小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

1、小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng) 新綱要中，我國(guó)第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過(guò)程中自然積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓興趣帶幼兒走進(jìn)閱讀，才能讓他們真正愛上閱讀，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參與閱讀呢？ （一）追求教學(xué)藝術(shù)，吸引閱讀興趣。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只

2、有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好。”因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。 1、在教學(xué)中用百種語(yǔ)言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。 老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在閱讀活動(dòng)后，也可開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演中賦予一定的思想感情，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象力。 小班幼兒受年齡限制，往往會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒有信心去表達(dá)他們有能力表達(dá)的內(nèi)容。所以，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我們以人類特有的語(yǔ)言符號(hào)，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用“百種語(yǔ)

3、言”來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，提高幼兒的興趣。 2、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。 該手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中， 充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺、聽覺和感覺。通過(guò)直觀生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感同深受。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽好玩的故事還能在書中找到，他們會(huì)萌發(fā)去書中尋找樂趣的念頭。幼兒興趣大增，愛上閱讀。 3、在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。 在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班開展了豐富的延伸部分來(lái)為幼兒提供想象的空間。幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。比如：在閱讀今天穿什么后，我們開展了圖書制作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)四季穿的衣服

4、，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀為什么我不能后，班里開展了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，表達(dá)的能力和自信，等等。 （二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。 1、投放適合小班年齡的書籍。 “書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們主要通過(guò)看圖和觸摸 等進(jìn)行閱讀。老師在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒容易拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，一些與幼兒生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣且有一定規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操作的幼兒幼兒用書等，對(duì)幼兒無(wú)疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。 同時(shí)，在擺放圖

5、書過(guò)程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖書，對(duì)于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地反復(fù)閱讀。 2、建立良好的閱讀氛圍。 閱讀區(qū)環(huán)境溫馨舒暢，墻面面貼上“我會(huì)輕輕”等由幼兒自己看書時(shí)的照 片制作的圖片，讓幼兒自覺的形成安靜閱讀的氛圍。閱讀圖書過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，通過(guò)觀察和自我體驗(yàn)，初步形成正確閱讀的概念。3、培養(yǎng)看書的初步習(xí)慣小班幼兒的年齡小，有些幼兒都是無(wú)

6、意識(shí)的看書，他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)畫面上的東西還不能很好的理解，所以就翻一翻、看一看熱鬧、馬馬虎虎看兩下就完了。有時(shí)書拿倒了還在看，有時(shí)看書從中間看、亂翻。因此，通過(guò)閱讀活動(dòng)書的一家用擬人的方法教孩子們認(rèn)識(shí)書的封面、封底、書頁(yè)，只有認(rèn)識(shí)了解分清了封面、封底、書頁(yè)，好的閱讀習(xí)慣也就有了良好的開端?；顒?dòng)中孩子們根據(jù)老師的要求，在老師的引導(dǎo)下，從封面開始看書，一頁(yè)一頁(yè)的翻看、一個(gè)畫面一個(gè)畫面地認(rèn)真觀察，讓孩子們知道每個(gè)畫面都很有意思，他們?cè)谧屑?xì)看的過(guò)程中，找到了樂趣，也養(yǎng)成了認(rèn)真看書的初步習(xí)慣。（三）結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。 1、利用區(qū)域?yàn)橛變禾峁╅喿x平臺(tái)。 在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了“語(yǔ)言角”

7、、“表演臺(tái)”等活動(dòng)區(qū)域，以開放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。我門把與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的頭飾、圖片等投放進(jìn)區(qū)域，他們對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。還鼓勵(lì)他們將家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。 2、家園合作，帶動(dòng)幼兒閱讀。 家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開家庭教育。很多家長(zhǎng)都希 望幼兒能在家看一些書，但是不知道如何選擇讀物和指導(dǎo)閱讀。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過(guò)程中跟讀。我們充分利用園所優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)推薦兒童讀物，建議家長(zhǎng)來(lái)閱覽室借閱

8、讀本，引導(dǎo)孩子共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等。讓家長(zhǎng)充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。 此外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子到書店、圖書館、閱覽室等地方，在那里孩子不僅可以看到更多的書，還能感受到濃厚的讀書氣氛，給幼兒留下深刻印象，為閱讀活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。 3、閱讀在日常生活中的體現(xiàn)。 閱讀不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，還滲透在日常生活的每一處。利用固定材料外的一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律以及幼兒日常生活與閱讀教育相結(jié)合，通過(guò)不斷感知內(nèi)化，讓幼兒潛移默化地接受有關(guān)方面的知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。 鏡頭一：午睡前，小朋友安靜地躺在小床上聽老師講故事。鏡頭二：飯后散步中，老師正在結(jié)合秋天跟小朋友回憶兒歌秋媽媽與果娃娃。鏡頭三：在幼兒聽過(guò)一定的故事以后，向老師點(diǎn)故事：老師，講小兔乖乖的故事，講三只小豬，講布丁鼠 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的閱讀實(shí)踐，我班幼兒的獨(dú)立性增強(qiáng)了，不再有原先的無(wú)所適從和纏著讓老師講故事了。他們?cè)?/p>