高一通用技術常見結構的認識學案3蘇教版

1、高一通用技術常見結構的認識學案3蘇教版 實用精品文獻資料分享 高一通用技術常見結構的認識學案3蘇教版 高一通用技術常見結構的認識學案3蘇教版 章 節(jié)：第一單元 結構與設計 第一節(jié) 常見結構的認識 課 時：第2課時 一、教學目標 1. 知識與技能目標 (1) 能從力學的角度理解結構的概念。 (2) 能夠結合簡單結構，分析結構的受力。 (3) 了解結構的類型，并對簡單的結構實例進行分類。 2. 過程與方法目標 結構的構件的基本受力形式。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標。 觀察和分析常見結構，激發(fā)學習激情和興趣。 二、教學重點 結合實例進行結構的受力分析和分類。 三、教學難點 結構受力時所產(chǎn)生的內力和應

2、力。 四、教學方法 講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學生共同討論、分析、交流互動 五、設計思想 1. 教材分析 本小節(jié)從力學角度闡述了結構的含義“結構是指可承受一定力的架構形態(tài)”；闡述了內力、應力的概念及其計算公式；介紹結構的多種受力；讓學生清楚組成結構的構件有哪些受力；最有利用“馬上行動”、“案例分析”、“探究”、“小實驗”等活動對構件進行承載能力定性分析。體驗、學習受力的分析方法。受力分析是這一小節(jié)的重點。 本小節(jié)還講了三種基本結構類型，重點在于三種結構及其受力情況，同時指出在生產(chǎn)生活實際中結構的復雜性，多數(shù)物體的結構是這三種結構形式的組合。 2. 設計理念 從生活實踐中的常見實例

3、出發(fā)，進行討論分析，歸納總結，自主提煉出課堂核心知識。 3. 教學策略設計 根據(jù)學生的已有知識，在結構受力分析和結構類型分類的教學過程中，圍繞生活中的常見結構，通過紙板演示小試驗、案例分析，采用直觀教學方法讓學生親身體會和感受，激發(fā)師生互動，提高學生的學習興趣和熱情，從而達成教學目標。 4. 學情分析 學生已經(jīng)掌握了一定的力學知識，并可以畫出一些簡單物體的受力圖，但對分析一些基本結構如何受力、構件內部產(chǎn)生內力以及單位橫截面上所產(chǎn)生的應力有一定的困難。同時， 學生對結構類型的分類，往往只注意到一種結構形態(tài)，容易造成分類的混淆。 六、教學準備 多媒體教學設備、教學課件ppt、紙板、砝碼等。 七、教

4、學過程 1導入。 資源庫【演示試驗】 講解“紙板承受壓力試驗”： 比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。 試驗準備： (1) 取廢舊紙盒的紙板，分別裁出3 實用精品文獻資料分享 條大小均為10cm*40 cm的小紙板。 (2) 分別取若干本書（用于支撐紙板）和給紙板加壓的重物。 試驗過程： (1) 將一紙板用兩摞書支撐起來，在紙板上中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時承受的重物質量的大小。 (2) 將另一紙板彎成拱形，兩端用兩摞書抵住以阻止拱形延長，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時承受的重物質量的大小。 (3) 將剩下的紙板彎成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到

5、它塌下去，記錄此時承受的重物質量的大小。 【師生互動】上述演示試驗說明：不同的結構所能承受的力是不同的。我們知道結構在一定外力作用下就會遭到破壞，主要原因是結構內部產(chǎn)生的應力已經(jīng)達到其極限值。那么，說明是應力呢？ 2結構與力 【演示試驗】橡皮筋的拉伸試驗。 1) 拿出兩根粗細不等的橡皮筋，分別拉伸。 2) 學生觀察并記錄橡皮筋拉伸的長度。 3) 加大力度，拉斷細的橡皮筋。 【教師分析】從力學角度分析，結構是指可承受一定力的架構形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當橡皮筋受到外力作用時，內部各質點之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，即內力f。 為什么細的橡皮筋容易斷呢？ 【學生回答

6、】由于細的橡皮筋強度不夠。 【師生互動】這是由于橡皮筋在外力的作用下，其結構內部產(chǎn)生的應力已經(jīng)達到其極限值。應力就是構件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內力，用希臘字母表示。內力與應力之間用公式=f/s表達，其中f是內力，s是受力面積，是應力。在相同外力的作用下，由于粗的橡皮筋的受力面積較大，根據(jù)公式可知，其應力較小，因此不容易斷。 【學生活動】指出下列結構可以抵抗外界哪些方面的作用力： 建筑物的窗戶 墻體的正向與側向壓力、風的作用力、自身重力等 餐桌 桌面物體的壓力，自身重力等 硬紙包裝箱 箱內物體的重力、擠壓力、自身重力等 根據(jù)構件的受力和變形的形式，我們可以將構件分為受拉、受壓、受剪切、受彎曲、受扭轉這五種基本形式。 【馬上行動】 請連線： 受拉 構件承受使之彎曲的力 受壓 構件