(yè)量的多少。4、建立作業(yè)日志，規(guī)范作業(yè)布置形式。作業(yè)日志不僅呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容，還呈現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時間、學(xué)生對作業(yè)的評價，以及家長留言和教師評價等內(nèi)容。讓學(xué)生能看到自己在老師家長關(guān)愛下成長的腳步，給自己“我要做得更好”以動力！具體布置：（1）識字寫字三年級孩子已有初步獨立識字的能力，在作業(yè)中重點鞏固檢測有難度的、容易出錯的字詞，可以以這樣的形式呈現(xiàn)：媽媽幫我聽寫。我能根據(jù)拼音正確寫出詞語。我能給這個字找到好朋友。我來選（選拼音、選詞語）。寫出近義詞、反義詞等，并要求學(xué)生達到書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）閱讀三年

6、級的閱讀訓(xùn)練主要包括以下幾個方面：朗讀；文中重點字詞、句子的理解；讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法；積累優(yōu)美句段；增加課外閱讀量。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的薄弱處，可以以這樣的形式在作業(yè)中加以鞏固：我能把課文正確、流利、有感情地讀給聽。理解句子中加點的詞。從這個句子（或這段話）中你讀出了什么。課文中優(yōu)美的句子我能再找到幾處并背下來（或抄寫下來）。學(xué)習(xí)了富饒的西沙群島我還要認真讀一讀香港，璀璨的明珠等。讓閱讀教學(xué)目標能更有效地落實。（3）習(xí)作本冊教材共安排了8次習(xí)作。其中，寫一處自然景觀、寫熟悉的一個人、寫自己中華傳統(tǒng)文化、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫童話故事，都要結(jié)合單元主題教學(xué)提前布置收集相關(guān)的資料。習(xí)作主

7、要在課堂上完成，可以布置修改自己作文的作業(yè)，如：我要把習(xí)作讀給聽.我能修改習(xí)作中有錯誤的地方。小練筆有兩種形式：課文中4次小練筆都安排在課文后，在進行練筆前先回顧一下課文，然后再根據(jù)小練筆的要求，先說一說，議一議，再寫下來。結(jié)合課文的閱讀和課外書的閱讀寫小練筆或?qū)懭沼洝＃?）口語交際根據(jù)口語交際的內(nèi)容，可以從下面三個方面對學(xué)生進行口語訓(xùn)練：根據(jù)單元主題收集相關(guān)資料，為交際的順利進行創(chuàng)設(shè)條件。進行口語交際前，一定要創(chuàng)設(shè)交際的場景。捕捉各種活動進行口語交際。養(yǎng)成在生活中進行交際的習(xí)慣。（5）綜合性學(xué)習(xí)本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”，要做好：通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什

8、么，該怎么做。在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要了解活動的開展的情況，及時指導(dǎo)。采用多種形式，充分展示交流。四、作業(yè)的評價：1、學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認識自己的得失，樹立自信心。 2、小組評價：學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。 3、家長評價：家長是學(xué)生最好的也是第一個老師，所以我認為最好請家長也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當中，并做出激勵性的評價。 4、教師評價：（1）課堂作業(yè)：對于基礎(chǔ)知識過關(guān)題型，選擇不同層次的學(xué)生有針對性的面批面改。對于學(xué)生完成好的知識及時予以口頭表揚，增加學(xué)生的自信心。對于不足之處及時指出并予以糾正，使學(xué)生加深對知識的印象。對優(yōu)等生

9、評價從嚴，對學(xué)困生評價放寬。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書寫認真，答案正確就給滿分的做法。（2）課時作業(yè)：及時批改，不僅要統(tǒng)計交作業(yè)的人數(shù)，還要對每次作業(yè)進行評價，分出優(yōu)、良、中、差作業(yè)并統(tǒng)計人數(shù)作好記錄。作業(yè)的批語要有激勵性的語言。五、作業(yè)反饋：1、通過家長的信息反饋及各次作業(yè)的對比，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)中存在的錯誤應(yīng)要求學(xué)生先訂正，教師再做好復(fù)批工作。針對他們作業(yè)中存在的共性問題要集中講評，再設(shè)計同類題型讓他們補做，練一次，進一步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。個性問題要面批矯正或予以個別輔導(dǎo)，因材施教。 2、把作業(yè)講評作為促進學(xué)生思維發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知體驗經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)歷程，交給學(xué)生解題的思路及方法，從而促進學(xué)生答題的正確率。3、針對學(xué)生每周習(xí)作應(yīng)遵循實效性原則，對于學(xué)生自己先修改過的習(xí)作，教師要做到總批與眉批相結(jié)合，要把作業(yè)批改作為學(xué)法指導(dǎo)和師生情感交流的過程，對學(xué)生作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)。教室內(nèi)要設(shè)立優(yōu)秀習(xí)作展評園地，展評后要及時編輯成冊，便于學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)?？傊?，新型的語文作業(yè)則是師生和諧關(guān)系的紐帶，是教與學(xué)互動的載體?？茖W(xué)化、系統(tǒng)化的語文作