古詩誦讀過松源晨炊漆公店(其五)課件

1、過松源晨炊漆公店(其五),激趣導入,在小學,我們學過楊萬里的詩小池,(背誦)小池/楊萬里 泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,楊萬里給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面:泉眼默默地滲出涓涓細流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。,資料助讀,1.關于作者,楊萬里(1127-1206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書室為“誠齋”,世稱“誠齋先生”,南宋詩人。與陸游、范成大、尤袤

2、齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊萬里在詩歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨具特色的詩風。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠齋體”,在中國詩歌史上獨樹一幟。誠齋集等著作傳世。,資料助讀,2.關于作品,詩的前半部分議論,后半部分為描摹,二者構成先果后因的內在聯(lián)系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷與“難”作斗爭,沒有“難”的生活,在現(xiàn)實社會中是不存在的。,資料助讀,這首詩作于詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn),反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經松源時,見群山環(huán)繞感慨不已,于是寫下

3、了這首詩。,3.關于背景,初讀感知,1.范讀,學生跟讀、自由試讀,注意讀準字音,把握節(jié)奏。 (1)正音:賺(zhun)攔(ln) (2)釋詞:松源、漆公店,地名,在今江西,陽與余江 之間。 莫言:不要說。賺得:騙得。 錯喜歡:空歡喜。攔:阻攔。,初讀感知,2.反復誦讀,小組齊讀,分組讀。 3.指名學生讀,大家從以下方面評議: a.停頓節(jié)奏,有無讀破。b.感情是否把握準確。 過/松源/晨炊/漆公店 【宋】楊萬里 莫言下嶺/便/無難,賺得行人/錯/喜歡。 正入萬山/圍子/里,一山放出/一山/攔。,整體把握,1.初步理解詩意。 自讀并理解詩意,然后兩人一組相互交流。 2.學生結合書下注釋,初步理解本

4、詩中重點詞語的含義。 3.學生自由散讀,初步把詩譯成較通順的文字。 (譯文:不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場。當你進入到萬重山的圍子里以后,一座山讓你經過,另一座山馬上將你阻攔。) 4.學生發(fā)言,講述自己對詩歌的理解。,整體把握,5.賞析、討論、探究 。 (1)請同學們把自己喜歡的字詞圈出來,細細品一品,說說其中的妙處。 (2)歸納:詩的前半部為議論,后半部為描摹,二者構成先果后因的內在聯(lián)系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是與“難”作斗爭,沒有“難”的生活,在現(xiàn)實社會中是不存在的。本詩

5、樸實平易,生動形象,表現(xiàn)力強,一個“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”等詞語的運用,賦予“萬山”人的思想、人的性格,使萬山活了起來。 6.誦讀探究,理解詩意,1.讀詩句,品味語言(先讓學生小組討論,而后教師予以指導)。 這首詩的首句看似平常,卻極富深意。“莫言”二字既是自誡也是誡人,表達了對那種認定下嶺容易的普遍心理的否定。“下嶺便無難”正是從艱難攀登的上山過程,以及對所經歷艱難的種種感受中得到心理上的對比結果。“賺得行人錯喜歡”中一個“賺”字富于幽默風趣的意味。,理解詩意,2.這首詩中蘊含著什么哲理? 通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。 3.探究討論。 學生談談學習本課的感受 勝不驕,敗不餒。,課堂小結,1.主題:詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。把握這首詩的主題時,首先應將文體定位為哲理詩,然后就能知道,此詩明寫登山的感受,實為談人生哲理:在取得一定成績時,萬萬不可自得自滿,而應不斷進取。 2.歸納寫法 : 語言平易自然,雅俗共賞;風格幽默風趣。,作業(yè)布置,1.通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與